4亲子讲座PPT刘老师new

美丽的心灵工程美丽的心灵工程刘乃华刘乃华 刘乃华学历：学历：台湾嘉义大学幼儿教育系学士台湾嘉义大学幼儿教育系学士 台湾南华大学教育哲学硕士台湾南华大学教育哲学硕士 华东师范大学学前教育博士华东师范大学学前教育博士资历：资历：台湾著名公私立幼儿园教师、园长台湾著名公私立幼儿园教师、园长1717年年 台湾多所大学幼儿教育系讲师台湾多所大学幼儿教育系讲师 台湾出版社幼儿教材主编、策划、审订台湾出版社幼儿教材主编、策划、审订 台湾幼儿教师专业培训讲师台湾幼儿教师专业培训讲师 台湾幼儿园评鉴委员台湾幼儿园评鉴委员现任：现任：上海诚盟教育管理咨询公司教育总监上海诚盟教育管理咨询公司教育总监Contents12幼儿教育的最佳桥梁幼儿教育的最佳桥梁3 书香飘散的优质家庭生活书香飘散的优质家庭生活4未来国际人才的心智能力未来国际人才的心智能力未来教育趋势的全人教育未来教育趋势的全人教育美丽的心灵工程美丽的心灵工程具竞争力的人才具竞争力的人才教育的视野教育的视野全人教育观全人教育观生理、心理、社会、生理、心理、社会、灵性的全面均衡发灵性的全面均衡发展展1.1.道德教育道德教育2.2.文化教育文化教育3.3.社会教育社会教育4.4.人际教育人际教育5.5.灵性教育灵性教育 五种心智能力五种心智能力尊重力尊重力整合力整合力 创意力创意力学习力学习力道德力道德力国际人才国际人才未来的能力未来的能力五种心智能力五种心智能力 整合力整合力-不同的信息、经验、领域、知识整合于自己的不同的信息、经验、领域、知识整合于自己的想法想法(整体的利益整体的利益)创意力创意力-精通某个领域、持续在这个领域发现新问题、精通某个领域、持续在这个领域发现新问题、观察新的现象，做多样化的思考。观察新的现象，做多样化的思考。尊重力尊重力-种族、国籍、宗教、性向、社会地位、家庭出种族、国籍、宗教、性向、社会地位、家庭出身、想法立场等差异，察觉、体会、包容。身、想法立场等差异，察觉、体会、包容。学习力学习力-分清知识或训练中真正的主题，大量而深度阅分清知识或训练中真正的主题，大量而深度阅读这个主题的相关文献，非记忆的背诵而是融会贯通。读这个主题的相关文献，非记忆的背诵而是融会贯通。道德力道德力-公民的责任，自己的角色与位置应尽哪些的责公民的责任，自己的角色与位置应尽哪些的责任？任？(You keep the good reputation)(You keep the good reputation)(保持好名声保持好名声)全人的教育观灵性教育灵性教育社会教育社会教育 人际教育人际教育文化教育文化教育道德教育道德教育身心灵健康身心灵健康未来的人才未来的人才美丽的心灵工程1国际视野国际视野Five Minds For Five Minds For The FutureThe Future (Howard Gardner)(Howard Gardner)1.1.整合力整合力2.2.创意力创意力3.3.尊重力尊重力4.4.学习力学习力5.5.道德力道德力 2教育的视野教育的视野全人教育观全人教育观生理、心理、社会、生理、心理、社会、灵性的全面均衡发展灵性的全面均衡发展1.1.道德教育道德教育2.2.文化教育文化教育3.3.社会教育社会教育4.4.人际教育人际教育5.5.灵性教育灵性教育3生命教育生命教育爱惜生命、欣赏自己、爱惜生命、欣赏自己、关怀别人、拓展正向关怀别人、拓展正向的人际关系。的人际关系。人与自己的关系人与自己的关系人与他人的关系人与他人的关系 人与环境的关系人与环境的关系 人与生命的关系人与生命的关系 生命教育 目标：认识生命目标：认识生命(包括自己与他人包括自己与他人)，进而肯定、爱惜并尊，进而肯定、爱惜并尊重生命；能以虔敬、爱护之心与自然共存共荣，并寻得与重生命；能以虔敬、爱护之心与自然共存共荣，并寻得与天天(宇宙宇宙)的脉络关系，增进生活的智慧。的脉络关系，增进生活的智慧。意义与价值：爱惜生命、欣赏自己、关怀别人、拓展正向意义与价值：爱惜生命、欣赏自己、关怀别人、拓展正向的人际关系。