提高院校职教科研的核心竞争力

提高院校职教科研的核心竞争力提高院校职教科研的核心竞争力南南 京京 2013.07.15 余祖光余祖光 研究员研究员教育部职业教育中心所原副所长教育部职业教育中心所原副所长 中国职业技术教育学会中国职业技术教育学会 副会长副会长 中华职业教育社中华职业教育社 常务理事常务理事E-MAIL:E-MAIL: 手机：手机：1350126502613501265026第一部分：第一部分：一、院校职教科研的价值与选择一、院校职教科研的价值与选择（一）国家方针政策（一）国家方针政策2011年刘延东同志批示：年刘延东同志批示：教育科研是推动职业教育科学发展的基础教育科研是推动职业教育科学发展的基础性保障性工作。没有高水平的科研，就不可能有高质量的职业教育，性保障性工作。没有高水平的科研，就不可能有高质量的职业教育，就不可能培养出高素质的技能型人才，也就不可能支撑经济发展方式就不可能培养出高素质的技能型人才，也就不可能支撑经济发展方式转变和产业结构调整升级。转变和产业结构调整升级。高职示范校建设的重点任务：高职示范校建设的重点任务：p校企合作体制机制建设校企合作体制机制建设p政策支持与投入环境建设政策支持与投入环境建设p专业建设与人才培养模式改革专业建设与人才培养模式改革p师资队伍建设与领导能力建设师资队伍建设与领导能力建设p社会服务能力建设社会服务能力建设2国家中职示范校建设意见改革培养模式 改革教学模式 改革办学模式创新教学内容 加强队伍建设 完善内部管理改革评价模式n依托企业研究适应信息产业、新专业和新岗位的校本教材。n 以加强重大课题科研为载体，建立企业家、教育工作者、各领域专家共同参与和推进改革创新的新机制。教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训的意见 加强骨干教师和专业带头人培训，重点提升专业建设和课程开发能力，教学科研能力。3未来未来职业教育职业教育改革发展改革发展方式方式p推动建设发展从外延到内涵，从硬件转向推动建设发展从外延到内涵，从硬件转向软件为重点，从品牌制胜走向文化致远。软件为重点，从品牌制胜走向文化致远。p提高专业化水平和整体文化素养。提高专业化水平和整体文化素养。p引入产业文化新质，发挥文化在教学、引入产业文化新质，发挥文化在教学、管理、服务、环境中的育人作用。管理、服务、环境中的育人作用。p发挥文化在产教融合和发挥文化在产教融合和p校企合作组织互动中的先导作用。校企合作组织互动中的先导作用。文化是建设文化是建设之魂之魂 文化是制文化是制度之母度之母文化是育人文化是育人之本之本文化是变革文化是变革先导先导开开阔阔视视野野转转变变思思维维方方式式取取得得突突破破3p发挥文化在制度创新中的基础性作用。发挥文化在制度创新中的基础性作用。p注意正式制度与非正式制度的创新。注意正式制度与非正式制度的创新。资料来源：学院战略规划过程图摘自把你的学院管理的更有效益MIDLANDS TECHNICAL COLLEGE，1997 观念和价值宗旨陈述宗旨陈述组织评价组织评价教育教学过程教育教学过程管理服务管理服务其他其他 环境描述环境描述国家范围的评价国家范围的评价地区范围的评价地区范围的评价社区范围的评价社区范围的评价优势S不足W机遇O挑战T长期目标优先任务（二）院校战略选择（二）院校战略选择内部可控内部可控外部须知外部须知优先领域选择方式优先领域选择方式p外部环境分析外部环境分析机遇与挑战（机遇与挑战（学校不可控制因素学校不可控制因素）变挑战为机）变挑战为机遇（上海航运学校）社会需要什么？遇（上海航运学校）社会需要什么？p内部条件分析内部条件分析优势与不足（优势与不足（学校可控制因素学校可控制因素）扬长避短。院）扬长避短。院校能干什么？校能干什么？p第一轮选择为学校重点工作定位，然后在重点工作领域中选择需第一轮选择为学校重点工作定位，然后在重点工作领域中选择需要并且能够完成的研究重点课题。要并且能够完成的研究重点课题。有所为有所不为。有所为有所不为。57对话对话合作合作教育与教育与产业、产业、学校与学校与企业对企业对话合作话合作实习实习实训实训校园校园文化文化补上基补上基础教育础教育产业文产业文化的缺化的缺失课失课借鉴具借鉴具有产业有产业文化特文化特色的企色的企业管理业管理经验经验校园校园文化文化建设建设有产有产业文业文化特化特色的色的校园校园文化文化实习实习实训实训融入融入产业产业文化文化专业专业课程课程渗透渗透产业产业文化文化在全盘工作中确定重点和研究优先领域在全盘工作中确定重点和研究优先领域生涯生涯规划规划专业专业课程课程师资师资领导领导时间空间的育人关键点时间空间的育人关键点7前沿领域前沿领域问问 题题1.1.