2015课题新课程下初中数学课堂小结方法的有效性研究 - 副本

编号驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书学 科 分 类_ 初 中 数 学_ 课 题 名 称 新课程下初中数学课堂小结方法的有效性研究 课 题 主 持 人_ _周 文 闯_ _ _ 课 题 组 成 员_ 杨勇 吴宗阳 禹业双 张颖颖 曹品 _主持人工作单位_ _河南省泌阳县盘古中心学校_ _ _申 请 日 期_ _2015.2.23_ _ _ 驻马店市基础教学研究室课题名称新课程下初中数学课堂小结方法的有效性研究主持人 姓 名周文闯政治面貌党员性别男年龄36行政职务专业职称中学一级教师学科专业数学教育学历学位本科工作单位通讯地址河南省泌阳县盘古中心学校邮政 编码463700固定电话0396-7986332E-mail1064640246移动电话15839610288主要参与者姓 名性别年龄专业 职称学科 专业学历学位工作单位杨勇女35中学二级教师数学教育本科泌阳县花园中心学校吴宗阳女35中学二级教师数学教育本科泌阳县花园中心学校禹业双女32中学二级教师数学教育本科泌阳县花园中心学校张颖颖女34中学二级教师环境监测本科泌水镇中心学校曹品女29中学二级教师数学教育本科泌阳县盘古中心学校预 期 成 果（在选项上打“”或加粗）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他本课题研究起止时间2015年 2月 23日 至 2016 年 4 月 23 日一、基本情况二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。)一、核心概念的界定：1、课堂小结：是指在课堂上以尽可能简洁精练的语言，采取一种新的并且有效的方式对一堂课所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的教学行为方式。2、方法：本课题研究的是初中数学教学过程中的课堂小结，因而这里的方法是指初中数学教学过程中课堂小结有效性的方式和方法。二、本课题研究的理论意义和实践意义：数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。那么，良好的课堂小结，可以再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。如果设计得好，不仅能产生画龙点睛的作用，而且起到余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学中的一个重要环节，也是课堂教学的一个有机组成部分，它对在课堂中所学到的知识能起到梳理、归纳、概括、系统化的作用，学生通过小结巩固、内化、深化所学的知识，使得知识结构、重点知识，历历在目，印象深刻，缺少它显得课堂教学环节不完整，并且缺乏对所学知识的巩固、内化、深化、提高、发展的力度。我们希望通过对本课题的研究，能够探索出一些更适合农村初中数学课堂小结的教学方法，通过有效的利用小结方法实施教学，丰富农村初中数学课堂内容，提升数学课堂教学效率，创新和活化数学课堂教学，为我们初中数学教师，尤其是农村初中数学教师在数学课堂小结的教学中开创一条新的路子。1、研究价值：研究本课题的重要价值在于为提高我国农村初中课堂小结的优化提供理论和实践参考，进而达到提高我国农村初中教学水平全面发展的目的。2、研究现状：我们发现，国内有效的课堂小结的研究侧重于以下几个方面：（一）关于课堂小结的意义和价值的研究通过查阅资料，我们发现，各学科对课堂小结的意义都很看重。如，研究者认为“多样化的小结有助于数学的学习和多种能力的培养。”“优化课堂小结环节，可以帮助学生系统地掌握知识。”“结束语新课程历史课堂不该忽视的环节”，很多相应的研究者认识到：在提高教学效率方面，课堂小结有重要的意义。（二）对课堂小结方法的介绍检索课堂小结的案例、论文，各学科小结方法的介绍颇多。对于课堂小结方法的深层次思考，以及与一类教学内容相结合的、有针对性的课堂小结的方法的介绍缺席。（三）对课堂小结的原则、注意问题的思考这两方面的研究不多，主要是几篇论文：课堂小结四忌、历史课堂小结的设计及其应用原则，就数学学科而言，课堂小结应符合概括性、巩固性、启发性、生动性四个原则。（四）与小结有关的有效教学领域的研究其中，优化课堂教学结构、五步教学模式、有效性的标准等方面的研究为有效小结研究提供了启示。此外，在对有效教学理论研究中，研究者普遍认为“师生和谐”、“发挥学生学习的主体性”（或自主性）是有效教学的重要因素的论断，为小结的主体的研究提供了理论基础。3、研究的主要内容：首先从农村初中教学中课堂小结的现状及其形成因素分析以及农村初中教师对课堂小结的改善对策，利用多种研究方法：如问卷调查法、访谈法、课堂观察法等，澄清当前我乡初中教师实施课堂小结的实况。其次对存在的问题进行归因分析；然后选择有代表性的学校、班级和教师进行试验研究。最后对农村初中数学教师课堂小结提出几点改善对策。4、 研究重点：本课题研究侧重于通过对大量材料的整合和加工，在归纳出初中数学课堂教学有效小结的方式、方法的基础上，研究与不同教学目标、与不同课型相适应的小结方式、方法；研究课堂小结的主体问题，并对课堂小结的有效性加以探究。5、预计突破的难点:（1）课后小结的趣味性和煽动性。我们要充分结合教材实际，运用数学史料适时介绍科学家的优秀品质和勤奋、严谨的治学精神，或身边的教学故事或者“笑话”，提高学生的兴奋度。