2023《颐和园》教学设计

2023颐和园教学设计颐和园教学设计作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的颐和园教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。颐和园教学设计1这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。、借助拼音认读个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。以读为本、情境教学法、探究性学习法。领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。多媒体课件。课时。第一课时一、导入新课出示颐和园全景图。同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题：颐和园强调颐的笔顺。二、交流资料，了解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。三、初读课文、自由读文：注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。、课件检测掌握生字的情况。、快速默读课文：把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？、汇报，相机板书：长廊 万寿山下 万寿山 昆明湖、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）四、再读课文把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。五、按照学生的意见，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。、引导学生自读、自悟、质疑。、集中交流：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。六、创设情景、拓展思维，进行语言训练、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）、同伴合作，演导游。、竞聘导游、评价。、学生自由展示。颐和园教学设计2学习目标1、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。2、正确、流利和较有感情地朗读课文。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。2、了解课文的叙述顺序。教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学准备：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zi，葱cng）翘舌音（朱zh），前鼻音（殿din），后鼻音（廊lng爽shung葱cng）。3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。二、初步理解课文内容1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2、学生自学，师生交流。3、讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语1、指导分段朗读2、提出词语，讨论词义 讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。（四）布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利和较有感情地朗读课文。第二课时教学目标1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料教学步骤（一）、理清脉络，把握顺序1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（25）小节，用-画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。3、生上台交流游览线路图。并完成板画。（1）长廊万寿山昆明湖十七孔桥（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。（二）、讲练结合，细品韵味1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。 （用“ ”画出景物，抓住景物特点）长廊（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）（2）其他学生对导游的解说进行评价。（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（）（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看向上看向两旁看的句式说一说）（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说： 长廊真是世界上最 廊佛香阁和排云殿（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (雄伟高大,金壁辉煌)（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ (耸立、金壁辉煌、一排排)（4）指导朗读，读出气势。昆明湖（1）导游讲解昆明湖。（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真绿呀，。（4）换词法体会“滑”字。(通过滑划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)（5）背一背这句话。十七孔桥（1）导游讲解十七孔桥。（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（ ）这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。（三）读写结合，临摹章法1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过 的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）3、学习颐和园这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。