新媒体时代广告设计教学改革

新媒体时代广告设计教学改革 【摘要】文章对新媒体时代广告设计教学的创新途径进行探索，并提出多样教学原则以及开设新媒体广告设计课程等策略，以期完成广告设计课堂的改革内容，达到创新的教学效果。【关键词】新媒体时代；广告设计；教学改革近年来，随着新媒体技术的不断发展，我国逐渐进入新媒体环境中。在当前社会中，新媒体的出现改变了很多行业，甚至改变了大众的思维方式以及生活方式。在新媒体时代的衬托下，广告设计行业既迎来了新的发展机遇，但同时也面临着较大的挑战。由于教学时间相对较短，教学经验不足，广告设计专业教学中产生了较多的阻碍。1新媒体时代广告设计教学面临的挑战广告设计是一个与社会发展之间具有极为紧密联系的工作领域。随着新媒体时代的逐步来临，广告设计人员的工作压力及工作挑战自然也会不断增加。当前，作为一名广告设计领域的工作人员，不仅要具备较为扎实的专业基础，同时也应该时刻保持先进的创新意识。针对一些流行的品牌以及市场的变动情况，设计人员也需要掌握，以此才能够设计出具有针对性、贴合性的广告作品。此外，在当前社会中，大众的审美意识及审美需求出现了明显的变化，其不仅会注重广告的表面产品，同时也会注重广告的内在含义1。所以，广告设计工作者也需要具备较强的艺术思维以及表现能力。然而当前我国广告设计专业的学生大多为文科生或者艺术生，其可能并不具备较强的数字思维，对于新媒体数字媒体也没有形成较高的敏感度。加之传统禁锢式教学思维的存在，导致我国广告设计教学面临着重重阻碍。2新媒体时代广告设计教学的改革创新策略2.1贯彻多样教学原则首先，教师应加强教学的主动性。在以往的高校教育中，仍旧会有一部分教师习惯性地应用师生授受的教学手段，将学生放在一个比较被动的位置上，单方面地对知识进行传授。长此以往，学生的学习思维以及学习主动性都会被消磨。广告设计专业具有极高的挑战性以及创新性，需要学生有丰富的想象力，也需要其具有较高的挑战意识以及主动意识。如果学生没有学习主动性，只是被动地接受来自教师的教学灌输，那么该专业的教学意义便无法实现，学生自身也没法学到有用知识，无法在未来的职业发展中立足。所以，教师应对学生实施鼓励教学，促使学生能够主动了解与广告设计相关的理论资料以及实例资料，不断丰富、充实学生知识储存。同时，在每一堂新课开始之前，教师也可以提前告知学生下一节课所需要实现的目标，或者所需要处理的任务，让学生能够提前准备开展预习工作，借此激发学生的自主意识，也能够减缓学生的学习压力。其次，在新媒体环境中，教师应充分利用新媒体平台，充分发挥出这一平台的应用价值。现如今，在教学领域可以应用的新媒体平台类型较多，如多媒体平台、微课平台以及其他线上教育平台等。在教学之余，教师可以利用这些平台与学生实现无距离交流。比如，学生在日常生活中，由于某个场景的激发而产生了一些广告创意或者广告想法，那么便可以及时借助这些平台与教师交流。如此一来，既能够维持学生的创新热情，也能够增强师生之间的互动。最后，学校方面可以将广告设计融入校园文化活动中，不定期组织广告设计专业的学生开设广告设计大赛，借此为学生提供一个可以广泛交流的平台，让学生在比赛中不断丰富自己、强化自己。除此之外，学校方面也可以多多联系一些社会上的广告设计比赛主办机构，为学生争取一些可以充实自身经验的机会，以此增强学生的综合能力。2.2开设新媒体广告设计课程为了能够更好地顺应新媒体时代的发展，在开设新媒体广告设计课程时，学校方面需要基于新媒体的发展特点，对课程结构进行进一步的调整。首先，在设计课程内容时，学校方面可以适当穿插一些与新媒体广告相关的内容，如验证码广告、微博广告以及各大视频媒体的首页广告等。并且，在这一过程中，教师也应该有意识地培养学生的新媒体意识，使之能够了解到新媒体时代的发展重点及发展方向，进而有针对性地增强学生的新媒介应用技巧。此外，教师应时刻紧跟当前新媒体时代的发展脚步，对新媒体环境中的各种广告热点、信息热点进行了解，将其融入广告设计教学中，增强教学的时代性及先进性。