一年级上语文教案第六单元

第六单元 想 象 授课 内容 秋 天 课型 新授 课时 第一课时 授课时间 教 学 目 标 1.认识 11 个生字，会写“飞、马、鸟”3 个字。认识 1 个笔画“”和 5 个偏旁“彡、犭、”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3认识有关“影子”的一些现象。重点 认识 11 个生字，会写“飞、马、鸟”3 个字。认识 1 个笔画“”和 5 个偏旁“彡、犭、”。难点 认识有关“影子”的一些现象。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二次备课 自主学习 1.能自主识字，圈画生字。2.能尝试读课文。一、导入新课 一、课文导入（一）出示谜语：1.人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。2.谜底是什么？1.教师读谜语。2.学生可以随时举手抢答。二、探究新知 三、深入研读 （影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子。二、讲授新课 （一）带着上面的问题，学生自学课文。（二）认 识 笔 画“”和偏旁“犭”（三）检查自学情况。（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。（五）指导朗读，熟读成诵 1.教 师 板 书 课题。2.学 生 齐 读 课题。1.读准字音，把不会的字圈上。2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。3.理 解 课 文 内容。1.出示字卡，开火车读。2.朗读课文。1.教师鼓励学生质疑 2.影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？3.为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？1.教师范读 2.学生自由读。3.同桌互读。4.指名读。5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。6.熟读成诵。四、本课小结 （六）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？板书设计：61 影 子 影子 小黑狗 好朋友 授课 内容 比尾巴 课型 新授 课时 第一课时 授课时间 教 学 目 标 1.认识 11 个生字，会写“长、比、巴、把”4 个字。认识 1 个笔画和 2 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3.了解一些动物尾巴的特点。重点 课文识字、写字和朗读。难点 正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。教具、学具 课件 生字卡片 教学环节 教学步骤内容 教 法 学 法 设二次备课 计 自主学习 1.尝试读课文。2.能把自己的感受通过朗读传达出来。一、导入新课 二、探究新知 一、情境导入，激发兴趣 （一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？（二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？（三）谁能记住“尾”字？（四）这个字-“巴”谁能记住？二、看录像 这些小动物是怎样比尾巴的呢？三、初读课文 （一）看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。（二）谁知道哪些动物比尾巴？教师板书：比尾巴 指名说，齐写。1.教师指名读 2.学生说一说如何记住这两个字的。1.教师先明确要求 2.白板播放录像。1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.指名读。3.自由读课文，4.教师板书：猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 三、初读课文 四、深入研读 五、布置作业 (五)学习“尾巴 谁 长 短”（六）再读课文，看看有什么不懂的地方。四、学习一、二节 （一）学读问句。五、学习三、四节 六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。八、作业设计 书写长、巴、两个生字。孔雀 1.多种方式读：尾巴、谁 2.加法识记：尾、谁 3.数笔顺识记：长 1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。2.老师范读第一节。3.谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。4谁会回答？（指名回答，齐答）5问答是对读。1.同桌一人出题，一人回答，然后再交换。2.指名表演。1.教师明确要求 2.学生做动作 板书设计 62 比尾巴 猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀 授课 内容 比尾巴 课型 新授 课时 第二课时 授课时间 教 学 目 标 1.学会“伞、公、最”三个字。2.通过比较认识并能区分形近字：巴、把、爸、色；公、松；鸭、鸡。3.激发学生对于生字的喜爱，能有主动识字的愿望。重点 1.学会“伞、公、最”三个字。2.通过比较认识并能区分形近字：巴、把、爸、色；公、松；鸭、鸡。难点 激发学生对于生字的喜爱，能有主动识字的愿望。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二 次 备课 自主学习 1.尝试多种方法识记生字。2.自己积累一些喜欢的生字、词语。一、导入新课 二、探究新知 。一、复习 （一）朗读全文。（二）出示生字，认读。二、背诵课文 三、学习“伞、公、最”3 个生字 （一）数笔画识记：伞、公（二）多种形式读：伞、最 1.用“最”说话。2.比一比。巴把爸色 公松 鸭鸡 3.练习：写出下列词的反义词。扁（）短（）弯（）四、指导书写 长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。比：左窄右宽。把：第三笔是提。五、读一读，画一画 1.指名朗读课文 2.出示生字卡片，指名读、开火车读。1.教师范写，学生数笔画。2.指名读、开火车读。（1）教师示范。（2）说一说你是怎样记住这几个字的？三、指导书写 四、扩展延伸 六、小结 通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗？七、知识外延 动物尾巴的妙用 世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。鸟的尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓1.学生观察。2.教师范写，学生书空。3.学生练习。1.出示课后六种动物的图片。2.让学生试着画画它们的尾巴。1.大屏幕出示资料库 2.找愿意读的同学读一读，说一说。3.你还知道哪些动物尾巴 五、布置作业 库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。八、作业设计 （一）背诵课文。的妙用。4.学会交流分享学习成果。板书设计 62 比尾巴 猴子 长 兔子 短 公鸡 弯 鸭子 尾 巴 扁 松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看 授课 内容 青蛙写诗 课型 新授 课时 第 一 课时 授课时间 教 学 目 标 1.认识“要、过、串”。2.正确、流利地朗读课文第一小节。3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。重点 1.认识“要、过、串”。2.正确、流利地朗读课文第一小节。难点 3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二 次 备课 自主学习 1.尝试自己读儿童诗。2.自己尝试多种方法识记生字。一、导入新课 一、情趣导入 孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起 1.出示池塘情境图 2.学生说一说你看到的事物 二、探究新知 三、书写练习 了小雨 （一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。二、初读课文，感知生字词。三、检查朗读，创设情境，随文识字。（一）检查第一小节 淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。（二）教学“串”（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读 2、3、4 小节。（四）学习“要、过、串”1.多种方式读：要、过 2.加法识记：过 3.数笔顺识记：串 三、生字回文，与阅读再次结合。3.大屏幕显示课文第一自然段。1.教师范读课文，生感知生字词读音。2.生自由读课文，感知生字词读音。1.指名读“串”字 2.说一说你是如何记住这个字的 3.学生汇报串字。四、归纳总结 （一）师出示生字，齐读，检查读。（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字 完成“句号成串”五、小结。（1）学生小组合作学习生字。（2）汇报生字 1.教师指名读 2.开火车读 1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2.逐一示范书写 3.生练习写（提醒书写姿势）板书设计 63 串 要 过 授课 内容 青蛙写诗 课型 新授课 课时 第二课时 授课时间 教 学 目 标 1.认识 11 个生字，会写“长、比、巴、把”4 个字。认识 2 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。重点 认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。难点 认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二次备课 自主学习 1.尝试多种方法认识生字。2.自己尝试着编编谜语，记住生字。一、导入新课 一、创设情境，复习巩固汉字（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。1.看图，借助拼音 （1）出示词字：二、探究新知 三、读写结合 认读生字词语。2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。（一）学习第一小节 （二）学习第二四小节。1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？3.指导分角色朗读课文。比赛读。4.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。（三）学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性 写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给（2）自读、小组内读、全班汇报读。1.创设情境，激发想象 2.感受雨天的美。3.分角色朗读对话，感悟童趣。（1）通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。（2）识字与认识诗文相结合，同时训练语言 1.水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得 四、扩展延伸 五、布置作业 （四）结尾美读升华 三、指导书写 雨：独体字，注意四个点的方向一致。们：左右结构，左窄右宽。四、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。五、作业设计 书写“雨、们”两个生字。它不但圆，还透明很漂亮！2.通过动手操作理解。1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？1.教师范写，生练习。2.引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。板书设计 63 青蛙写诗 雨 们 授课 内容 雨点儿 课型 新授 课时 第一课时 授课时间 教 学 目 标 1认识 12 个生字。2正确、流利的朗读课文。重点 认识 12 个生字。难点 正确、流利的朗读课文。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二 次 备课 自主学习 1.自主认识生字。2.找出不容易记住的字。一、导入新课 二、探究新知 一、谜语导入 千条线，万条线，落到水里看不见。二、揭示课题 板书课题。三、初读课文 四、理解内容（一）你喜欢读哪个自然段？（二）指名分段朗读。1.教师大屏幕出示谜语 2.学生猜谜语，教师揭示谜底。1.教师范读课文。2.自由读，读准字音，读通句子。3.同桌互读。