（四）布置作业观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿颐和园的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。颐和园教学设计3教学目标：1、认识本文的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照“我的词语库”自助积累好词好句。2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。教学重点：识字与写字，朗读课文。教学难点：对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。教学准备：有关颐和园的长廊的资料和图片教学步骤：第一课时一、回忆联想，激趣引入：1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？2、在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习颐和园的廊与画。板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字：1、细读课文。2、放录音，对照课文朗读，纠正自己的读音，识记生字。3、小组合作认识生字。4、检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。三、朗读评比：1、好朋友合作朗读课文。2、邀请同学上台合作朗读课文。3、评价朗读情况。四、学写生字：1、出示要写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。2、重点指导其中一些字的书写：“置”下面的“直”里面有三横。“寿”的字头不能写成“春”字头。3、学生上台范写，学生自由评价。4、展示学生写字作业。五、课堂小结：这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？六、作业设计：1、有感情地朗读课文。2、搜集长廊的资料与图片。第二课时一、复习生字导入：1、复习生字。2、出示本课学习任务，明确学习目标。二、精读课文：1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的“三绝”。3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？4、想象长廊上的画有哪些内容。三、指导朗读：1、选择自己感兴趣的自然段进行朗读。2、评价学生朗读情况。3、重点引读“三绝”部分。四、展示资料：1、展示自己搜集的颐和园的资料。2、读读信息窗，介绍颐和园。五、课堂小结：颐和园的廊和画举世闻名，集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。六、作业设计：1、张贴搜集的资料。2、搜集其他世界文化遗产资料。板书设计：造型绝数量多建筑位置绝绘画有由来结构绝类型多举世罕见艺术杰作颐和园教学设计4：1、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。：1、学生课前查阅有关颐和园的资料。2、颐和园的风光图片、课件一复习导入，游戏激趣师：上节课我们初游了颐和园，你觉得那里美吗？为什么？1.指名回答。2，猜图游戏。3.这些都是颐和园的景色，作者按照什么顺序介绍的？4.指名答，师板书。二、学习“长廊”，掌握学法师：作者首先来到了长廊，让我们跟随作者的步伐去长廊看看吧。1.生自由读课文，想一想长廊有什么特点？2.课文是怎样写长廊“长”的？画出有关词语。“有多米长，分成间”，这是用具体数字来表现长廊的长。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场的长度相比，增强感性认识。3.长廊不仅很长，而且很美，课文是怎样写长廊的“美”的？4指导朗读。三、合作学习“万寿山”部分走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么雄伟的建筑呢？（学习第3自然段）1.出示图片，从屏幕上看图领略建筑物的雄伟壮观。2，学生默读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。（佛香阁、排云殿）3.“佛香阁”有什么特点？你是从哪知道的？“排云殿”又有什么特点？你从哪体会到的？）4.指导朗读5.出示填空题。四、自主学习，体验成功师：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了什么？1指名学生请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简单说说理由。2.出示佳句，品析：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（比较滑和划）3、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖周围有哪些景物？女生读第5自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥指名学生读描写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？（狮子多）从屏幕上感受夕阳中十七孔桥的诗意美。4.这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。5.顺理成章（句子重组）五、拓展延伸，激发情感师：其实颐和园的景物还远远不止这些，我们随着镜头再次走进颐和园。1播放图片。2.畅所欲言。3.这么美的园子，你能不能向大家推介她，帮她设计一条广告语呢？4.出示广告词。六作业超市1、背一背：颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、写一写：观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。3画一画：颐和园很美，我要把她画下来。板书设计：18颐和园长廊万寿山昆明湖附：教学反思颐和园是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标展开教学。1、这篇课文的教学中，生读课文时，我就设置了“课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。最后再说说从文中体会到什么？感到遗憾的是在进行小练笔时安排的素材偏重于思想教育，未能很好的结合课文，对学生的写作能力提高帮助不大。