（2）课后小结的及时性和科学性。我们要引导学生对所学知识归纳梳理,使知识系统化和网络化,才能使他们对学习内容有较好的记忆。（3）课后小结的简洁性和概括性。我们要抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要。（4）课后小结的针对性和实效性。我们要针对教学内容和学生特点，具有鲜明的针对性。（5）课后小结的延伸性和思考性。通过适当的方式引导学生将所学内容与前后的知识相联系，学生才能学得活，学得好，才能真正掌握所学的内容。三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附纸。)一、研究方法： 1.文献分析法：文献研究法是对文献资料的阅读和分析，是继承前人的研究成果基础上的创新和“参照”。2.问卷调查法：在班级对中学数学教师的课堂小结进行问卷调查研究，以期探寻影响教师课堂小结转化的根本原因。3.比较研究法：完成对不同学校、不同班级教师课堂小结转化的比较研究，对操作方式及相关效果进行对比论证。4.行动研究法：按照“学习实践反思研究总结实践”的方法，对研究过程实践中出现的问题不断进行反思、总结，以期不断完善研究内容。二、组织实施步骤和阶段目标：本课题研究时间为2015年2月2016年4月。1. 课题准备阶段（2015年2月2015年3月）。阶段目标：根据课程标准，分析目前农村初中教师课堂小结的现状，找准成长点，确定课题研究方向。步骤：成立课题领导小组，明确分工；做好培训辅导，选定实验教师和班级，购置实验仪器，制作调查和访谈问卷；动员成员积极参与课题研究，达成目标，形成统一的思想认识，为课题开题做好充分的前期准备并撰写研究方案。成果形式：开题报告、研究方案。2. 课题研究阶段（2015年3月2016年2月）。阶段目标：认识教师对课堂小结转化的深刻内涵及其影响因素，加强教师对课堂小结转化的指导，引导教师在教学实践中自主地提升课堂小结的转化工作。主要内容：根据课题分工，全面实施课题研究；组建实验班，定期对相关学校的校长、有代表性的教师和学生进行问卷调查；不断完善课题研究团队的建设，通过培训、交流会等形式提升能力。成果形式：研究论文、实验报告、中期研究报告。3. 课题总结阶段（2016年2月2016年4月）。阶段目标：以课题的研究成果促进学校、教师、学生的可持续发展。主要内容：总结评价；撰写研究论文和报告；验收评审。成果形式：经验材料、研究报告、论文和实验报告。三、预期最终成果：1、通过对课题的研究，希望在理论水平和业务能力方面有较大的提高。2、通过研究出多种多样的初中数学课堂小结方法，帮助数学教师在教学中注重学生差异、合理利用差异，探寻让教师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和途径，加速教师的专业成长，以提高农村课堂教学效率。3、课题研究的课堂小结的形式、内容的案例分析等，最终以研究报告，图片，课案，以及课堂录像（光盘）等多种方式呈现。4、能在全县初中特别是农村初中宣传、推广课题研究的成功经验。四、完成课题的保障条件：1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。3、规范课题研究的过程。课题组每学期开展课题研究进展的研讨会，汇报信息，总结交流经验，对课题实施的达成情况定期进行评估，并加强调控，不断改进实施策略。五、课题组成员及分工： 从参与研究课题的人员结构看，本课题研究具备很好的人员条件。参与课题研究的人员，都是长期担任班主任工作，都在初中数学教育教学第一线，并长期与学生打交道。 课题负责人：周文闯，男，1979年9月出生，2000年08月参加工作，本科学历，中学一级教师，自参加工作以来一直从事农村初中数学教育与班主任工作。并在2012年3月在河南科技报科教周刊发表两篇有关数学学习的论文新课程下的初中数学课堂教学、新课程下的初中数学分类讨论思想教学，并获得较好评价。负责课题组成员的组织协调及分工安排。杨勇，女，1979年9月出生，中学二级教师，毕业于黄淮学校数学教育专业，从教十余年以来一直从事初中数学教育与班主任工作，撰写的多篇数学教学教研方面的论文获得市级一二等奖，从教期间，积极参与校本教材的研究和编修，为本校的特色教学做出了突出贡献。负责课题的设计、人员的组织协调及论文的撰写。吴宗阳，女，1979年12月出生.中学二级教师，从教以来，一直从事初中数学教育与班主任工作，撰写了多篇数学教学教研方面的论文。负责课题讨论、调查、总结。禹业双，女，1983年8月出生，中学二级教师，近几年来一直工作在教育一线，积极参加学校的各项教育教学工作。负责课题的理论指导及协调。张颖颖，女，1980年1月出生，中学二级教师，毕业于黄淮学校环境监测专业，从教十余年以来一直从事数学一线教学，撰写的多篇数学教学教研方面的论文获得市级一二等奖。负责课题资料收集及整理。曹品，女，1984年6月出生，2009年9月参加工作，中学二级教师，自参加工作以来一直从事初中数学教育与班主任工作，长期关注初中数学教育工作，并一直对相关问题进行研究。负责课题资料收集及整理。这些同志都是各校现任班主任和数学学科的骨干教师，他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。课题主持人所在单位意见 负责人签字(盖章)： 年 月 日县区基础教研室意见 负责人签字(盖章)： 年 月 日市基础教研室审核意见 专家评审小组负责人签字(盖章)： 年 月 日课题管理负责人 (盖章) 年 月 日四、课题立项评审10