河北省张家口市尚义县20192020学年高二语文上学期10月月考试题

河北省张家口市尚义县第一中学2019-2020学年高二语文上学期10月月考试题本试卷包括卷（选择题）和卷（非选择题）两部分，全卷满分150分，考试时间为150分钟。注意事项：1. 答卷前，考生务必用0.5mm黑色签字笔在答题卡相应栏内填写自己的班级、姓名、考场、准考证号，并用2B铅笔将考试科目、准考证号涂写在答题卡上。2. 卷内容须用0.5mm黑色签字笔写在答题卡相应空格或区域内。3. 考试结束，将答题卡交回。第I卷（选择题，每小题3分，共27分）一、选择题（本大题共6小题，每小题3分，共18分） 1. 下列词语中注音的字，读音没有错误的一组是 ( ) A.规矩(j) 羽檄(x) 拓(t)片 否(p)极泰来 B.新正(zhng) 商贾(g) 剽(pio) 勇 渐(jin)车帷裳 C.震颤(chn) 执拗(ni) 噩()梦 清道辟(p)路 D.禁(jn)锢 枕藉(ji) 从(cng)容 沸(f)反盈天2.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）物极必反、盛极必衰，天下事莫不如此，因人、因事、因国表现形式不同而已。我们从历史角度来分析，再的超级霸主亦逃脱不了这一铁律。有的领导干部到基层去检查指导工作，对下属颐指气使，一副 的架势，到处指画脚，看谁不顺眼就训斥谁，把“领导艺术”发挥得淋漓尽致。在诺坎普球场，皇马全队站位靠后，可是踢得 ，这样中场球员卡塞米罗需要控球的空间相对较小，他只需要去抢断传球，跟巴萨球员进行对抗。A. 咄咄逼人不可一世盛气凌人B. 咄咄逼人盛气凌人不可一世C. 不可一世咄咄逼人盛气凌人D. 不可一世盛气凌人咄咄逼人3.下列句子中划线词语古今含义完全一致的一项是（ ）A.悦亲戚之情话 B.将有事于西畴 C.既窈窕以寻壑 D.善万物之得时4.下列各句中，表达得体的一句是（ ）A. 肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”B. 接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就愧领了。”C. 询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄？”D. 向比自己年纪轻的人介绍自己的妻子：“这是尊夫人。”5.下列各句中没有语病的一句是（ ）A. 日本近年来在中国面前的挫折感很多，日本右翼对中国总体上还较落后而有傲慢的一面，但同时中国的快速发展和欣欣向荣也生出各种“羡慕嫉妒恨”。B. 疫苗是必不可少的基本健康产品，疫苗安全也是政府必须要提供的公共产品，决不能让公众再一次失去信任了。C. 如果说90后有什么新的特点，那不是因为我们突然就天赋异禀了，而是因为不同的时代，在相似的人身上留下了不同的烙印。D. 在网上谩骂甚至威胁他人，主要还是因为相当多的国人把谩骂与威胁列入了“言论自由”的范畴所致，殊不知这样的行为在法律上是被明确禁止的。6.下列诗句中，使用了借代手法的一句是（ ）A. 倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？B. 天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。C. 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。D. 书成医国千秋药，道是匡时一座山。二、现代文阅读（本大题共3小题，共9分）阅读下面的文字，完成下列各题。 游戏和艺术的异点究竟在什么地方呢？儿童游戏时常怕旁人看见，所以躲在成人的背后。他们只图自己高兴，并没有意思要拿游戏来博得同情和赞赏。尽兴极欢，便已达到游戏的目的，不必有美丑的分别。儿童在游戏时，愈没有人看见，精神愈专注，幻想愈浓密，兴致也愈畅快淋漓。他抓住一个玩具，可以单独一个人接连玩上几点钟之久，不觉困倦。他没有把我和物分清楚，自己高兴时以为旁人和鸟兽草木器皿等也都和自己一样高兴，所以没有把自己的情感传达给旁人以求同情的意思。儿童自然也有时欢喜成群作戏，但是每个人仍只顾到自己。他既然可以和猫狗玩，和玩具玩，自然也就可以和同年的小伴侣玩，但是他并没有想到这些小伴侣是旁观者或是同戏的伙伴，他把他们也不过当作玩具一样，借以实现自己的幻想罢了。他扮店主，他弟弟扮主顾时，他弟弟就只是主顾而不复是他弟弟，如果他弟弟不在时，他也可以拿傀儡做主顾。他玩得高兴时，他的伴侣头撞痛了在号啕大哭，他心里却若无其事地仍然继续玩他的。从此可知游戏的动机中很少有社会的成分。年龄渐长，游戏中或许逐渐杂入社会的成分，但是那就不是纯粹的为游戏而游戏了。游戏不必有欣赏者，艺术的创造就不能不先有欣赏。游戏只是表现意象，艺术则除“表现”之外还要“传达”。艺术家见到一种意境或是感到一种情趣，一定要使旁人也能见到这种意境，也能感到这种情趣，心里才得安顿，所以他才把它表现出来，传达给旁人。传达欲是同情心的表现。人是社会的动物，到能看出自我和社会的分别和关联时，总想把自我的活动扩张为社会的活动。同情心是为群的也是为我的。它是为群的，因为它要分享旁人的苦乐；它也是为我的，因为它要把自我伸张到社会一样大。因为游戏缺乏社会性，而艺术冲动的要素却恰在社会性，所以游戏不必有作品，而艺术则必有作品。作品的目的就在把所表现的意象和情趣留传给旁人看。罕恩在艺术的起源里说：“游戏和艺术造成另一个世界。游戏只要过剩精力已发泄，或是本能已得到暂时的练习，便算是达到目的。艺术的作用却不仅在造作的活动，凡是真正艺术的表现都必有一件东西做了出来，可以流传下去。”儿童在沙滩上堆砂为屋，随堆起，随推倒，既已即兴，便无留恋：艺术家对于得意的作品，往往用慈母保护婴儿的热爱去珍护它。这个分别是显而易见的。艺术和游戏都要在实际生活的紧迫中发生自由活动，都是为着享受幻想世界的情趣和创造幻想世界的快慰。于是把意象加以客观化，成为具体的情境。