《十几减8、7》教学设计

?十几减8、7?教学设计您现在正在阅读的?十几减8、7?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?十几减8、7?教学设计教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程 ,理解十几减8、7的计算方法 ,能比拟熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步开展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题 ,体会摄数学的作用。教学重点：能比拟熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备：挂图 ,学具。教学过程：一、创设情境 ,提出问题。同学们请看出示图白兔妈妈带着小兔也来了 ,你听它在考小猴子：如果要拿走8把 ,还剩多少把？。可是 ,小兔想了半天也想不出来 ,你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据答复板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索 ,领悟算法。1、请大家先独立思考 ,再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示 ,你应该怎样摆、怎样算？学生摆学具3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的答复演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+ =15 8+7=155、算法优化：这么多种算法 ,小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题 ,请你用这种最容易的方法来计算 ,好吗？学生做完后 ,小组内互相检查 ,交流算法 ,指导做错的学生更正。三、稳固应用 ,深化拓展。1、做想想做做第1题。1引导学生看图 ,说图意。2让学生独立完成在书上 ,再集体交流算法。2、做想想做做第2题。让学生先看图独立完成在书上 ,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做想想做做第3题。先计算 ,再比拟。使学生加深认识想加算减的方法。但不要求统一算法。4、做想想做做第4题。学生独立完成在书上 ,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做想想做做第5题。游戏过独木桥：同学们 ,如果你们算对了就可以过桥了 ,看谁先过桥。1小组合作口算。2比拟十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价 ,点拨学法。师：想一想 ,这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说 ,再告诉大家。根据学生答复 ,板书：十几减8、7板书设计： 十几减8、7我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。15 - 8 = 7方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。方法三： 8 + 7 = 153 / 3