炭步镇第二小学语文科教案第一课

炭步镇第二小学语文科教案任课教师：班级：一年级 课时：第一课时 2007学年第1学期教学内容识字（一）第一课：一去二三里学习生字学习和课文。教学目标教育观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教养认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。发展正确，流利地朗读课文，背诵课文。教学重点难点识字写字。教学准备课文插图、生字卡片教学过程一、复习导入1复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua）2激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课1看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”3指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4结合具体实例，引导学生理解“里”三、图文结合，初读课文1教师范读课文2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。3放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）四、自读课文，学习生字。1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3教学生字a读一读出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。b 摆一摆人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调）2把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 四五个冒着炊烟的村子； 村里有四五户人家，还冒着炊烟（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。还有什么问题？（5）男女生分别齐读。六、认识田字格，知道书写“一”1. 认识田字格拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3指导书写“一”。a教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。b学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。教学过程板书设计炭步镇第二小学语文科教案任课教师： 班级：一年级 课时：第二课 2007 学年第1 学期教学内容复习第一课一去二三里。教学目标教育观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教养会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。发展正确，流利地朗读课文，背诵课文。教学重点难点复习生字。教学准备生字卡片教学过程一、巩固生字1我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2. 我会记小组讨论：你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。入捺在撇上住八撇捺要分家3我会用a摘苹果说词语或句子出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句b选生字卡填空。（图文对应）c我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字卡片填空 kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu（ ）块田 （ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个球二、配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。3背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？（2）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。三、指导书写“二”“三”1观察课文中田字格的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）3教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听五、作业设计1今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。教学过程板书设计一（一个人）（一只鸟）二（二 手） （二 车）三（三头牛）（三本书）反思