这就是所谓“表现”，不过纯粹的游戏缺乏社会性，而艺术则有社会性，它的要务不仅在“表现”而尤在“传达”。艺术冲动是由游戏冲动发展出来的，不过艺术的活动却在游戏的活动之上下过进一步的功夫。游戏杂用金砾，无所取择；艺术则要从砂中炼出纯金来。 （选自朱光潜美学文集文艺心理学，有删节）7.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A儿童游戏躲在成人的背后是怕旁人看见，儿童只图自己高兴，就算达到目的，没有要拿游戏来让旁人欣赏的想法，不必要有美丑的分别。B儿童与同年的小伴侣玩，他把小伴侣不过只是看作猫狗、玩具一样，借助他们来实现自己的幻想，每个人仍然只顾到自己。C儿童游戏的动机中社会成分较少，之后随着儿童年龄增长，游戏中或多或少会逐渐杂入一些社会的成分，不过这已经不是游戏了。D艺术家非要把见到一种意境或感到一种情趣传达给旁人，是因为他一定要使旁人也能见到这种意境或感到这种情趣，心里才踏实。8.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A儿童游戏有独自性，抓住一个玩具，一个人可玩上很久，不觉得困倦；没有人看见的情况下，精神集中，幻想浓密，兴致勃勃。B儿童在游戏中假扮店主，如果他的弟弟假扮主顾，那么他的弟弟就不再是他弟弟，倘若他弟弟不在，他也会若无其事地继续玩他的。C儿童个人高兴时认为鸟兽草木器皿等甚至是人也与自己一样高兴，因此把自己的情感传达给旁人以求同情的意思自然也就没有。D传达欲是同情心的一种表现，同情心既是为群的也是为我的，因为同情心要分享旁人的痛苦与快乐，要把自我伸张得很大很大。9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A作者认为：游戏不必有欣赏者，艺术的创造要先有欣赏；游戏只是表现意象，艺术还要“传达”；游戏不必有作品，艺术必须有作品。B罕恩在艺术的起源里告诉人们，游戏和艺术造成另一个世界，所不同的是游戏只是消遣，达到目的即可，而艺术则要有东西流传。C艺术和游戏都是为着享受幻想世界的情趣和创造幻想世界的快慰，有所谓“表现”，不过艺术有社会性，它的任务主要在“传达”。D游戏离不开艺术，且关系紧密，艺术冲动是从游戏冲动中发展而来的，只不过游戏杂，不加选择，艺术却像从砂中提炼出的纯金。第II卷（非选择题，共123分）三、诗歌鉴赏（本大题共3小题，10-11小题各3分，12小题4分，共10分）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 野望 （唐）杜甫 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。 惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。涓埃：细流与微尘，比喻微小。10.下列各组词语不符合对仗要求的一项是（ ）A第一、二句中的“白雪”与“清江”B第三、四句中的“诸弟”与“一身”C第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”D第七、八句中的“时极目”与“日萧条”11.从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（ ）A第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。B第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。C第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。D第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。12.全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。 四、文言文阅读（本大题共4小题，13-15小题各3分16小题10分，共19分） 贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉，廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书，文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少，每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯，冯敬之属尽害之，乃短贾生曰:“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。 为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时年三十三矣。注：釐：胙肉，祭过神的宝食：受釐，一种祈神降福的仪式。 (节选自史记屈原贾生列传) 13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ B. .贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/ C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/ D. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱14.下列对文中加下划线的词语相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。 B. 诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。 C. 礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。 D. 