教产校企合作教产校企合作治理结构治理结构主体不明晰、游戏制定缺竞争、制度文化亟待建设主体不明晰、游戏制定缺竞争、制度文化亟待建设2.2.生涯规划招生生涯规划招生就业就业专业特色、产业文化、时间安排专业特色、产业文化、时间安排 3.3.专业建设课程专业建设课程开发开发混编团队、产业文化融入、贴近实际的程度混编团队、产业文化融入、贴近实际的程度4.4.课堂教学与实课堂教学与实习实训习实训循序渐进、社会化、个性化、主体化问题循序渐进、社会化、个性化、主体化问题5.5.教师、领导胜教师、领导胜任力提升任力提升干部教师专业化和产业文化素养、科研队伍混编问题、干部教师专业化和产业文化素养、科研队伍混编问题、6.6.校园文化建设校园文化建设普通与专业平衡，引导与自主平衡，物质与精神的协调普通与专业平衡，引导与自主平衡，物质与精神的协调选项选项院校可以作为的前沿领域院校可以作为的前沿领域（三）院校职教科研选题决策因素（三）院校职教科研选题决策因素p自身科研力量、科研组织协调能力。集聚自身科研力量、科研组织协调能力。集聚培养先锋骨干团队培养先锋骨干团队p改革建设基础和科研成果基础。改革建设基础和科研成果基础。p外部政策环境、区域发展环境和资源禀外部政策环境、区域发展环境和资源禀赋。（改革前沿、开放地区、社科发展）赋。（改革前沿、开放地区、社科发展）p办学体制改革，多元办学体制创新办学体制改革，多元办学体制创新p内涵发展、专业水平、质量效益内涵发展、专业水平、质量效益内部能力优内部能力优势与基础势与基础奠基突破奠基突破或引领或引领外部环境与外部环境与资源资源需求导向应需求导向应用研究用研究需需要要与与可可能能应应用用与与研研究究长长期期与与短短期期8p整体规划、长期坚持、锲而不舍。整体规划、长期坚持、锲而不舍。p确定有带动作用的重点研究项目有所为、确定有带动作用的重点研究项目有所为、有所不为有所不为提高核心竞争力的理由提高核心竞争力的理由对科研成果的需求是全面的，通过专业化分工社会化协作对科研成果的需求是全面的，通过专业化分工社会化协作获得，提高职教科研人财物时间的效率。获得，提高职教科研人财物时间的效率。p能够拿来主义的何必费时费力做？能够拿来主义的何必费时费力做？p能够专门机构做的何必院校自己做？能够专门机构做的何必院校自己做？p其他院校做的好的何必再重复做？其他院校做的好的何必再重复做？但如果都靠社会溢出效益，都搭便车就没有便车了。但如果都靠社会溢出效益，都搭便车就没有便车了。提高核心竞争力的机制提高核心竞争力的机制外部机制：怎样办呢？一种办法靠科研规划分工；一种靠外部机制：怎样办呢？一种办法靠科研规划分工；一种靠计划与市场相结合的机制。计划与市场相结合的机制。9第二部分：职教科研领域有待解决的问题与院校案例第二部分：职教科研领域有待解决的问题与院校案例一、校企合作及其多元体制构建一、校企合作及其多元体制构建（教产对话、院校治理）（教产对话、院校治理）二、职业生涯招生就业二、职业生涯招生就业（护理生涯、航海文化、校企合作、商业人才成长）（护理生涯、航海文化、校企合作、商业人才成长）三、专业建设与课程改革三、专业建设与课程改革（对接软板吻合度，园林；产业文化缺失、忽略专业（对接软板吻合度，园林；产业文化缺失、忽略专业社会化，专业群的纠正）社会化，专业群的纠正）四、课堂教学、实习实训四、课堂教学、实习实训（个性化的的问题、社会化的问题、实战而非表演问（个性化的的问题、社会化的问题、实战而非表演问题、五常、劳保，技能大赛）题、五常、劳保，技能大赛）五、教师领导能力建设五、教师领导能力建设（印度制度化、劲松、拔尖教师、下厂、广东模具教师；（印度制度化、劲松、拔尖教师、下厂、广东模具教师；大成）大成）六、校园文化建设六、校园文化建设（社团活动、专普平衡，物化精神育人环境：博物馆联盟；专（社团活动、专普平衡，物化精神育人环境：博物馆联盟；专业文化的环境、仪式、活动、展示）业文化的环境、仪式、活动、展示）10一、校企合作及其多元体制构建一、校企合作及其多元体制构建资资 源源办学权益者需求办学权益者需求 办学宗旨办学宗旨 办学效果办学效果成成 本本11院校效益的核心概念模型相关、有效灵活、效益外部权益者 政府部门、委托机构、高级中学、潜在生源、雇主、4年制学院、特殊的利益群体 教师员工、管理者、在校学生、学习指导董事会 内部权益者 保持率 影响社区需求参与率 