的人际关系。教育的宗旨：以生命感动生命，把关怀、尊重、爱三者连教育的宗旨：以生命感动生命，把关怀、尊重、爱三者连成一体，将遗失的善之本能，及失去的爱，流失的感动力，成一体，将遗失的善之本能，及失去的爱，流失的感动力，再度因着三个元素的注入，恢复过来，借着生命来触动他再度因着三个元素的注入，恢复过来，借着生命来触动他人的生命，使得每一段生命的历程散发着光和热。人的生命，使得每一段生命的历程散发着光和热。内涵：层面十分宽广，包含伦理教育、道德教育、死亡教内涵：层面十分宽广，包含伦理教育、道德教育、死亡教育命教育等范畴，大抵可分为四个向度来探讨。育命教育等范畴，大抵可分为四个向度来探讨。幼儿生命教育的范畴人与人人与人人与己人与己人与人与生命生命人与人与环境环境幼儿生命教育四个向度四个向度（一）人与己（一）人与己向度：人与己向度：人与己 主题名称：主题名称：欣赏自己欣赏自己欣赏自己欣赏自己爱爱 自自 己己我从哪里来我从哪里来我变我变我变我变认认识识自自己己我的小档案我的小档案我很特别我很特别我会照顾自己我会照顾自己我爱我自己我爱我自己 甜言蜜语甜言蜜语我是很勇敢我是很勇敢 勇敢和信心勇敢和信心我心里的话我心里的话 生命很独特生命很独特我可以做得到我可以做得到 心满意足心满意足（二）人与人（二）人与人向度：人与人向度：人与人 主题名称：主题名称：相亲相爱相亲相爱差异与尊重差异与尊重爱人如己爱人如己 我会遵守我会遵守 互助合作互助合作人人的的关关系系礼貌小天使礼貌小天使你特别我特色你特别我特色 爱心树爱心树 爱的礼物爱的礼物 尊重与接纳尊重与接纳 我支持你我支持你 明辨是非明辨是非 瞎子摸象瞎子摸象 爱我们的家人爱我们的家人 谁来决定谁来决定 用爱心说实话用爱心说实话（三）人与环境（三）人与环境向度：向度：人与环境人与环境 主题名称：主题名称：生存和关怀生存和关怀爱护环境爱护环境生存与应变生存与应变美丽的花园美丽的花园让世界更美让世界更美欣欣赏赏大大自自然然神秘的海洋神秘的海洋动物在我家动物在我家街道是大家的街道是大家的我是心肝宝贝我是心肝宝贝 大家来赏鸟大家来赏鸟寻找迷失的羊寻找迷失的羊 社会关怀社会关怀 我爱芳邻我爱芳邻 可爱的动物可爱的动物 花婆婆花婆婆天灾还是人祸天灾还是人祸（四）人与生命（四）人与生命向度：向度：人与生命人与生命主题名称：主题名称：精彩过一生精彩过一生 陪他走过陪他走过生命小斗士生命小斗士 我在哪里我在哪里再见爱玛奶奶再见爱玛奶奶欣欣赏赏生生命命我们的幸福我们的幸福爷爷有没有穿西装爷爷有没有穿西装 我永远爱你我永远爱你 生命勇士生命勇士 美丽的回忆美丽的回忆 寻找远岸寻找远岸 相信自己的梦相信自己的梦 我的信念我的信念 生命真美好生命真美好 花花 城城何时都可以见面何时都可以见面幼儿教育的最佳桥梁幼儿教育的最佳桥梁 生命教育主题的童书生命教育主题的童书(child books)(child books)，意即图画书亦称绘，意即图画书亦称绘本本(picture story books)(picture story books)作为统整课程及活动延伸的中心，透过童书浅显的文字传作为统整课程及活动延伸的中心，透过童书浅显的文字传达生命的意涵。达生命的意涵。童书是幼儿探索生命的方便法门，童书往往令孩子爱不释童书是幼儿探索生命的方便法门，童书往往令孩子爱不释手，若再加上教师的说故事，角色扮演等生动演出，其深手，若再加上教师的说故事，角色扮演等生动演出，其深刻印象就更令人难以忘怀了。刻印象就更令人难以忘怀了。以组建家长读书会，让家长以主题童书做为阅读的材料，以组建家长读书会，让家长以主题童书做为阅读的材料，彼此分享与感悟，做为亲子交流的话题，进而运用家长资彼此分享与感悟，做为亲子交流的话题，进而运用家长资源，协助生命教育教学活动，让家园互动以此为焦点，更源，协助生命教育教学活动，让家园互动以此为焦点，更和谐与紧密的连结。和谐与紧密的连结。