就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。 B. 贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 C. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。 D. 贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起;数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。16.翻译文中划线句子（每小题5分，共10分）（1）乃短贾生曰:“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。（5分） （2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。（5分） 五、默写（本大题共5小题，每空1分，共10分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）滕王阁序中，作者从高下、远近、动静、点面等几个方面展示出天阔水远、禽鸟高飞、秋色烂漫的名句_，_。（2）归去来兮辞中既是写景，也是抒情，表现自己如云一样，出仕本是无意，如归鸟厌倦官场的句子是_ _,_。（3）陶渊明归去来兮辞中“_ _，_ _”两句写诗人拄杖或游或息，时而昂首远望，畅享自然风景。（4）王勃滕王阁序一文写景字字珠玑，尤其是_ _，_ _。着力表现大自然的色彩变幻，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。（5）逍遥游文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：_ ，_ _。六.小说阅读（本大题共4小题，共24分）阅读下面的文字，完成（1）（4）题。 塾师老汪 老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。 人问：“老汪，你有学问吗？” 老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。” 人：“有，咋说不出来呢？” 老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。” 但不管辞之多寡，学堂上，论语中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。” 四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。 老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。” 如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀。恰恰是圣人伤了心。如果身边有朋友。心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西。老汪一个人伤心地流下了眼泪。 老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门。两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？” 老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。” 这年端午节，老范招待老注吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。” 这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。” 老汪哭着摇头：“不会是他。” 老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？” 老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。” 老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” 老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。” 又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。” 老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能说，但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话，嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” 老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” 银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱。非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把，从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来： “东家，把老汪辞了吧。” 老范：“为啥？” 老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂 老范：“不懂才教，懂还教个啥？” 老季：“不为老汪。” 老范：“为啥？” 老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” 老范挥择手：“娘们儿家。” 