分数除法教案六篇

分数除法教案六篇 作为一名老师,可能须要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写教案须要留意哪些问题呢?以下是我为大家整理的分数除法教案6篇,希望对大家有所帮助。 分数除法教案 篇1、老师课件出示例4 、课件出示自学提纲： (1)例中的哪些条件和复习中的3相同?问题相同吗？ （2)自己读题，明确已知条件及问题,想:要求小红还剩几朵花,应先求 ()尝试说说自己的解题思路并解答。 、学生依据提纲尝试解题。 、全班汇报 (1)依据学生的回答,归纳出两种思路： 、可以从条件动身思索，依据彩带长8m,每朵花用m彩带,可以先算出一共做了多少朵花。 B、从问题入手想:要求小红还剩几多花，依据题意，应先求小红一共做了几朵花。(2)说说运算依次，再进行计算。分数除法教案 篇2 教学目标: 1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则,能利用计算法则，正确、快速地进行分数除法的计算。、培育学生的语言表达实力和抽象概括实力。 、培育学生良好的计算习惯。 教学重点： 总结出一个数除以分数的计算法则,并抽象概括出分数除法的计算法则。 教学难点： 利用法则正确、快速地进行计算,并能解决一些实际问题。 教具打算：多媒体课件、实物投影。 教学过程: 一、旧知铺垫(课件出示) 1、计算下面，干脆写出得数 4 3 26 4 3 6 2、列式，说清数量关系 小明2小时走了6 k,平均每小时走多少千米？（速度=路程时间） 二、新知探究 (一)、例3，1、实物投影呈现例题情景图。 理解题意,列出算式:2 2、探究整数除以分数的计算方法 （1）2如何计算?引导学生结合线段图进行理解。 (2)先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小时走了 km这个条件?(将线段平均分成3份，其中2份表示的就是小时走的路程) (3)引导学生探讨沟通：已知小时走了 m,要求1小时走了多少千米?可以先算什么,再算什么? (4)依据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。先求小时走了多少千米，也就是求2个,算式：2 再求3个小时走了多少千米,算式：2 3 (5）综合整个计算过程: 2 =2 （二)、小结出计算法则：从上面这个推算过程,我们发觉整数除以分数，等于用整数乘这个分数的倒数。 (三)、计算，探究分数除以分数的计算方法 1、学生依据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分数的计算。 = 2(km)2、学生用自己的方法来验证结果是否正确。 3、总结计算法则:无论是整数除以分数,还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于的数，等于乘上这个数的倒数。 三、当堂测评 、P31“做一做”的第1、2题。 2、练习八第2、4题。 学生独立完成，老师巡回指引,帮助学困生度过难关。 小组内讲评,发挥组长的作用,以求“兵强兵、兵练兵”。 四、课堂总结 1、这节课你们有什么收获呢？ 2、在这节课上你觉得自己表现得怎样? 设计意图：这两节课的教学我从以下着手： 1、重视分数除法的意义过程性。我只是让学生理解，并没有强调口述,而是重点让学生应用分数除法的意义,依据给出的一个乘法算式写出两道除法算式,使得对除法的意义有更深的理解。 2、在分数除以整数的教学上，我把学习的主动权交给学生。让他们动手操作、集思广益，依据操作计算方法。让学生从小养成自主学习、勇于探究的好习惯。 教学后记分数除法教案 篇教学内容：人教版小学数学第十一册p37。“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”类型的应用题。 教学目标： 1、使学生理解“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”类型的应用题的数量关系，能用方程解答。 2、培育学生的分析、比较、迁移等实力。 3、建构学问间的联系,渗透“事物间是相互联系的”这一辩证思想。 教学重难点： 、理解数量关系，驾驭分析方法。2、正确分析数量关系并解答。 教学过程:一、复习打算。 1、下面这些句子中,哪两个量进行比较,谁为单位“1”? 一桶水用去3/4。 书的价钱是钢笔价钱的1/3。 师:第一题是部分与总数的比,总数为单位“1”。其次题是一个量同另一个量比。和谁比?谁为单位“”。 点评： 通过对比练习,帮助学生理解“两个数量的比较”有两种状况： 一是部分与整体之间的关系; 二是两个相对独立的数量之间的关系。 2、出示打算题。说出关系式，再列式计算。 爸爸体重5kg，小明的体重是爸爸的7/5。 小明的体重是多少千克?爸爸的体重7/1=小明的体重757/1=35（kg) 小明体内水分的质量占小明体重的4/，小明体内有多少千克水分？ 小明的体重45=小明体内水分的质量 34=28（k）二、探究新知。 1、激趣引入。 师:我们对自己的身体应当是再熟识不过了, 我们的身体内有许多科学学问藏在里面呢,你们知道自己体内水分的含量吗? 点评: 通过创设情境， 调动学生主动参加的情感, 让学生在轻松开心的数学活动中提高分析实力。 2、出示:依据测定,成人体内的水分约占体重的23,儿童体内的水分约占体重的4/,照这样计算，小明体内有28kg的水分,和爸爸体内的水分差不多重了。可是小明的体重才是爸爸的715。点评: 设计有多余条件的问题, 让学生有目的地筛选, 使学生进一步理解应用题的结构和解题方法, 训练了学生整理信息、解决问题的实力。 问题一:小明的体重是多少千克？出示思索问题,学生先分小组进行探讨。 小明的体重与什么数量有关系？