在后续课程中的成功率 转移准备 学生进步 辐射 劳动力开发 普通教育 发展技能 转移后表现转移数和比例 人文技能公民技能 学生目标达到 学位完成率 就业率雇主评价 证书获得率 雇主满意率指标指标宗旨宗旨资料来源：社区学院效益的核心指标RICHARD ALFRD-1999 文化文化课题设计课题设计个人个人（在校生和毕业生）雇主雇主（用人单位、企业）培训机构培训机构（学校、培训机构）政府政府（行政管理）培训机会与信息培训机会与信息 亲朋好友亲朋好友提供充分提供充分资金成本和内部资金成本和内部效率效率质量和针对性质量和针对性劳动维权劳动维权完善齐全完善齐全公平性和服务范公平性和服务范围围13教育部与世界银行项目课题组教育部与世界银行项目课题组权益者三角定位调查权益者三角定位调查 客观、公正客观、公正第三方评估的作用第三方评估的作用深圳市万人市场调查有限公司给深圳高级技工学校作的2006年办学质量满意度调查报告14满意度满意度满意率（自测）用人单位用人单位83.39%98.05%毕业生家长毕业生家长71.85%94%毕业生毕业生69.74%93.81%不同数据依据将导致不同决策！不同数据依据将导致不同决策！15教育产业对话背景：教育产业对话背景：教育部倡导，教育部倡导，2010年年3月起石化、高新技术、装备制造、汽车、有色金属、月起石化、高新技术、装备制造、汽车、有色金属、商业、旅游、物流、开发区等商业、旅游、物流、开发区等10多个行业与教育部职教所、中国职教学多个行业与教育部职教所、中国职教学会、高教学会等共同开展了会、高教学会等共同开展了20余次对话活动。在行业引导下，企业和院余次对话活动。在行业引导下，企业和院校踊跃参与，坦诚平等对话，供求双方、合作伙伴有效沟通。学校群与校踊跃参与，坦诚平等对话，供求双方、合作伙伴有效沟通。学校群与企业群积极合作签约。其中也不乏精彩、激烈的争论与博弈。企业群积极合作签约。其中也不乏精彩、激烈的争论与博弈。p如重庆举行的全国旅游行业与职业教育对话活动中：北京一餐饮集团如重庆举行的全国旅游行业与职业教育对话活动中：北京一餐饮集团对青岛一酒店学院提出意见，在场的行业有关领导发言；院校领导坦诚对青岛一酒店学院提出意见，在场的行业有关领导发言；院校领导坦诚回应。回应。p一位职教企业副总在听完一场关于生涯规划公开课后的意见，使职教一位职教企业副总在听完一场关于生涯规划公开课后的意见，使职教专专家感到意外。专专家感到意外。p一位江苏电子协会的高工，对教育部门的导向提出中肯意见。一位江苏电子协会的高工，对教育部门的导向提出中肯意见。截然不同的意见来自不同的利益主体，教产文化融合，合作互动、平截然不同的意见来自不同的利益主体，教产文化融合，合作互动、平等互利关系的建立，不仅需要制度机制而且更需要在充分讨论、争论基等互利关系的建立，不仅需要制度机制而且更需要在充分讨论、争论基础上形成的文化共识。础上形成的文化共识。毕业生工作内容及能力调查毕业生工作内容及能力调查 案例案例1 1：毕业生从事各类日常工作所占的工作量比例毕业生从事各类日常工作所占的工作量比例 单单位位:%:%机械机械计算机计算机电气电气商业商业保险保险税收税收专业任务专业任务30.832.636.825.840.751.0管理任务管理任务13.39.912.613.910.813.3领导任务领导任务6.60.57.08.35.42.1计划任务计划任务11.312.711.013.111.06.4创造活动创造活动14.419.313.29.28.54.3咨询活动咨询活动11.818.09.619.016.611.1检查活动检查活动11.87.09.810.77.011.816专业对口就业率和职位层次结构专业对口就业率和职位层次结构德国德国卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业毕业生专业对口情况调查毕业生专业对口情况调查 职业领域职业领域毕业生人数毕业生人数目前在业人数目前在业人数对口就业率对口就业率工业经济工业经济1441240.68商业商业57530.91保险保险50490.98信息数据处理信息数据处理38541.42税收税收37310.84其他职业其他职业034 电气电气50511.02机械机械56470.84金属保护金属保护45340.76总计总计477477 案例案例17毕业生就业职位层次毕业生就业职位层次 案例案例 德国卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业德国卡尔斯鲁耳职业学院毕业生毕业3-5年后职位调查。