2、这篇课文字里行间流露出作者喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，来体会长廊的美丽，为课文的进一步学习打下基础。感到遗憾的是抓住了重点段落进行精读，但为安排运用方法进行跟进的略读训练，使课堂整体效果显得单薄。从这一节课的教学中，我发现了很多不足之处，但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。在今后的教学中，我要不断钻研、虚心请教、及时充实，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些遗憾。颐和园教学设计5教学目标：1.认读及会写生字。2.理解课文内容，了解叙述的顺序。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。教学过程：一、导入学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现在大家来看看这幅景区地图，你们知道这是哪吗？我们今天学习颐和园。板书：18、颐和园（边写边说颐字的写法）二、整体感知1检查字词认读自由朗读，开火车，再全班齐读。（你们在预习的过程中，发现了这篇课文要学习的多音字是哪一个啊？）老师黑板展示易错字。2.自由朗读，边读边思考：（小组讨论）（1）文章的主要内容和表达了作者怎样的感情。（2）作者向我们介绍了哪几处美景，从课文的哪些语句可以看出来？（找出课文中有关作者游园路线的词语。）按照什么游览顺序写的？（3）看看课文可以分成几个部分，依据是什么？并说说每一部分的意思。（游览先后顺序，总分总结构）作者向我们主要介绍了哪几处美景？从哪些语句可以看出来？文章是按照什么浏览顺序记叙的？三、文段分析1.找出课文中有关作者游园路线的词语。这些词语有什么作用啊？将每个转换的景点，段与段形成一个过渡连接。所以，这些句子是什么句呢？过渡句。有什么作用？承上启下。2.作者先游览了哪一个景点？长廊。全班齐读第二段，边读边想：长廊有什么特点？（1）长廊长，从哪句话可以看出来？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。这里用了什么说明方法？ 列数字。 用具体翔实的数据来表现长廊“长”“间数多”的特点。（2）画多，漂亮，美丽。从哪句话看出来的？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 你们从“几千幅画没有哪两幅是相同的”中感受到了古代劳动人民的什么呢？上一课学习长城的时候，我们体会到了修筑长城时，劳动人民的血汗和智慧。那么，你们从这里感受到了什么？ 智慧。（3）长廊两旁给你怎样的感受？ 自然美景。风景美。全班齐读，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？那么，作者是怎样介绍长廊的呢？从整体看绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。看廊内“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”看廊外长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。3.走完长廊，作者还去到哪些地方呢？读一读3-5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物？我们先看第三自然段，谁来说说这一自然段作者向我们介绍了哪些景点？万寿山上的景物：佛香阁、排云殿。介绍完佛香阁、排云殿，作者向我们介绍了？万寿山前的昆明湖最后呢？从万寿山下来，我们跟随着作者看到了什么景物？昆明湖的长堤、湖心岛和十七孔桥。同学们知道了这些景点了，你们有没有对哪些景物是特别喜欢的。现在：自学要求：1.选择最喜欢的景物，把描写景物特点的语句用“_”划出来。2.划完后有感情地多读几遍。3.想想景物有什么特点。汇报要求：1.说一说你最喜欢哪个景物；2.读一读描写景物特点的语句；3.讲一讲景物有什么特点。现在，我们一起来到了万寿山的佛香阁，有谁喜欢佛香阁的，请举手。（学生汇报） 外形精美。高。只回答了高：佛香阁仅仅给你们的感觉是高吗？佛香阁的外形是怎样的啊，黄色的琉璃瓦又如何？说了外形的精美，皇家建筑的宏伟气势。只回答了外形：老师给你们提示：从“耸”字感受到佛香阁的什么？高。走完了佛香阁，我们来到了排云殿，有哪些同学是喜欢排云殿的呀？（学生汇报）雄伟壮观。“一排排金碧辉煌”。那么，这一段作者又是怎样介绍的呢？观察点是什么？从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象。离开了排云殿，我们站在佛香阁前面向下看，正前方看到了什么？喜欢昆明湖的同学又在哪里呢？（学生汇报）静、绿。还有哪里写出了昆明湖的“静”？我们看一下这句的“滑”字，如果老师将“滑”改为这个“划”字好不好呢？为什么？为什么第一个“滑”字会显得更静？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，这样的滑，湖面的波纹痕迹会很大吗？如果用“划”，你们想一想，划船的时候，船桨使水荡起波纹，这种时候你们会觉得湖面是静的吗？所以，这个“滑”字，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托。一静一动，更加突出了湖水的静。作者又是怎样介绍景色的呢？站在佛香阁的前面，从哪里呀？从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。我们继续跟随作者的脚步，离开了美丽的昆明湖，我们看到了一座长长的石桥叫？十七孔桥。谁喜欢十七孔桥的呢？（学生汇报）哪里看出了狮子姿态不一？ “没有哪两只是相同的。” 你们从这里感受到了古代劳动人民的什么？ 智慧。四、布置作业1.阳光评价2.小练笔3.家听、抄词、拼音五、板书长廊（内-外）颐和园 万寿山（下-上，上-下） 颐和园（又大又美） 昆明湖（远-近） 美景说不尽颐和园教学设计6教学目标：1、能认识7个生字，会写11个生字；能正确读写文中的词语。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游览顺序进行描写的。3、能流利地朗读课文，在品读的过程中感悟颐和园的美丽。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序描写景物的表达方法。教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写景的方法。教学准备:多媒体课件。