小学音乐教学中如何传承传统文化的研究

小学音乐教学中如何传承传统文化的研究 摘要：学生是我国文化传承的主体。传统文化当中音乐文化尤为丰富。小学教育阶段是学生的启蒙教育阶段，在小学音乐教育当中融入传统音乐教育是非常重要的，可以提高学生对传统文化的敏感度。每个人都有义务去促进文化的传播，让传统文化传承下去。在小学音乐教育当中引入传统音乐的教学，可以激发学生对传统文化的兴趣，进而传承传统文化。关键词：小学音乐；传统文化；传承策略；引言 音乐教学是小学教学体系中的一部分，而我国的传统音乐文化也属于世界文化中的一部分。现如今，社会各界对怎样继承与弘扬传统音乐文化展开了热议，这个问题也引起了教育工作者的关注。我国民族众多，传统音乐文化各具特色，并且各民族之间的音乐文化与格调之间具有一定的差异性。在开展小学音乐教学的过程中，教师要注重将这些民族音乐文化讲授给学生，使学生的音乐文化素养与审美鉴赏能力不断得到提升。一、通过歌曲欣赏普及传统文化 音乐不同于其他的学科，除了书本的乐理知识之外，更重要的是通过欣赏音乐带来对音乐的独特感受。音乐是不能用言语来概括的，好的音乐非常容易引起人情绪和心灵的共鸣，这就是音乐的强大之处。因此，在小学音乐课程教学过程当中，教师可以通过给学生听传统音乐的方式来普及传统文化，通过音乐节奏引发学生的共鸣，让学生的情绪随着音乐起伏。欣赏完音乐之后，教师要对音乐的内涵和文化进行讲解，告诉学生音乐的来历，这样就达到了普及传统文化的效果。比如，儿童歌曲送别当中的“长亭外，古道边，芳草碧连天”就是取自古诗词，将古代诗词制作成歌曲，本身就是一种传承传统文化的方式，是音乐传承文化的一种方法，通过将传统文化内涵融入歌曲当中，通过口口相传的方式传承下去，让学生在倾听音乐的同时感受文化的内涵，这就是文学与音乐的融合。所以欣赏歌曲的过程就可以起到传承文化的作用。二、在学习传统乐器的过程中传承传统文化 我国从商周时期就十分注重礼乐，因此中华民族有许多历史悠久的民族乐器，教会学生演奏传统乐器，不仅可以促进小学生音乐修养的提升，还能够通过小学音乐教学来传承中国的传统文化。因此，小学音乐教师要注重在课堂中开展民族乐器的教学工作，还可以结合当地有特色的乐器来激发学生的演奏兴趣。这种音乐教学方式，刚好符合在小学音乐课堂中传承中国传统文化的目标。例如，小学音乐教师可以在音乐课上教学生弹奏带有特色的传统乐器，像葫芦丝、笛子、琵琶等，教师可以结合学生的喜好来进行选择，让学生在音乐课上学习自己感兴趣的乐器，感受演奏时给自身带来的快乐，同时还能够使学生加强对中国传统音乐的喜爱，从而促进其深入学习和探索中国传统文化的相关知识。三、进行课外延伸，将民族传统文化引入小学音乐教学 教师要意识到将民族传统文化引入小学音乐教学工作中，不能一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，而且小学音乐教学时间有限，要想在课堂中落实引入民族传统文化是很难达到理想教学效果的，这就要求教师适当进行课外延伸，让学生注重积累，多方面、多层次更加直接接触民族音乐文化，深化民族音乐教育工作，加强对民族风情的体验。在后续教学工作中，教师在开展日常教学工作时，还要加强对学生的引导，发挥出学生想象力构建能够接触民族文化音乐的平台，并且创造各种机会，教师要为学生组织业余兴趣小组，像古筝兴趣学习小组、剪纸兴趣学习小组、二胡兴趣学习小组等，适当为学生增加多样化业余活动，在参与各种活动中更加直接接触民族文化。而学校中的管理人员也要注重在音乐教学工作中引入民族传统文化，积极邀请著名艺人到校演出，和学生进行交流沟通，感受民族之风，让学生对传统文化有着高度的认可。