调年后职位调查。调查企业查企业:140家家 涉及毕业生涉及毕业生:289人，结果如下表：人，结果如下表：进入领导层进入领导层49.8%未进入领导层未进入领导层50.2%班组长班组长22.2%专业人员专业人员18.7%部门经理部门经理11.4%对外服务对外服务3.5%高级职员高级职员10.7%技术工人技术工人17%对外主管对外主管5.5%重要岗位工人重要岗位工人10%一般工人一般工人1%结论：培养复合型技术应用和高技能人才。结论：培养复合型技术应用和高技能人才。18企业优先选择职业学院毕业生的主要理由企业优先选择职业学院毕业生的主要理由 调查对象调查对象:企业企业237237家家 排序排序主要原因主要原因选择比例选择比例1、职业实践的优势职业实践的优势29%2、质量有把握质量有把握31.5%4、人选通过人选通过3年企业观察年企业观察15.8%3、上岗适应期短上岗适应期短16.1%毕业生当初选择职业学院的主要理由毕业生当初选择职业学院的主要理由 调查对象调查对象:毕业生毕业生477477人人 排序排序主要原因主要原因选择人数选择人数1、有利于职业实践能力培养有利于职业实践能力培养4234、毕业生就业前景好毕业生就业前景好2283、比传统大学学制短比传统大学学制短2312、经济负担较轻经济负担较轻34219特色定位特色定位优质的独有资源优质的独有资源深入企业调查人力资源市场深入企业调查人力资源市场 聆听社会的需求聆听社会的需求 2006年暑假，6月到9月万里学院30个专业172名教师分成34个小组涉足长三角36个城市、549家单位，通过实地考察、走访座谈，问卷调查，教师带回了专业发展需要的第一手资料。撰写有深度、有建设性的调研报告。收获：p专业发展方向、培养目标的现实依据；专业发展方向、培养目标的现实依据；p发现课本内容跟不上行业发展的新要求；发现课本内容跟不上行业发展的新要求；p教师职业发展要有新内涵，要注重实务能力的培养；教师职业发展要有新内涵，要注重实务能力的培养；p随着目标内容更新，教师结构要调整，增强应用能力。随着目标内容更新，教师结构要调整，增强应用能力。20海南上校的校庆海南上校的校庆二、职业生涯招生就业二、职业生涯招生就业生涯规划中职业兴趣与工业文化生涯规划中职业兴趣与工业文化 霍兰德提出霍兰德提出职业兴趣职业兴趣是决定个人职业定位时最重要的因素。兴趣是决定个人职业定位时最重要的因素。兴趣是最好的老师。是最好的老师。职业兴趣职业兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的任职和活动倾向。彩的任职和活动倾向。美国高中阶段：美国高中阶段：课程标准课程标准1.1.生涯规划生涯规划2.2.整合性学习整合性学习3.3.通用能力通用能力4.4.专业知识技能专业知识技能日本文部科学省日本文部科学省 2011 2011 年年 2 2 月将大学和短期大学的职业指导月将大学和短期大学的职业指导 （Career Career GuidannceGuidannce）实行义务化。）实行义务化。国内生涯教育课题发现：国内生涯教育课题发现：生涯教育缺了课，工作世界从上到下缺，学习世界从小到大缺！生涯教育缺了课，工作世界从上到下缺，学习世界从小到大缺！21案例：案例：20002000年年美国生涯和职业教育学习标准美国生涯和职业教育学习标准 （第3级）标准标准1 1生涯发展生涯发展总目标：总目标：学生应具备关于工作世界的知识、职业探学生应具备关于工作世界的知识、职业探索选择、并将个人技能、天赋和能力与未来的职业索选择、并将个人技能、天赋和能力与未来的职业生涯选择相联系。生涯选择相联系。初级目标：初级目标：学生将学习关于工作场所性质的变化，学生将学习关于工作场所性质的变化，工作的社会价值，将工作与个人成就目标联系起来。工作的社会价值，将工作与个人成就目标联系起来。如选择3种职业进行调查、报告。高级目标有制定生涯规划、写简历、面试技巧等。标准标准2 2整合性学习整合性学习总目标：总目标：学生将展示如何将学术的（基础文化课）学生将展示如何将学术的（基础文化课）知识和技能运用到工作场所和其他情境中。知识和技能运用到工作场所和其他情境中。22如何成为主厨如何成为主厨【美美】安德瑞和卡拉安安德瑞和卡拉安 第一章 主厨的昨天和今天，第二章 职业生涯的早期影响，第三章 烹饪学校课堂学习，第四章 学在厨房厨艺学徒，第五章 入行底层做起，第六章 晋升厨师的成长，第七章 商业运作开自己的餐馆，第八章 游历、品尝和阅读天天学习新东西，游历是文化交流游历是文化交流第九章 面对现实走出困境，第十章 点金术当好公众人物。