我不想长大向度：人与已向度：人与已主题：爱与尊重主题：爱与尊重 我为什么快乐向度：人与已向度：人与已主题：认识自己主题：认识自己 莉莉的紫色小皮包向度：人与人向度：人与人主题：宽容与尊重主题：宽容与尊重 爱心树向度：人与人向度：人与人主题：爱与接纳主题：爱与接纳世界为谁存在向度：人与环境向度：人与环境主题：感恩与关怀主题：感恩与关怀 街道是大家的向度：人与环境向度：人与环境主题：尊重与关怀主题：尊重与关怀 獾的礼物向度：人与生命向度：人与生命主题：意义与价值主题：意义与价值 再见，爱玛奶奶向度：人与生命向度：人与生命主题：爱与接纳主题：爱与接纳我不知道我是谁我不知道我是谁(格林格林)我不想长大我不想长大(远流远流)/)/星月星月(和英和英)爱花的牛爱花的牛/(/(远流远流)我为什么快乐我为什么快乐/(/(和英和英)认识自己认识自己欣赏自己欣赏自己爱自己爱自己勇敢和信心勇敢和信心逃家小兔逃家小兔(上海少儿上海少儿)一只与众不同的乌鸦一只与众不同的乌鸦(21(21世纪世纪)我的妈妈真麻烦我的妈妈真麻烦(远流远流)彩虹色的花彩虹色的花(21(21世纪世纪)爱心树爱心树(南海南海)用爱心说实话用爱心说实话(和英和英)莉莉的紫色小皮包莉莉的紫色小皮包(和英和英)人的关系人的关系差异与尊重差异与尊重爱人如已爱人如已明辨是非明辨是非听那鲸鱼在唱歌听那鲸鱼在唱歌(格林格林)世界为谁而存在世界为谁而存在(和英和英)挖土机年年作响挖土机年年作响(和英和英)赏鸟人赏鸟人(和英和英)烟雾弥漫的夜晚烟雾弥漫的夜晚(和英和英)街道是大家的街道是大家的(远流远流)爸爸妈妈不住在一起了爸爸妈妈不住在一起了(远流远流)活了一百万次的猫活了一百万次的猫(接力接力)花婆婆花婆婆(三之三三之三)欣赏大自然欣赏大自然爱护环境爱护环境生存与应变生存与应变社会关怀社会关怀编织记忆编织记忆(道声道声)爱玛画画爱玛画画(三之三三之三)爷爷有没有穿西装爷爷有没有穿西装(格林格林)再见再见,艾玛奶奶艾玛奶奶(和英和英)獾的礼物獾的礼物(远流远流)我永远爱你我永远爱你(上谊上谊)小鲁的池塘小鲁的池塘(三之三三之三)寻找远岸寻找远岸(宗教中心宗教中心)花城花城(上谊上谊)欣赏生命欣赏生命陪他走过陪他走过生命小斗士生命小斗士相信自己的梦想相信自己的梦想书香飘散的优质家庭生活书香飘散的优质家庭生活 孩子爱听故事是天性孩子爱听故事是天性 如何为孩子选择故事？如何为孩子选择故事？如何善用故事传达正确的价值观及体会生命里的如何善用故事传达正确的价值观及体会生命里的真义，即是故事的价值。真义，即是故事的价值。让孩子透过故事里的角色、情境、时空从不同的让孩子透过故事里的角色、情境、时空从不同的视野进行讨论，彼此的意见与想法得以和谐的交视野进行讨论，彼此的意见与想法得以和谐的交流，这些意见的交融正是开阔孩子思想空间的要流，这些意见的交融正是开阔孩子思想空间的要素。素。如何进行深度阅读？目的：增进家人和谐关系，缩短教养观念的差距。目的：增进家人和谐关系，缩短教养观念的差距。方法：方法：(1)(1)故事摘要故事摘要-对文字与美术作者、译者、书名、出版社、书的内容大意，做一对文字与美术作者、译者、书名、出版社、书的内容大意，做一概括式介绍。概括式介绍。(2)(2)故事欣赏将故事进行完整性的描述，以图文共赏的方式讲述故事的内容，让读者清故事欣赏将故事进行完整性的描述，以图文共赏的方式讲述故事的内容，让读者清 楚了解整体故事。楚了解整体故事。(3)(3)亲亲宝贝亲亲宝贝-乃将故事情节以提问方式，与孩子进行深度的对谈，发表彼此不同的乃将故事情节以提问方式，与孩子进行深度的对谈，发表彼此不同的看法，并讨论如何在生活当中运用。看法，并讨论如何在生活当中运用。(4)(4)甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜-乃是将故事的内容，做一延伸学习，或是生活中相似的情境，经由设计乃是将故事的内容，做一延伸学习，或是生活中相似的情境，经由设计的互动方式，以文字、图画、图像等方式进行记录。