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大象版三年级科学上册课堂实录及名师点评 第五单元 奇妙的声音 2、声音的传播【教学分析】本课通过呈现“上课铃响了”的场景,让学生发现声音可以向四面八方传播,进而假设声音传播的途径,并通过实验探究声音在不同物质中的传播情况,进而达成知识目标:声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。在实际教学中学生对声音在空气中可以传播能够达成共识,但是对声音在固体、液体中传播存在一定的疑虑,用身边易得的物品来做实验,会让他们更好地认识、理解这一现象。【教学目标】(1)知道声音的传播要通过一定的物质,声音可以在气体、液体和固体中向各个方向。(2)能够基于已有经验,借助声音在不同物质中传播的实验,对声音的传播途径进行描述。(3)面对有说服力的证据,能调整自己的观点。【教学准备】(1)材料准备:铃声音频、“土”电话(纸杯、牙签、棉线)、真空罩闹钟实验(视频)、水槽、水、石块、鼓、纸屏。(2)活动场地:教室。【教学过程】(1)创设问题情境,激发探究兴趣。师:同学们是怎么知道上课时间到了呢?生:听到上课铃声响,我们就回到了教室。师:对,是上课铃声把我们从四面八方召回教室。今天,老师特意为大家带来了一些声音,请同学们放松心情,仔细欣赏、聆听。(出示课件)我们可以听到喜庆的鞭炮声,可以听到美妙动听的音乐,可以听到远处汽车的喇叭声,可以听到轰隆隆的雷声,还可以听到身边同学的讲话声,在地球上我们可以听到这些声音,那么宇航员在月球能听到声音吗?(出示课件)为什么?生:不能,因为月球没有空气。师:对,月球是一个没有空气的真空世界,即使发生大爆炸也听不到任何声音。那么我们不禁要问:声音是如何传播的呢?(2)自行探究,解决问题。启发学生作出猜想和假设。师:声音究竟是怎样传播的?它能在哪些物质中传播?请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。(学生交流)师:哪组同学谈谈你们交流的结果?生 1:我觉得声音能在空气中传播。生 2:我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。生 3:声音能通过水向外传播。生 4:声音还可以通过玻璃、铁管传播。生 5:声音会拐着弯传播。实验探究,自行解决问题。师:同学们都已经谈了自己的想法,那么怎样才能知道你们的想法是否正确呢？生:用实验的方法来证明。师:老师同意你们的想法。课前,我们大家一起准备了许多的实验材料,下面同学们就用这些材料,自己设计实验,验证你们的猜想是否正确。实验前,首先确定自己想证明什么？再思考这个实验应怎么做？(学生分组设计实验方案,验证自己的猜想,教师巡回指导)师:同学们,在实验中你们有什么发现与体会?你们验证的是什么?是怎样验证的呢?生 1:我发现声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到,而老师的嘴巴和我们的耳朵中间隔着空气,这说明声音能在空气中传播。生 2:我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响,我们都能听到,而电铃和我们的耳朵之间隔着空气,这说明声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是用事实来证明的。师:对,学习科学就得用事实说话。你们懂得这一点,真棒!师:其他同学,你们还有什么发现?生 1:我认为声音能在固体中传播。打“土”电话时,声音是通过电话线的一端传到另一端,再传到我们的耳朵里的,这说明声音能在固体中传播。生 2:我也认为声音能在固体中传播。我用手轻挠桌面,而把耳朵贴在桌面上的同学能听到“嚓嚓”的声音,这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体,所以我认为声音在固体中可以传播。生3:老师,有一次我在家里写作业,隔壁阿姨用什么东西在墙上划,我就听到“唰唰”的响声,这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里。这也是固体传声。
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