从从如何成为主厨如何成为主厨看产业文化育人看产业文化育人，中国职业技术教育，2012,30学医有德才门槛，学医有德才门槛，护士也有，厨师学护士也有，厨师学校也有职业门槛，校也有职业门槛，这就是职业尊重。这就是职业尊重。汽车维修企业主要岗位设置汽车维修企业主要岗位设置技术总监、总工行政专家部门高管售后服务经理售后服务经理行政经理行政经理部门经理部门经理车间主任、技术主管车间主任、技术主管客服主任、销售经理客服主任、销售经理保险与公估主任保险与公估主任组长：机修、电工、钣金组长：机修、电工、钣金、喷漆、空调、喷漆、空调主管：配件、设备、销售主管：配件、设备、销售保险与公估主管保险与公估主管中级工：机修、电工、钣中级工：机修、电工、钣金、空调金、空调中级工：配件管理、精品销售中级工：配件管理、精品销售、设备管理、销售、前台、设备管理、销售、前台中级工：保险、公估、二中级工：保险、公估、二手车交易手车交易学徒：机修、电工、钣金学徒：机修、电工、钣金、空调、空调学徒：配件管理、精品销售、学徒：配件管理、精品销售、设备管理、销售、前台设备管理、销售、前台学徒：保险、公估、二手学徒：保险、公估、二手车交易车交易机电维修机电维修 服务顾问服务顾问 保险与公估保险与公估如何成为技术主管？如何成为技术主管？24不同个性适应不同岗位，不同个性适应不同岗位，不同岗位教学用不同方法不同岗位教学用不同方法目录目录第一章第一章 概述概述第二章航海文化建设第二章航海文化建设第三章航海与文明进程第三章航海与文明进程第四章航海物质文化第四章航海物质文化第五章航海精神文化第五章航海精神文化第六章航海企业经营文化第六章航海企业经营文化第七章第七章 航运企业制度文化建航运企业制度文化建设设第八章第八章 航运企业安全文化航运企业安全文化第九章第九章 航运企业风采航运企业风采第十章第十章 航运职业文化航运职业文化第十一章第十一章 航务劳模先进文化航务劳模先进文化第十二章第十二章 海洋文化生活海洋文化生活27大一：大学生一般生涯规划大一：大学生一般生涯规划大二：大学生职业生涯规划大二：大学生职业生涯规划大三：准员工职业生涯规划大三：准员工职业生涯规划入职：新员工职业生涯规划入职：新员工职业生涯规划对接现代产业文化对接现代产业文化对接石化行业文化对接石化行业文化对接石化企业文化对接石化企业文化融入石化企业文化融入石化企业文化大大学学生生生生涯涯规规划划教教育育过过程程四四级级递递进进、四四层层对对接接四川化工职业技术学院四川化工职业技术学院，就业指导教师与石化企业人力资源部合作，共同开发课程，指导学生规划职业生涯。校企深度合作的生涯规划校企深度合作的生涯规划 职业群职业群内各职业的知识、技能、态度等有较大大的内各职业的知识、技能、态度等有较大大的重合性、关联性可以整体分析，得出几个专业的课程教重合性、关联性可以整体分析，得出几个专业的课程教学方案。学方案。德国建筑类德国建筑类13个专业的分析就是这样做的。个专业的分析就是这样做的。“九五九五”职教所和建设部对职教所和建设部对43个专业覆盖的个专业覆盖的60个职业岗位进行分个职业岗位进行分析，通用能力占析，通用能力占25%-30%，同类专业共用能力，同类专业共用能力40%-50%，专业，专业专门能力专门能力35%-20%。将。将43个专业归并为个专业归并为31个。个。三、专业建设与课程改革三、专业建设与课程改革职业职业胜任胜任能力能力 职业文化素质职业文化素质 职业业务能力职业业务能力2728北京电子科北京电子科技职业学院技职业学院子课题祖与子课题祖与SMCSMC合拍礼合拍礼仪规范视频仪规范视频教材，作为教材，作为学校学生和学校学生和企业新员工企业新员工培训教材培训教材问题与思路：问题与思路：理论脱离实际，重技术技能轻文理论脱离实际，重技术技能轻文化；化；原因：原因：对外交流不够，对内企业对外交流不够，对内企业合作不足合作不足；解决思路：解决思路：借鉴国外人类共同先进成果借鉴国外人类共同先进成果引入行业企业专家人员混编引入行业企业专家人员混编德国课程德国课程:劳动和工资权利、企业组织结构、劳动和工资权利、企业组织结构、劳动安全和健康保护；环保；业务和技术交流、劳动安全和健康保护；环保；业务和技术交流、工作计划组织、效果评估、质量分析、设备的工作计划组织、效果评估、质量分析、设备的安全性鉴别等产业文化素养的内容。安全性鉴别等产业文化素养的内容。培训包前培训包前8条。条。