的互动方式，以文字、图画、图像等方式进行记录。(5)(5)爱的巧手爱的巧手-将故事情境设计为亲子手工创作的方式。将故事情境设计为亲子手工创作的方式。(6)(6)爱的分享爱的分享-让故事中强调的精神与意义，设计为趣味游戏，从游戏中带来更多的感让故事中强调的精神与意义，设计为趣味游戏，从游戏中带来更多的感受，进而丰富更多的思维。受，进而丰富更多的思维。(7)(7)爱的叮咛爱的叮咛-以总结性的话语，点出绘本的精神与亲子互动的内涵及教养上的小秘诀以总结性的话语，点出绘本的精神与亲子互动的内涵及教养上的小秘诀等。等。(8)(8)爱的体验爱的体验-乃是一种延伸活动与落实生活中的体验活动，是一种故事实践的活动。乃是一种延伸活动与落实生活中的体验活动，是一种故事实践的活动。(1)故事摘要爱心树爱心树文文/图图/谢尔谢尔/希尔弗斯坦希尔弗斯坦 译译/傅惟慈傅惟慈 出版社出版社/南海出版公司南海出版公司 这是发生在一棵树和一个小男孩之间的故事。这棵树很这是发生在一棵树和一个小男孩之间的故事。这棵树很爱一个小男孩，小男孩也很爱这棵树，他每天会跑来跟树玩爱一个小男孩，小男孩也很爱这棵树，他每天会跑来跟树玩耍，累了就躺在树阴里睡觉，他们都很快乐。小男孩渐渐长耍，累了就躺在树阴里睡觉，他们都很快乐。小男孩渐渐长大了，一天他跑过来对树说，他需要一些钱，树就让他摘下大了，一天他跑过来对树说，他需要一些钱，树就让他摘下苹果去卖钱。过了很久，男孩又来了，他想要盖一间房子，苹果去卖钱。过了很久，男孩又来了，他想要盖一间房子，树就让他砍下树枝去盖房子。后来男孩又说需要一条船，树树就让他砍下树枝去盖房子。后来男孩又说需要一条船，树就让他砍下树干。过了很久，男孩回来了，树对他说：就让他砍下树干。过了很久，男孩回来了，树对他说：“我我现在什么都没有了现在什么都没有了只剩下个老树墩了只剩下个老树墩了你就坐在我这你就坐在我这老树墩上面休息吧。老树墩上面休息吧。(2)故事欣赏 从前有一棵大树，她喜欢上了一个小男孩。小男孩每天从前有一棵大树，她喜欢上了一个小男孩。小男孩每天会跑到树下采集树叶，用来做王冠。他也常常爬上树干，在会跑到树下采集树叶，用来做王冠。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。他还会跟大树捉迷藏，当树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。他还会跟大树捉迷藏，当他累了的时候，就在树阴下睡觉。小男孩爱这棵树，非常非他累了的时候，就在树阴下睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱她。大树很快乐。常爱她。大树很快乐。随着时间的流逝，小男孩逐渐长大。他跟大树一起玩的随着时间的流逝，小男孩逐渐长大。他跟大树一起玩的时间越来越少，大树常常会感到寂寞时间越来越少，大树常常会感到寂寞一天，孩子来看大树了。大树很高兴，让孩子爬到他身一天，孩子来看大树了。大树很高兴，让孩子爬到他身上来，在树枝上荡秋千吃苹果，再到阴凉里玩一会。孩子需上来，在树枝上荡秋千吃苹果，再到阴凉里玩一会。孩子需要钱，希望大树能给他一点儿钱，大树很抱歉地对他说，他要钱，希望大树能给他一点儿钱，大树很抱歉地对他说，他没有钱，只有树叶和苹果。不过可以把他的苹果拿到城里去没有钱，只有树叶和苹果。不过可以把他的苹果拿到城里去卖掉，那样就能换来钱。于是，孩子爬上大树，把树上的苹卖掉，那样就能换来钱。于是，孩子爬上大树，把树上的苹果摘下带走了。大树很快乐。果摘下带走了。大树很快乐。很久很久，孩子都没有再来看望大树很久很久，孩子都没有再来看望大树大树很难过。大树很难过。有一天，孩子又来了，大树非常高兴。孩子说他现在有一天，孩子又来了，大树非常高兴。孩子说他现在有很多事情要做，没有时间爬树了。他需要一幢房子，大有很多事情要做，没有时间爬树了。他需要一幢房子，大树回答，他没有房子，可以把他的树枝砍下来，去盖房子。树回答，他没有房子，可以把他的树枝砍下来，去盖房子。