教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣1、教师：同学们，你们喜欢旅游吗？（学生自由回答）我们的祖国地大物博，著名的旅游景点不胜枚举。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录。今天我们就去游览其中的一个地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家园林，叫“颐和园”。2、板书课题：颐和园，和学生一边说一边写，提醒学生注意“颐”左边里面是一个口。让我们响亮地读出她的名字颐和园。3、释题：“颐”是什么意思？“和”呢？“颐和园”又有什么寓意？（“颐和”二字，其意为颐养天年，安享太平。因此，“颐和园”三个字可以理解为：颐养天年，天下太平之园。）再齐读课题。 二、 初读课文，整体感知，学习字词1、播放课件，配乐朗读，欣赏图片。教师：今天，老师给大家带来了一位导游，让她带领着我们一起去游览世界遗产颐和园。欣赏完后，请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。 （ ）的颐和园2、让学生自己跟随课文去游览颐和园，教师提出自学要求。（1）现在请同学们自由地、大声地朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。3.出示生字词，生认读。4.指导书写生字。5、指名逐段读课文，检查生字词学习情况。三、再读课文，理清脉络，批文入情1、小组合作学习第二至五自然段（1）课文具体描写了颐和园的哪些美景呢？下面请同学们快速浏览课文，把作者重点描写的景点，用横线画出来。 （2）四人或六人小组进行讨论：作者是按什么顺序介绍颐和园的？从课文的哪些语句可以看出来？生汇报：1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。3、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。4、从万寿山下来就是昆明湖。师板书：长廊万寿山昆明湖（3）教师小结：文中第2、3、4、5这四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做游览顺序。2、学习第一自然段和第六自然段。（1）读了课文,你觉得颐和园给你留下了怎样的印象?(美丽)（2）同桌互相讨论：课文中哪里直接写了颐和园美丽？找出句子来读一读。1、北京的颐和园是个美丽的大公园。2、颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（3）教师：这两句话分别在课文的什么地方？分别有什么作用呢？生汇报：开头总领全文；结尾总结全文。（4）教师：从中你发现了什么？这是什么写法？生汇报：开头段和结尾段意思一致，首尾照应或首尾呼应。（5）指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱、赞叹）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！3、给课文分段落，概括大意，学习行文结构（1）请同学们概括每个自然段的段意或找出每个自然段的中心句来读一读，你发现了什么？这篇课文是按什么结构写的？生汇报：总起：写北京的颐和园是个美丽的大公园。分述：写长廊的景色。分述：写万寿山的景色。分述：写万寿山的景色。分述：写昆明湖的景色。总结：作者抒发对颐和园的赞美之情。（总分总）（2）请同学们根据总分总的结构给课文分段并概括大意。第一部分（第1自然段）总起：写北京的颐和园是个美丽的大公园。 第二部分（2-5自然段）分述：写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）总结：写了作者对颐和园的赞美之情。（3）教师小结：总分总结构是一种常见的写作结构，今后我们也要运用到自己的习作中去。四、创设情景，拓展练习1、同学们，现在我们已经来到了颐和园的门口，如果你是导游的话，你准备怎么样向游客介绍颐和园的游览路线呢？（出示平面图和导游词）先请同学们在四人小组内选出一名小导游，其他三个同学就当游客。好，现在请你在四人小组内准备，想想怎么介绍比较有礼貌，游客可以随时向导游提问。2、邀请学生上台当小导游作介绍，师生互动。 五、课堂小结同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大和美，也从中体会到了作者心中的喜爱和赞美之情。那你喜欢颐和园的哪一处景色呢？下节课我们继续学习。六、作业超市（四选二）1、抄写本课的生字词。2、修改导游词，回家讲给爸爸妈妈听。3、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。4、查查资料，了解更多 “我国的世界遗产”。七、板书设计18颐和园美丽大 （总起）长廊万寿山昆明湖美丽 说不尽 （总结）颐和园教学设计7教学要求：1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐约约”造句。5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。教学难点 ：利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。教学准备：网络 多媒体课件教学课时：三课时。第一课时教学内容:学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。教学过程 ：一、 介绍颐和园的有关资料。二、 朗读课文了解课文内容。自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）三、 学习生字新词。理解：耸立 、掩映、 神清气爽、 隐隐约约、葱郁等词的含义。四、 给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）五、 抄写生字词。第二课时。（详）教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”教学过程 ：一、 导入 ：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？二、出示游览图，复习课文描写顺序。（学生复述，教师电脑演示）提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。2. 电脑输入，感情朗读。过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。