30目目 录录第二部分第二部分 发展趋势和影响发展趋势和影响第三部分第三部分 食品贸易、营养和科学食品贸易、营养和科学5.食品贸易.616.食品营养、食品科学、饮食和健康162第四部分第四部分 制定计划、组织生产和提供服务制定计划、组织生产和提供服务7.厨房设计、厨具使用、服务和能源利用2039.菜单设计、研发和结构31510.食品购买、储存和控制.34411.食品和饮料服务概揽.38112厨房和生产中的化学品.404第五部分第五部分 组织和商业开发组织和商业开发13.管理资源.43114市场、销售和客户服务.450第六部分法律法规第六部分法律法规17餐饮业的信息化.565网站.575缩写576法律法规.577英国餐饮课程中的产业文化英国餐饮课程中的产业文化专业课程比较研究专业课程比较研究A.开发背景：新兴行业发展，专门化人才短缺；国家职业资开发背景：新兴行业发展，专门化人才短缺；国家职业资格驱动；国外先进经验借鉴；教育部职教课程改革新经验；格驱动；国外先进经验借鉴；教育部职教课程改革新经验；B.开发主体：校企合作中的行业专家开发主体：校企合作中的行业专家+企业培训师企业培训师+教学专家教学专家C.内容的产业文化特点（以第一册内容的产业文化特点（以第一册基础知识及发音训练为例基础知识及发音训练为例）第一单元第一单元 认识呼叫服务认识呼叫服务p 认识行业认识行业 现状现状 历史历史 未来未来p 了解企业（上）业务分类和技术实现了解企业（上）业务分类和技术实现p 了解企业了解企业（下）管理与运营（下）管理与运营 p 呼叫服务入门（职业道德、职业安全、职业礼仪、职业生涯）呼叫服务入门（职业道德、职业安全、职业礼仪、职业生涯）p 法律法规知识法律法规知识（简介：电信、消费权益、不正当竞争、合同、（简介：电信、消费权益、不正当竞争、合同、商业秘密保护、劳动法体系）商业秘密保护、劳动法体系）模式模式3：产业文化先导型课程开发产业文化先导型课程开发3031校企人员合作开发课程校企人员合作开发课程奇瑞四大工艺教材奇瑞四大工艺教材安徽机电合作30门课程、20种教材和40种实训教材。福州建筑学校与六建合作开发订单培养校本教材福州建筑学校与六建合作开发订单培养校本教材建筑建筑施工管理施工管理、建筑模板工程建筑模板工程等共等共9本，做为六建特本，做为六建特色班的培训教材色班的培训教材 课程教材文化，课程教材文化，通过合作变为融通过合作变为融合文化。合文化。个性化学习的依据个性化学习的依据学习风格分析学习风格分析(1)左脑、右脑优势左脑、右脑优势信息加工策略倾向：信息加工策略倾向：分析型或综合型；分析型或综合型；思考模式倾向思考模式倾向：沉思型或冲动型沉思型或冲动型学习风格：学习风格：分析型或综合型分析型或综合型(2)感知模式感知模式偏好：听觉（偏好：听觉（听、讲话、内心对话听、讲话、内心对话）；视觉（）；视觉（阅读、看、观察阅读、看、观察、）；、）；触觉（触觉（操纵、触摸操纵、触摸）；动觉（）；动觉（做、感觉做、感觉）(3)身体需求身体需求这个因素决定：行动偏好（这个因素决定：行动偏好（活动或静止活动或静止）；摄取和嘴巴刺激（）；摄取和嘴巴刺激（吃、喝吃、喝啃啃、）一天中的时间偏好（、）一天中的时间偏好（个人生活钟个人生活钟）32(4)环境条件环境条件这个因素揭示了学生对声音或安静、光线暗淡或光明、室内温度（这个因素揭示了学生对声音或安静、光线暗淡或光明、室内温度（清爽或温暖）以及正式或非正式清爽或温暖）以及正式或非正式/舒适学习区域的偏好舒适学习区域的偏好.(5)社会组织社会组织这个因素描述了学生对独自工作这个因素描述了学生对独自工作和一个同学一起工作和一个同学一起工作和其他人一和其他人一起或者以小组形式工作时的偏好起或者以小组形式工作时的偏好,有没有被权威监督的偏好有没有被权威监督的偏好,这个权威这个权威可以使教师可以使教师家长或其他人家长或其他人.