4.指名读。5.标自然段。1.读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）2.本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土）三、研读文本 （三）学习第一段。（四）学习第二自然 段。（五）学习第三自然段。3.读“彩”，三声。“云彩”中，“彩”可以读轻声。4.认识“彩”的偏旁。5.读“飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。）6.读句子。指名读，齐读。7.用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。（雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。）8.齐读本段。1.指名读。2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”，读准音，认识偏旁穴字头。3.齐读句子。这一段写谁问谁呢？4.读出疑问的语气。5.投影出示“你要到哪里去？”6.突出“到”，认识偏旁立刀旁。7.朗读时语调要上扬。（范读，指名读，开火车读，齐读。）四、课堂总结 （六）学习第四自然段。（七）学习第五自然段。（八）读了这篇课文，你知道了什么呢？1.小雨点儿怎样回答呢？2.投影出示“我要去有花有草的地方。你呢？”3.读好“地方”中“方”的轻声。（指名读，齐读）4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答。5.“你呢？”是什么意思？6.读本段，区分小雨点的回答和问句。（范读，指名读，男女生赛读。）1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化？2.书上是怎么写这么美丽的景色的？（自由读，指名读。）3.有感情地朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。4.认读“出”、“长”。板书设计 64 雨点儿 出 长 半 空 问 授课 内容 雨点儿 课型 新授 课时 第二课时 授 课 时间 教 学 目 标 1会写“问、有、半、从、你”5 个字。2理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。重点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。难点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二次备课 自主学习 1.尝试多种方法识记生字。2.尝试编写字谜、做生字卡片。一、导入新课 二、探究新知 三、指导书写 一、复习（一）感情朗读课文。（二）出示生字卡片 二、继续学习生字 三、读句子 四、指导书写 “问”要注意笔顺。“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。“有”撇从竖中线起笔，“从”第一个人捺变成点。“你”横钩从撇下半部起笔。1.指名读。2.开火车读。.1.组词。2.你想用哪个字组词？3.自由选一个字组词说话。4.小黑板出示生字，读字组词。1.小黑板出示课后“我会读”。2.自由读，指名读，齐读。板书设计：64 雨点儿 问 半 有 从 你 授课 内容 口语交际用多大的声音 课型 新授 课时 第 一 课时 授 课 时间 教 学 目 标 1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。2.引导学生在公共场合学会为他人着想。重点 让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。难点 让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二次备课 自主学习 1.学生明确场合不同声音不同。2.学生搜集有关说话方面的知识。一、导入新课 二、探究新知 一、游戏导入 （一）老师为学生讲解游戏规则。（二）引导学生发现，声音有大小之分。（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题用多大的声音 二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？（二）教师提问：什么时候应该小声说话?为什么？（三）老师总结。1.大屏幕出示要求：老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。2.教师举例 1.教师板书课题 2.学生齐读课题 1.学生小组讨论。2.师生共同交流看法。1.学生小组讨论。2.师生共同交流看法。1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。三、实战演练 四、全课总结 三、场景演练 四、思考判断 多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？五、教师总结 六、作业设计 回家与父母交流今天课堂上的收获。1.老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。2.师生共同交流评价。1.教师鼓励学生自由表达 2.学生说说理由 板书设计：65 口语交际用多大的声音 授课 内容 语文园地六 课型 新授 课时 第一课时 授课时间 教 学 目 标 1.复习字的结构。2.通过读一读、背一背掌握地理方向；重点 掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。难点 正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二次备课 自主学习 1.复习学过的汉字。1.在父母帮助下辨别方向。一、导入新课 一、谈话导入（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。（二）在教师的指导下，学生填。（三）检查情况，及 1.走入“连一连”2.你认识这几个字吗？同桌互认互查。3.你 会 写 这 几 个 字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。二、探究新知 四、巩固练习 五、布置作业 时订正。二、学习“读一读，背一背”（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（三）你还知道哪些辨别方向的方法？（四）练习背诵。