有什么关系?应当把哪个量看做单位“1”， 为什么？单位“1”所表示的数已知吗? 怎样求单位“1”所表示的这个数?你能列出关系式吗?探讨后汇报。方法一:分数除法教案 篇4 1、驾驭已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍困难分数除法应用题的 解题思路和方法，能比较娴熟地解答一些简洁的实际问题。 2、培育并提高分析、推断、探究实力及初步的逻辑思维实力。 3、提高解答应用题的实力。 1、重点是弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。 2、难点是分析题中的数量关系。一、复习题：小红家买来一袋大米，重4千克,吃了5,还剩多少千克? 81、分析题目的条件和问题，画出线段图。 2、沟通探讨并解答。组内检查核对，提出质疑。 1”，假如单位“”的详细数量是已 知的，要求单位“1”的几分之几是多少,就可以依据分数乘法的意义， 干脆用乘法计算。 二、探究新知 、补充例题：小红家买来一袋大米,吃了 (1）吃了5,还剩千克。买来大米多少千克？85是什么意思？应当把哪个数量看作单位“”？ 8 (2）理解题意,画出线段图。 (3)依据线段图，分析数量关系式：_(4)依据等量关系式解答问题。_2、学习例2 (）阅读例5的主题图及题目，用自己的话表述题意，说一说“美术小组的人数比航模 小组多1”的含义，把谁看作单位“”？_ （2）自己动手,画线段图表示两个小组的人数,将已知条件和问题标注在线段图上,图 中的未知数可以用X表示。(3)结合线段图,写出等量关_ （）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道题的解题思路？(留意解题格式） 三、学问应用：独立完成P40练习十第4题,组长检查核对,提出质疑。 四、层级训练:1、巩固训练：完成练习十第1-1题 2、拓展提高：练习十第14题以及42最终一题“思索练习”。 五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?学习心得_( a.我很棒,胜利了; b.我的收获很大,但仍需努力。）自我展示台:（写出你的发觉或见解）分数除法教案 篇 1、能利用计算法则,正确、快速地进行分数除法的计算。 、培育自己的语言表达实力和抽象概括实力。 、养成良好的计算习惯。 1、重点是抽象概括出分数除法的计算法则。 2、难点是利用法则正确、快速地进行计算，并能解决一些实际问题。 一、复习 1、列式,说清数量关系。 小明小时走了6 k，平均每小时走多少千米？_ 速度路程时间 2、计算：151 3 2 6 7121 83524 2 976二、探究新知 1、阅读例题3主题图及题目,要“比较谁走的快”可以比较他们的什么?如何列式？ 2、探究2 (1)“2的算法 3小时走了2 km,估一估1小时走多少千米？ 3 (2) 动手画线段图表示已知条件与问题的关系。 1小时走的路程，再将线段平均分成3份，其中2份表示的就是2小时走的路程。 3 (3) 结合线段图,思索：要求小明的速度，第一步可以先算什么?其次步再算什么?要怎样计算？它把除法转化成什么?怎样转化? 553、计算例3其次个算式，想一想可以转化成什么？ 62612（4） 结合解题思路,思索24、通过上面的2道计算题，你发觉了什么？你会用自己的方式表示下你发觉的规律吗？ _ 三、学问应用:独立完成P3“做一做”的第1、2题。（组长检查核对,提出质疑。) 四、层级训练:巩固训练：练习八第4、5、6题；拓展提高:练习八第7、题。 五、总结梳理： 回顾本节课的学习,说一说你有哪些收获？学习心得_（ a.我很棒，胜利了; b.我的收获很大，但仍需努力。）自我展示台：（写出你的发觉或见解）分数除法教案篇6 教学目标:使学生理解分数除法的意义,理解并驾驭分数除以整数的计算法则,能正确地进行计算,并在教学中渗透转化的教学思索方法，培育学生的归纳概括实力。重点难点:分数除以整数的计算法则 教学打算:实物投影仪 教学过程: 一、复习。 1依据算式350写出两道除法算式。2.说出下面各数的倒数。 0.25、3、 5、1、 3.填空。 (1）05表示把30平均分成（）份， 求其中（ ）份是多少。 (2）求8的 是多少，可以用算式18( ), 也可以用算式( ),所以183=18（)。 二、新授。 、师先从学生的生活阅历入手，问：同学们都参过哪些爱好小组呢? 大屏幕出示信息窗的情景图，问：大家可以提出哪些除法问题呢? 板书:给小猴子做一件背心须要多少米花布呢？ 怎样列算式呢？ 师：小组探讨一下,怎样计算呢？ 哪位同学上来沟通一下你组的计算过程呢?老师归纳总结: (） 可以依据题意画出线段图。 () 利用平均分的思想,把 米平均分成段,事实上就是把个 米平均分成3份，每份是个 米,（3）依据分数乘法的意义，把 米平均分成3份，求每份是多少，也就是求 的 是多少。 、师小结:分数除以整数，假如分数的分子能被整数整除时，可以干脆去除。假如分子不能被整数整除的，就乘分子的倒数。 2、教学绿点部分。现在大家可以自己解决其次个问题了，（大屏幕出示:做一条裤子须要花布多少米?） 学生独立操作解答。 此题让学生明白，在解答分数除以整数的状况下，乘分子的倒数可以适用于任何状况,让学生体会将分数除法转化成分数乘法更具有普遍性。师:小组探讨沟通,视察、比较、分析“”和“ ”在计算方法上的异同点。最终归纳出分数除以整数的计算方法：分数除以整数(0除外）,等于分数乘这个整数的倒数。 问:上述结语中为什么要添上“0除外”？ 三、巩固练习。.课本第6页的第、2题。 .下面的计算有错吗？错的请改正。 .填空。 四、作业。.自主练习第4、8、题。 2推断对错本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页