又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？” 这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学论语，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。” （选自刘震云一句顶一万句有删改）18.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。最恰当的两项是（ ）（ ）（按顺序选择选项，每空3分，共6分）A本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能。B文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言。暴露内心秘密。说出“总想一个人”时，才真相大白。C本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。D本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。E文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。19.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分） 20.老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分） 21.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（6分） 七、作文（共60分）22.阅读下面的材料，按要求作文。 游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人；上面有好看 的吗？有人答没有，有人答有。 于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。 于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。 请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。【答案】（选择题共16小题，每题3分，共48分） 1.C 2. D 3. D 4. B 5. C 6. A 7. C 8. B 9.D10. D 11.D 13. C14. A15. C18.C D12.全诗表现了作者感伤时局，怀念诸弟，孤独隐忧的思想情感首联写作者野望所见的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景中间两联写作者由所望之景触发的有关国家和个人的感怀由战乱推出怀念诸弟，自伤流落的情思暮年“多病”，“未有”丝毫贡献报答“圣朝”的惭愧尾联写出杜甫深为民不堪命而对世事产生“日”转“萧条”的隐忧16（1）于是诋毁贾谊说:“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。” （2）贾谊屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。17.（1）落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 （2）云无心以出岫 鸟倦飞而知 （3）策扶老以流憩 时矫首而遐观 （4）潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫 （5）且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮19.（6分）自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人（每答出一点给2分，给满6分为止意思答对即可20.（6分）老汪自己孤独不乐，所以从论语中读出的出是孤独不乐，反映的是其个人心境；老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解（每答出一点给2分意思答对即可）21（6分）相似之处：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰（每答出一点给1分意思答对即可）不同之处：孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独（每答出一点给1.5分意思答对即可如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分）答案解析1(A“檄”应读“x”; B“渐”应读“jin”; D“禁”应读“jn”，“沸”应读“fi”) 选C2. 咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力；不可一世：一世：一时，认为当代的人都不行，形容目空一切、狂妄自大到了极点；盛气凌人：盛气：骄横的气焰；凌：欺凌，以骄横的气势压人，形容傲慢自大，气势逼人；句强调的是“目空一切、狂妄自大到了极点的超级霸主”，应填“不可一世”更好；句强调的是“傲慢自大，气势逼人，”，应填“盛气凌人”更好；句强调的是“气势汹汹，盛气凌人，使人难堪”，应填“咄咄逼人”更好；故选：D。3. A项“亲戚”古义为包括父母兄弟在内的内外亲属；今义为有婚姻关系的人，不包含家人。B项“有事”古义指耕种之事，农事；今义是泛指，范围扩大。C项“窈窕”古义指(宫室、山水)幽深曲折的样子；今义指(女子)文静而美好。选D4. A“忝列其中”是谦词，只能用于自己，表示辱没他人，自己有愧。故A不合题意。B符合题意。C“芳龄”一般用于年轻女子，犹妙龄。故C不合题意。D“尊夫人“用来称呼别人的妻子。