1、出示学习方法：读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？五、 聘请小导游。1、分组：长廊 万寿山 昆明湖2、推选“颐和园小园长”。3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）制作步骤：网络浏览查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）六、 网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点）七、 展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。（重点：二、四自然段）过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。（一）团长介绍（历史等背景资料）（二）学习第二自然段。（长廊）1. 组长汇报。（边讲边演示）2. 对导游的解说进行评价。3. 组员补充。4. 游客质疑，导游解答。5. 理解课文内容： 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长） 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？（学生读）教师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读） 长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同) 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看向上看向两旁看） 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下上两旁。还写出了感受。） 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。（三）第三自然段。（万寿山）导游解说。（山上景物）2对导游的解说进行评价。3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。4学生质疑。理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）（四）第四自然段。（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？1学生按照：读看讲的方法自主学习（电脑出示学习方法）质疑品读。（电脑出示优美语句进行品读）品读：葱郁的树丛朱红的宫墙。“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）品读：昆明湖一块碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖 的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）品读：此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。体会“滑”的含义。（结合视频理解）3师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小导游会怎样给我们解说呢！4导游解说。5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。（四）学习第五段小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史17孔桥和小岛重点讲解17孔桥：昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。）（结合视频理解）（五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美）八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受（学生在电脑中完成）九、 总结：今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。第三课时（略）教学过程 ：一、 完成课后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。附录：教学构想颐和园教学设计颐和园是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。一、 朗读入手，整体感知，体会文美。本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。二、 创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全员参与，确立学生的主体地位。这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。三、 加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。颐和园教学设计8颐和园第一课时教学设计与反思乌市第三十小学 杨蓓蓓1.通读课文，学会认读“颐、耸、阁”等生字，理解“横槛、堤岸，神清气爽”等词语，初步了解“游览顺序”。2.学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点，感受景物不同的特点，体会作者不同的描写方法和观察顺序。3.感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法，通过品读重点词句感受景物的不同描写。体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。一、课前谈话：1.大家出去游玩过吗？都去过哪？2.如果大家出去游玩时，把看到的，听到的，想到的，记录下来，像这样的文章，我们叫做“游记”。3.今天，我们就要来学习一篇游记。我相信，学完这篇游记，对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。二、揭题导入：1. 这篇游记的题目叫做颐和园。（课件1出示课题）伸出你的右手，跟老师一起来写这个“颐”字。一起来读课题。2.析题意，简介颐和园。（1）知道这个“颐”字是什么意思吗？（课件2出示字意选项） 颐：面颊；养，调养（身心）；颐养天年。应该选择哪种字意？（第种）（2）谁在这里调养身心，颐养天年呢？（慈禧太后，皇帝）（3）这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。