于是，男孩就把大树的树枝全都砍下来，拿回去盖成了一于是，男孩就把大树的树枝全都砍下来，拿回去盖成了一幢房子。大树很快乐。幢房子。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来了，大树很沮丧孩子又有很长时间没有来了，大树很沮丧终于，当男孩又回来的时候，大树非常兴奋，高兴得终于，当男孩又回来的时候，大树非常兴奋，高兴得几乎说不出话来。孩子这次说，他年纪已经大了，心情也几乎说不出话来。孩子这次说，他年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。现在他需要一条船，可以驾着它驶不好，不愿意玩儿了。现在他需要一条船，可以驾着它驶往远方。大树告诉他，可以把他的树干砍掉做船。于是孩往远方。大树告诉他，可以把他的树干砍掉做船。于是孩子把树干砍掉，做成一条船，驶走了。大树很快乐。子把树干砍掉，做成一条船，驶走了。大树很快乐。又过了很久，孩子又来了。大树觉得非常抱歉，因为又过了很久，孩子又来了。大树觉得非常抱歉，因为他已经没有什么可以给孩子的了，现在他只剩下个老树墩他已经没有什么可以给孩子的了，现在他只剩下个老树墩了。孩子说他现在需要的不多，他很累，只是希望有个地了。孩子说他现在需要的不多，他很累，只是希望有个地方能让他坐下来。于是大树尽量把身子挺高，让孩子坐在方能让他坐下来。于是大树尽量把身子挺高，让孩子坐在老树墩上面休息。孩子坐下来了，大树很快乐老树墩上面休息。孩子坐下来了，大树很快乐()亲亲宝贝亲亲宝贝 小男孩向爱心树提了哪些要求？为什么爱心树要对小男孩那么好？如果你是小男孩，你会怎么做？你平时是怎样对待爱你的家人的？(4)(4)甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜 我的我的“爱心树爱心树 在生活中，谁就像爱心树一样爱着你，帮助你呢？在生活中，谁就像爱心树一样爱着你，帮助你呢？请把他（她）画（写）下来，并画（写）出你的请把他（她）画（写）下来，并画（写）出你的感受与想说的话。感受与想说的话。我生命中的爱心树我生命中的爱心树 接受帮助的心情 我想对他（她）说()爱的巧手爱的巧手 手工制作手工制作-爱心树爱心树 父母和孩子一起制作一颗属于自己家庭的父母和孩子一起制作一颗属于自己家庭的爱心树，形状和大小自定。爱心树，形状和大小自定。准备材料：牛皮纸、墙报纸数张、心型留准备材料：牛皮纸、墙报纸数张、心型留言纸数张、剪刀、浆糊、色纸、蜡笔等。言纸数张、剪刀、浆糊、色纸、蜡笔等。()爱的叮咛爱的叮咛 爱要勇敢、及时表达出来。爱要勇敢、及时表达出来。(父母和宝贝把每周想向对方说的话，写父母和宝贝把每周想向对方说的话，写（或画）在心形留言纸上，粘贴于（或画）在心形留言纸上，粘贴于“爱心爱心树上！树上！)()爱的体验爱的体验 请你自己制做一张爱心树卡片，写上你的请你自己制做一张爱心树卡片，写上你的感谢话语，送给你想表达谢意的人。感谢话语，送给你想表达谢意的人。结结 语语 生命教育的目的即是彰显爱的真义，家庭就是爱生命教育的目的即是彰显爱的真义，家庭就是爱人与被爱最佳的场所。童书在培育孩子丰富的生人与被爱最佳的场所。童书在培育孩子丰富的生命经验，虽不是唯一的路，但确是一个很好的桥命经验，虽不是唯一的路，但确是一个很好的桥梁。梁。家长与孩子在日常生活中相互学习、相互成长，家长与孩子在日常生活中相互学习、相互成长，享受优质的家庭生活，建立良好的阅读习惯，进享受优质的家庭生活，建立良好的阅读习惯，进而学习珍惜生命、尊重生命与肯定生命。而学习珍惜生命、尊重生命与肯定生命。懂的爱人与助人，学习与人分享，并对社会有承懂的爱人与助人，学习与人分享，并对社会有承担，关心世界，成为一个身、心、灵都健全的人。担，关心世界，成为一个身、心、灵都健全的人。这个美丽心灵工程就是生命教育的主要目的，更这个美丽心灵工程就是生命教育的主要目的，更是我们理想中的孩子。是我们理想中的孩子。