故D不合题意。故选B。5. 此题考查辨析病句的能力，解答时需做好以下三步：找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语 (定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等。看关联词语是否用得恰当。 A项介词误用，应将“对”改为“因”，并在“同时”的后面加上介词“对”；B项主宾搭配不当，成分残缺，“疫苗安全”与“产品”搭配不当，最后一个分句缺少主语，应填上“政府”这一主语；D项句式杂糅，“是因为.所致”属于杂糅句，应删掉“所致”二字；C项正确，故选C。6. 本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。A.借代，用“红巾翠袖”代指“女子”；BCD为比喻。故选A。7. C、曲解文意，“游戏中或多或少会逐渐杂入一些社会的成分”错误，原文第一段只说“年龄渐长，游戏中或许逐渐杂入社会的成分”。8.B、任意嫁接错误，“倘若他弟弟不在”，原文第一段说“他也可以拿傀儡做主顾”；“他会若无其事地继续玩他的”原因是“他玩得高兴时，他的伴侣头撞痛了在号啕大哭”。9.D、“游戏离不开艺术”不符合作者的观点，从题干的后面分析可以看出，应该是“艺术离不开游戏”。信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。10.据对仗词性相同判断的原则，D项的“极目”是动词，“萧条”是形容词，不合对仗要求其实也可根据“律诗二三联对仗”这一特点排除11.题目中的“野”是郊外，“望”是动作，二者构成偏正结构，意思为“郊外远望”BC所在诗句是抒情句，比较容易排除；此题最大的干扰是A项，表面看“西山”、“南浦”，是“郊外”，但如果注意了注释，就会发现二者只是地点，且是“望”的对象D项的“出郊”切合“野”，“极目”（远望）切合“望”故选D13.原句中“以能诵诗属书闻于郡中”和“吴廷尉为河南守”是两句完整的意思，故应在中间断开，排除AD；“召置门下”意为“将他招揽到自己的门下”，这是一句完整的意思，不可断开，排除A。故C正确。14.A诸子百家是是对先秦时期各学术派别的总称，其中又以儒、法、农三家影响最深远。故选A。15.C“贾谊答复询问，重新得到重用”于文无据。贾谊被封为梁怀王的太傅并不是对他的重用。故选C。18本题是对文章的综合考查A项本文通过人物对话来表现人物性格，讲不清楚“四海困穷、天禄永终”B“真相大白”欠准确，文章17段“不再问了”，说明真相并没有完全揭开，E“白描手法”不妥，本文使用的主要手法是对话描写故选C.D22. 本材料的核心展示了三种不同的人来到山脚下之后做出的不同选择，立意可以是1、人生处处有风景，欣赏美景，何必远方2、不断追求，可以看到更多更美的风景，可以拥有更加丰富多彩的人生3、无限风光在险峰，坚定自己的目标，追求不止，定能攀上人生的顶峰，领略别人看不到的风景4、每个人都有适合自己的风景，每个人都有适合自己的道路做事要坚持自己的想法，尽管有人说好，有人说不好，但一切都要自己体验了才知道写时任选其一即可文体方面写成记叙文、议论文均可结构上以总分总为好表达方式以记叙为主，议论为辅或夹叙夹议素材上可以选择当今的创业成功者，也可以选择古代积极进取的名人的材料展开阐述语言方面力求创新参考译文 贾生名叫贾谊，是洛阳人。十八岁时就因能够诵读诗书，会写文章而闻名于当地。吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召到手下任职，非常器重他。汉孝文帝刚即位，听说河南郡守吴公政绩卓著，为全国第一，以前和李斯同乡，又曾经向李斯学习，就征召他担任廷尉。廷尉就提到贾谊年轻有才，精通诸子百家的学问。汉文帝就征召他，让他担任博士之职。当时贾谊二十多岁，在博士中最为年轻。每次皇帝下令让博士们讨论一些问题，那些年长的老先生们都无话可说，但贾谊却能一一应对，人人都觉得他说出了自己的意思。博士们从此就认为自己比不上他。汉文帝很高兴，对他破格提拔，他一年之内就升到太中大夫。 贾谊认为从汉朝兴起直到汉文帝，已有二十多年，天下太平，正是应该改正历法、变易服色、订立制度、决定官名、振兴礼乐的时候，于是他草拟各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。但绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”因此，皇帝后来也疏远了他，不再采纳他的意见，就任命贾谊为长沙王太傅。贾谊向文帝告辞之后，前往长沙赴任，等到渡湘水的时候，写下一篇赋来凭吊屈原。 贾谊担任长沙王太傅三年，一年多后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时汉文帝正接受神的降福保佑，坐在宣室里。皇帝因有感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊就乘机详细地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到了半夜，文帝不知不觉地在座席上往前移动。听完之后，文帝说：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是文帝的小儿子，受文帝宠爱，又喜欢读书，因此让贾谊当他老师。文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列候。贾谊劝谏，认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾生屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。文帝不肯听从。几年之后，梁怀王骑马，不慎从马上掉下来摔死，没有留下后代。贾谊非常伤心，认为自己作为太傅没有尽到责任，哭泣了一年多，也去世了。去世时年仅三十三岁