（6）态）态 度度包括动机（包括动机（内内/外部学习动机外部学习动机）持续性（）持续性（高高/波动波动/低低）遵从性（）遵从性（遵从遵从或不遵从或不遵从/叛逆的叛逆的）责任感（）责任感（强强/差差）对组织的需求（）对组织的需求（自我导向还是自我导向还是需要别人指导需要别人指导）和变化性（）和变化性（实力型的还是需要变化及多样的实力型的还是需要变化及多样的）3334听觉A A演讲 辩论 讨论录音 歌曲 广播 谈话 诗歌 动觉-K-K录像制作实地考察体验学习做实验角色扮演作项目表演身体活动视觉-V -V 触觉-T -T T-KT-K写作 做 做讲稿 剪贴 棋盘游戏诗歌 化妆 建筑日记 摆模型 组装图片 猜字谜 V-TV-T幻灯片 盲打 绘画刊物 装饰 学习地图故事 盖楼 图像 电脑工作学习风格-活动选项听觉A A演讲 辩论 讨论录音 歌曲 广播 谈话 诗歌 听觉A A演讲 辩论 讨论录音 歌曲 广播 谈话 诗歌 听觉A A演讲 辩论 讨论录音 歌曲 广播 谈话 诗歌 视觉-V -V 触觉-T -T T-KT-K写作 做 做讲稿 剪贴 棋盘游戏诗歌 化妆 建筑日记 摆模型 组装图片 猜字谜 V-TV-T幻灯片 盲打 绘画刊物 装饰 学习地图故事 盖楼 图像 电脑工作听觉A A演讲 辩论 讨论录音 歌曲 广播 谈话 诗歌 视觉-V -V 触觉-T -T T-KT-K写作 做 做讲稿 剪贴 棋盘游戏诗歌 化妆 建筑日记 摆模型 组装图片 猜字谜 V-TV-T幻灯片 盲打 绘画刊物 装饰 学习地图故事 盖楼 图像 电脑工作听觉A A演讲 辩论 讨论录音 歌曲 广播 谈话 诗歌 动觉-K-K录像制作实地考察体验学习做实验角色扮演作项目表演身体活动视觉-V -V 触觉-T -T T-KT-K写作 做 做讲稿 剪贴 棋盘游戏诗歌 化妆 建筑日记 摆模型 组装图片 猜字谜 V-TV-T幻灯片 盲打 绘画刊物 装饰 学习地图故事 盖楼 图像 电脑工作听觉A A演讲 辩论 讨论录音 歌曲 广播 谈话 诗歌 动觉-K-K录像制作实地考察体验学习做实验角色扮演作项目表演身体活动视觉-V -V 触觉-T -T T-KT-K写作 做 做讲稿 剪贴 棋盘游戏诗歌 化妆 建筑日记 摆模型 组装图片 猜字谜 V-TV-T幻灯片 盲打 绘画刊物 装饰 学习地图故事 盖楼 图像 电脑工作听觉A A演讲 辩论 讨论录音 歌曲 广播 谈话 诗歌 多感官教学多感官教学面向所有学生的教学脑优势脑优势感官感官身体需求身体需求环境需求环境需求技巧技巧态度态度教学方法教学方法教室管理教室管理教师设计教师设计课程课程/单元设计单元设计专业个性专业个性70实习实习实训实训融入融入产业产业文化文化职业素养培养职业素养培养十六字素养十六字素养安全、高效、优质、低耗、安全、高效、优质、低耗、文明、环保、合作、勤劳文明、环保、合作、勤劳实习实习实训实训劳动培养职业素养劳动培养职业素养机械专业职业素养训练法机械专业职业素养训练法限时训练限时训练培养效率意识培养效率意识限料训练限料训练培养成本意识培养成本意识质量评比质量评比培养质量意识培养质量意识卫生评分卫生评分培养环境意识培养环境意识事故案例事故案例培养安全意识培养安全意识手把手，面对面，就是个性化手把手，面对面，就是个性化教学。个人进度有差别。教学。个人进度有差别。知识和技能形成要日积月累，知识和技能形成要日积月累，文化意识的建立和行为规范养文化意识的建立和行为规范养成也要循序渐进，文化育人靠成也要循序渐进，文化育人靠渗透。渗透。个别辅导个别辅导 独立工作独立工作 个性形成个性形成四、课堂教学、实习实训四、课堂教学、实习实训u设计技能实训设计技能实训（打字）、（打字）、任务任务（项目作个（项目作个PPT）实训、综实训、综合实训合实训（文秘）（文秘）和顶岗实习和顶岗实习（办公室秘书）（办公室秘书）四种基本模式四种基本模式。u层次多：层次多：服装专业低速机、中速机和高速机；普通机服装专业低速机、中速机和高速机；普通机床、一般数控和加工中心。床、一般数控和加工中心。u认识实习、教学实习、综合实训和顶岗实习一个不能认识实习、教学实习、综合实训和顶岗实习一个不能少。宝安少。宝安一年级一年级2个月职业体验，个月职业体验，二年级二年级3-4个月专业实习，个月专业实习，3年年级顶岗实习。级顶岗实习。（数控专业实训层次）37n人生目标不清人生目标不清对单一流水线工作无精神准备，逃。对单一流水线工作无精神准备，逃。n对严格管理不适应对严格管理不适应在大部分学生角色转变要在大部分学生角色转变要2 2个月。个月。n不会与陌生人打交道，不会与陌生人打交道，不会处理矛盾不会处理矛盾n解决办法：解决办法：校企共管、心理辅导，把问题解决在实习校企共管、心理辅导，把问题解决在实习阶段。阶段。n邬宪伟校长邬宪伟校长发现本校学生技能好、上台演节目也好，发现本校学生技能好、上台演节目也好，但上电梯不会礼后来改进了。但上电梯不会礼后来改进了。案例：发现、寻找问题案例：发现、寻找问题分析原因分析原因改进做法改进做法效果评价效果评价整个过程都要求校企合作！整个过程都要求校企合作！把问题解决在校内，而不推给社会！把问题解决在校内，而不推给社会！问题是个性化的，要个别解决问题是个性化的，要个别解决38五五.