也可以利用业余时间，以民族歌曲、舞蹈、乐器等开展竞赛活动，让学生加强认知，提升竞争意识，更加热爱民族音乐。四、通过音乐融合传统文化 音乐具备连续性、有节奏等特点，并且我国传统音乐注重情感表达，再加上其中融入了创作者的情感，促使音乐富有独特的艺术魅力。在传统声乐教学中，教师将传授乐理知识与技能作为教学重点，对学生主观意识、个人情感的培养未予以高度重视，致使学生处于被动学习地位，对今后的综合发展直接造成了影响。鉴于音乐与中国传统文化之间具有密切的联系，教师可以通过音乐教学向学生普及传统文化知识，一方面能够达到培养学生审美体验、音乐素养的教学目标，另一方面也有助于散发中国传统文化的独特魅力，弘扬与传承传统文化。例如，二泉映月是我国民族音乐的名曲之一，也是二胡的优秀代表性曲目，该曲目意境深邃、旋律委婉。教师在实际教学时，首先拿出提前准备的二胡，为学生讲解二胡的乐器知识，即二胡是一种音色柔和、演奏形式多样的胡琴类乐器，也是中华民族乐器的弓弦乐器之一，以便学生了解二胡的构造、音色特点及演奏方式，要求学生根据二胡感受二泉映月难以言传的意境美。其次，为学生介绍二泉映月的作者阿炳，讲解阿炳的人生经历，让学生身处于浓烈情感体验中，读懂悟透其中蕴含的情感，获得真切的情感熏陶。在此基础上，教师为学生完整地独奏一曲二泉映月，让学生欣赏结束后表达自己的内心感受，并且尝试让学生应用二胡独奏一遍，以此激发与充分表现学生的内心情感。教师通过音乐融合传统文化，可让学生在聆听、歌唱音乐的过程中掌握乐曲结构，接触到优秀的思想，了解中华优秀音乐文化的悠久历史，勇于承担继承与弘扬传统优秀文化的重任。五、开展与传统文化相关的课堂活动 目前许多小学音乐课堂为了更好地传承传统文化，通常都会在课堂上开展与传统文化相关的教育活动，但活动内容还待丰富。音乐这门课程，只凭观看和欣赏是很难有很好的教学效果的。最终还是要通过自己的亲身经历才能对传统文化有更加深刻的认知。所以可以在课堂上开展表演活动，如黄梅戏、京剧等表演，学生可以通过扮演其中的角色来体验传统戏剧的多姿多彩。通过亲身学习再加上公开的表演，学生一定会对传统文化记忆深刻。故事情节的表演配以传统的音乐，具有欣赏的价值，能拉近学生与传统文化的距离，让学生从听觉、视觉、心灵、身体各个方面来接受传统文化，提高传统文化在小学音乐课堂当中的传播效率。为学生树立保护传统文化的意识和正确的人生观、世界观。结束语 总之，随着科技水平的不断革新，为了解决传统文化传承的问题，小学教师应注重在课堂中渗透我国的优秀文化，带领学生了解中华文化中的精华，并引导学生将我国传统文化中的精粹部分发扬和传承下去，防止传统文化的流失。音乐这门课在传承传统文化上具有一些优势，因此教师要不断提高自身的音乐素养和对传统文化的了解，注重在音乐课上采用多样化的教学方式来向学生讲授我国的传统文化，以达到新时期的小学音乐教学目标。参考文献 1.闵艺.浅谈传统文化与小学音乐课堂的融合策略J.考试周刊，2021(14):161-162.2.李一丹.将中国传统文化融入小学音乐教学的研究策略J.教师，2020（21）：105-106 3.邓枫滢.传统文化与小学音乐课堂的融合路径研究A.中国管理科学研究院教育科学研究所.2020 年中小学教学改革创新研讨会论文集C.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:3.4.刘莉.基于核心素养的小学音乐教学研究J.教育教学论坛，2019（50）：243-244.5.叶伟庆.传承中华优秀传统音乐文化的实证研究以高中音乐教学为例J.音乐时空，2016（02）：160-161.