在当前的新媒体环境中，很多影视剧内也会插入一些广告，如乡村爱情中的施可丰复合肥广告、何以笙箫默里的购物平台广告等，这些广告的融入并不会让观众觉得过于突兀，反而能够吸引大批量的粉丝购买，整体的广告效果良好。在新媒体环境中，学生的信息意识以及广告意识都会比较敏感，所以教师可以充分利用学生的这一特点，对教学进行进一步的开发，以此增强广告设计教学的创新性。2.3加强专业实践教学当前，实践式教学已逐渐成为我国教育领域重点关注的一个教学模块。并且，我国也大力倡导各大高校组织学生开展实践式教学活动，借此增强学生的实践能力及知识应用能力，为学生日后的职业发展奠定良好的基本保障2。所以，对于广告设计专业院校来说，其应该主动地与相关企业进行联系，构建长久的合作关系，在校企合作的过程中，为学生提供更多的实践机会。并且，校方也可以基于合作的条件下，为广告企业培养专业的人才，以此达到互利共赢的局面。在高校教育中，在前两个学年，大部分学生都会系统地学习理论知识，自身已经能够形成较为稳定的理论基础，但由于校方的不重视以及传统教学观念的存在，实践教学与理论教学之间的比例相对较为失衡。对于学生而言，如果其在毕业后直接进入相关领域，那么必然会面临着较大的发展困难。同时，也有一部分学生会由于掌握了很多理论知识，而没有经历过实践活动，会下意识地以为广告设计也就不过如此，并不具备较高的难度，其实不然。广告设计不仅需要学生具有较强的基础，同时也要求其具备较高的创新力及想象力。通过实践活动，学生能够提前了解到这一行业的艰辛以及困难，也能够形成真实的工作体验。并且在广告设计中，学生需要直接面对自己的客户以及同事，提前锻炼自身的合作能力及人际交流能力，对于学生的未来发展都是十分宝贵的经验。良好的校企合作能够有效开阔学生的视野，让学生能够感受到社会环境中的各种有利因素及不利因素。除此之外，经济实力较高的学校可以在合作企业的辅助下，共同打造独立的校企培训基地。2.4增加教学条件投入如果一个教师并不具备较高的教学能力，那么很有可能其根本无法把学生真正引进专业内。如果教师具有较强的综合能力，就能够对学生形成积极引导，有效增强学生的学习欲望及学习主动性。在广告专业教学中，由于很多学生可能是初次涉及这一领域，因此自身会由于不理解而产生一定的抵触性。如果教师可以凭借自身的实力对学生形成有效的吸引，那么便能够奠定良好的教学基调，也能够有效减缓学生的抵触情绪3。所以，在开展创新改革任务时，学校方面也应注重加强师资力量的培训，打造专业的师资队伍，对学生形成积极有效的教育指导。一方面，学校可以定期组织广告专业的教师开展培训活动，系统化地增强教师的专业实力及教学能力。同时，学校也可以与其他相关专业的院校构成合作关系，让广告设计专业的教师可以扩大自己的交流圈，与其他学校的教师相互分享经验，相互交流问题，在彼此交涉的过程中实现优势互补。另一方面，学校可以与合作企业达成友好关系，也可以聘请企业中一些优秀的员工担任校内的讲师。虽然这部分员工可能不具备较高的教学能力，但是相比校内教师，他们却具有丰富的工作经验以及广告设计经验，并且他们所掌握的市场信息也会比校内教师更加地丰富。所以，学校可以定期邀请这些员工组织校内教师以及学生开展讲座活动。必要时，学校可以直接邀请其担任学校的长期外聘教师，与校内教师组成双一流教师团队，由校内教师负责理论教育，由校外企业员工负责实践教育，在理实一体化的环境中，培养学生的广告设计能力，推动新媒体时代广告设计教育工作的顺利开展。3结论综上所述，在新媒体环境中，广告设计专业的发展前景十分光明。但是，结合实际的教学情况而言，该专业的教学任务在推进期间还面临较多的挑战以及局限。学校所设计的教学结构并不合理，学生也缺乏实践的机会。为了保证广告设计专业的稳定发展，为我国培养专业人才，在教育期间，学校方面应重点落实创新工作，改革教学原则以及教学体系，加强实践教学及条件投入，为学生的学习发展保驾护航。参考文献：1郭淑君.新媒体时代广告设计教学改革与创新研究J.南方农机,2019,50(24):253.2王胜华.新媒体时代下广告设计教学改革与创新J.视听,2017(10):214-215.3苏黄菲菲.试论新媒体时代广告设计教学的改革创新J.新闻研究导刊,2017,8(6):280.