园内湖光山色，相映生辉，令人流连忘返。三、初读感知：1.那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢？赶紧打开课本P87.2.课文都预习过了吗？谁能告诉我课文总共有几个自然段？3.老师想跟大家一起来读一读课文，我读1、6自然段，四个小组分别读2、3、4、5自然段。准备好了吗？好！我们一起来合作朗读这一篇游记。4.听出来了，从你们的朗读中我知道你们的预习工作做得很不错！在这里，老师有几个生字的读音要提醒大家的。（课件3出示字词）：横槛（1）指名认读，请他当小老师领读。（课件3出示生字）：堤（1）谁能把这个生字读准确了？指名读，齐读。（2）你在哪里看到过堤？堤就是用土石等材料修筑的挡水的高岸。（3）我们一起再来把这两个难读的生字读一读。5.咱们一起读过课文了，那作者笔下的颐和园给你留下了什么印象？那是一个怎样的公园？你能从文中找出明确的语句告诉我吗？（引导学生找出第1、6自然段）（课件4出示这两个句子）：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。（2）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。6.咱们一起来读一读。看，开头出现了一句，结尾又出现了一句与开头照应。老师告诉大家，这种写法叫做“首尾呼应”或者“首尾照应”。同学们也可以在自己的习作中采用这种写法。四、梳理文脉，学游览顺序：1. 同学们都挺会读书的！那接下来，拿起你的笔，一边默读课文，一边用横线划出交代作者游览路线的句子。2.指名交流，（课件5出示找出的四个句子）：（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（4）从万寿山下来，就是昆明湖。3.依照作者的旅游路线，你能找到作者游了哪些地方吗？（课件6出示红色突显地点：长廊万寿山昆明湖）4.总结规律：就这样带着你走，带着你游，观赏各个景点的写作顺序为游览顺序。请同学们学着老师的样子在书上做好批注。5.我们再来把四句话连起来读一读，体会一下作者的整个游览顺序。6.现在，老师再把我们刚才对颐和园总印象的句子分别给他加在首尾。（课件7出示句子）：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。（2）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（3） 走完长廊，就来到了万寿山脚下。（4） 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（5）从万寿山下来，就是昆明湖。（6）颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。7. 再一起来读一读这些句子。男生读首尾句，女生读中间交代游览路线的句子。8.好，你看，开头和结尾都有了，中间的游览顺序写得也很清楚了。我们游览的文章就这样写，行不行？9.对啊，文章要写得生动，不仅要写清楚游览的顺序，还要把景物描写具体。五、品味语言，学景物描写：（一）走进长廊1.那接下来跟随作者的脚步去欣赏景物。我们的第一站是长廊。2.自由朗读第2自然段，看看这个长廊到底是怎么样的？让你觉得印象深刻的词句，可以做上记号。开始吧。3.同学们读得很认真，谁来说说，长廊给了你怎样的印象？4.学生讨论交流。（1）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。A.自由读句子。从这个句子中你感受到了长廊的什么特点？（长）B从哪些地方可以让你感受到这长廊的长？（一眼望不到头）还有呢？这长廊到底有多长啊？（点出数字）找得真准确！七百多米长，咱们这教学楼前面的走廊大概100米长，哪位同学帮老师算一算，得需要多少个这样的走廊啊？对啊！7个！长不长？让我们来读这句话，体会它的长！C教师小结：这句话用了具体的数字：七百多米，273间，把长廊的长形象直观地展现在我们眼前。以后，我们在自己的习作中也可以用具体的数字来说明事物的特点。来，再来把这两句话来读一读！过渡：你还觉得这是一条怎样的长廊？（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。A这句话能让人感受到这个长廊很美！B谁知道横槛是什么意思呀？课件出示“横槛”。C横槛上都画着什么呀？仅仅是这些吗？你从哪里知道并不只有这些的？对啊，几千幅画没有哪两幅是相同的，我们一起来感受一下。课件出示动画。你从横槛上的画中都看到了什么？D喜欢这些画吗？咱们一起再来读一读这句话。仅仅喜欢还不够，这长廊可是我们中华民族传统艺术的瑰宝啊！你们该不该感到自豪呢？那再来读一读！过渡：长廊横槛上的画给了我们美的享受，你还觉得长廊哪美？（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。A我么一起来读一读。神清气爽什么意思？对啊，站在这里，感觉空气特别清新，顿时身心愉悦。咱们再来读一读。5.师总结：这就是又长又美的颐和园长廊。让我们再来把这描写长廊的一段一起来读一读，感受感受。（二）抬头望万寿山1.走完了长廊，我们就来到了万寿山的脚下。此时，作者抬头望到了什么？（佛香阁，排云殿）2.瞧，这就是颐和园的佛香阁。这跟你平时在生活中看到的什么很像？（塔）3.课文是怎么来描写佛香阁的？课件出示句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。咱们一起读一读这个句子。4.你体会出这是一座怎样的佛香阁？（闪闪发光）这就是闪闪发光的佛香阁。咱们再来读一读。5.排云殿又是怎样的呢？出示句子：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。6.这又是一座怎样的排云殿啊？（金碧辉煌）瞧，这就是金碧辉煌的排云殿。一起读这个句子。7.站在万寿山的脚下，我们看到了闪闪发光的佛香阁，看到了金碧辉煌的排云殿，感觉气势是如此雄伟！我们一起来把这一段读一读！六、总结：（结合板书）跟随作者的脚步，我们走访了长廊，感受到那是一条又长又美的长廊。来到万寿山脚下，我们被佛香阁和排云殿的雄伟气势所震撼。那作者笔下的昆明湖又是给人一种怎样的感受呢？我们下节课继续跟随作者的脚步去游赏！18.颐和园 游记首尾照应游览顺序长廊 万寿山 昆明湖 景物描写长、美 闪闪发光金碧辉煌教学反思：颐和园这篇课文，按照游览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色。课文开头与结尾呼应，表达了作者赞美之情。第一课时的教学，我的设计意图即是要以课文为载体，用阅读教写作。通过句子的提炼来渗透