三、作业设计 读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。1.东 2.西 3.南 4.北 4.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。1.学生小组讨论 2.学生汇报 3.教师小结：太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南 1.利用学生的生活经验积累说明。2.教师举例如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。1.出示练习 2.小组讨论 3.汇报结果 4.回家背诵 板书设计 66 语文园地六 前-东 后-西 太阳 左-北 右-南 授课 内容 语文园地六 课型 新授 课时 第二课时 授课时间 教 学 目 标 1.关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。2.积累古诗；3.诵读现代诗歌。重点 正确、流利地朗读、背诵儿歌。难点 正确、流利地朗读、背诵儿歌。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二次备课 自主学习 1.初步认识生字。2.尝试自主朗读古诗古朗月行。一、导入新课 一、学习展示台（一）出示图片 （二）教师提问 （三）分享识字方法 二、学习日积月累 （一）创设情境，激发兴趣。1.你认识这是哪里吗？2.你是怎么认识的？1.在上学、放学路上你还认识了哪些字？2.学生分享识字成果。3.你还通过什么办法进行过识字？1.贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）2.教师提问：你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？3.激发学生展开想象的翅膀。二、探究新知 （二）初读诗文 大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？（三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。1.指名学生读诗，读后及时评价指正。4.唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。1.教师提问 2.学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。（1）引导理解“朗月”。什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首 三、朗读感悟 2.指导朗读，理解诗意。诗，所以他就借用古人鲍照写过的朗月行的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的古朗月行。学生接读题目。李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。（2）朗读和理解“呼作白玉盘”。李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐 四、想象激趣 五、朗读成诵 3.整体感悟，指导背诵。读。（3）学习剩下的两行诗 天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。（1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。（2）你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。（3）想不想把这么美的诗背下来呢？（4）指导背诵 板书设计 66 语文园地六 古朗月行 授课 内容 语文园地六 课型 新授 课时 第三课时 授课时间 教 学 目 标 1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。重点 理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。难点 在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。教具、学具 课件 教学环节 教学步骤内容 教法学法设计 二次备课 自主学习 1.收集有关儿歌资料 2.体会儿歌特点 一、导入新课 一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。（一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？（二）看，谁来了？师出示图小鱼图片。（三）接着，谁会来呢？1.师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。2.师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导幼 二、探究新知 三、指导朗读 小朋友猜猜看。（四）最后，谁还会来呢？二、根据对图片的理解，学念儿歌 （一）师：现在，我们看着图一起来念一遍 （二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高学生念儿歌的兴趣。三、迁移已有经验仿编儿歌。四、延伸活动：师帮助学生记录仿编的儿歌。儿学说扑扑翅膀去又回。1.提问：小鱼有什么本领？2.学生回答我们来学学小鱼游吧。3.边学师边引导学生说：摇尾巴点点头 1.师做马跑的动作给学生提示 2.师出示小马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？3.引导幼儿学说四脚离地身不摇。1.师出示小虫图片说，虫儿会（引导幼儿说出会爬）四、扩展延伸 儿歌：谁会飞 谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扑扑翅膀去又回。谁会游？鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。谁会跑？马会跑。马儿怎样跑？四脚离地身不摇。谁会爬？虫会爬。虫儿怎样爬？许多脚儿慢慢爬。2.教师追问：虫儿怎样爬？3.引导幼儿说：许多脚儿慢慢爬。1.引导学生完整地念儿歌一遍。2.学生齐读一遍 1.幼儿发表自己的见解 2.教师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。1.师：请小朋友想想，还有什么东西会 飞，是 怎 么 飞 的？2.师引导幼儿创编儿歌。板书设计 66 语文园地六