以人为本以人为本教师能力建设教师能力建设美、英、澳教育管理前沿图景美、英、澳教育管理前沿图景认为认为：“虽然学校领导虽然学校领导在学校效能与改进方面能够发挥重要的影响，但是其影响在学校效能与改进方面能够发挥重要的影响，但是其影响不是直接的，而是间接的。校长首先要有积极工作的动机、不是直接的，而是间接的。校长首先要有积极工作的动机、改善教师的有关技能，等等，才能通过教师将校长教学领改善教师的有关技能，等等，才能通过教师将校长教学领导的影响传递到课堂，进而影响到学生的学习和学习的结导的影响传递到课堂，进而影响到学生的学习和学习的结果。果。”名师引领效应：名师引领效应：名师高徒名师高徒大赛效应；名师名牌大赛效应；名师名牌质量效应；质量效应；名师变革名师变革教改效应；名师人脉教改效应；名师人脉合作效应合作效应名师声誉名师声誉示范效应示范效应 劲松的示范经验劲松的示范经验名师引领名师引领39最有意义的工作最有意义的工作42专业素养专业素养产业背景产业背景教育学背景教育学背景双师能力双师能力不断强化的产业文化素养不断强化的产业文化素养技能大赛冠军身后的大师，培养具有技能大赛冠军身后的大师，培养具有工业文化素养的学生，首先要有具有工业文化素养的学生，首先要有具有高水平产业文化素养的教师。高水平产业文化素养的教师。学术经历、工作经历、教育经历、职业教育经历教师提升素养的故事！师资队伍建设师资队伍建设学生掌握技能学生掌握技能 教师教师被动被动学技能学技能 教师教师被动被动调整课程顺序调整课程顺序教师教师主动主动更新课程内容更新课程内容 教师教师主动主动改进教法。改进教法。42学生技能考核成了牵动全局的教改学生技能考核成了牵动全局的教改切入点。切入点。制度化双师：印度农业高校师资机制制度化双师：印度农业高校师资机制综合职业技能考核综合职业技能考核 上海商业学院实行毕业生学历证书和能力专业证上海商业学院实行毕业生学历证书和能力专业证书的书的“双证书双证书”制，引发教学改革的连锁效应：制，引发教学改革的连锁效应：43教师是学校文化传承创新的主体，学校文化变革首先是教师自身的文化教师是学校文化传承创新的主体，学校文化变革首先是教师自身的文化变革。产业文化的引进，目的在提高学生产业文化素养，关键在教师能变革。产业文化的引进，目的在提高学生产业文化素养，关键在教师能否率先提升自身的产业文化素养。否率先提升自身的产业文化素养。提升产业文化素养是教师的一次深刻的再社会化。提升产业文化素养是教师的一次深刻的再社会化。p青年教师大学毕业来逐步熟悉教学内容方法、适应教学管理规范、熟青年教师大学毕业来逐步熟悉教学内容方法、适应教学管理规范、熟悉学生管理，成为合格教师只是完成了第一次的社会化。悉学生管理，成为合格教师只是完成了第一次的社会化。p深入企业，在工作中学习就开始了再社会化过程。学习产业文化、了深入企业，在工作中学习就开始了再社会化过程。学习产业文化、了解解 行业概貌、企业技术进步、劳动组织变革、毕业生跟踪调查、与企行业概貌、企业技术进步、劳动组织变革、毕业生跟踪调查、与企业同行共同开发课程教材、建设实训基地处处都是产业文化的课堂。业同行共同开发课程教材、建设实训基地处处都是产业文化的课堂。p贴近产业、全面感受产业文化不可能一蹴而就，要走出自己的舒服贴近产业、全面感受产业文化不可能一蹴而就，要走出自己的舒服区，熟悉企业环境、建立企业朋友圈，顺利跨入了产业文化的门槛。区，熟悉企业环境、建立企业朋友圈，顺利跨入了产业文化的门槛。p教师的自在文化与自为文化。教师的自在文化与自为文化。自在文化：自在文化：n所谓自在，就是由于一种文化样态在生活中具有高度的认同性和流所谓自在，就是由于一种文化样态在生活中具有高度的认同性和流行性，所有人对之行性，所有人对之“习以为常习以为常”、约定俗成，以至达到、约定俗成，以至达到“日用而不日用而不知知”的状态。自在文化是教师再教育生活中生存的的状态。自在文化是教师再教育生活中生存的“家家”，是为教，是为教师提供安全感、熟悉感的根源所在。自在教师文化包括教育经验、师提供安全感、熟悉感的根源所在。自在教师文化包括教育经验、教育常识、教育习惯、生存哲学、教育管理、教育习俗、教育传统教育常识、教育习惯、生存哲学、教育管理、教育习俗、教育传统等。等。自为文化：自为文化：n教师不仅有自在地模仿、顺从、归属于惯常化教育生活的需要，还教师不仅有自在地模仿、顺从、归属于惯常化教育生活的需要，还有自助、自觉地构造教育观念生活、教育制度生活，实现教育生活有自助、自觉地构造教育观念生活、教育制度生活，实现教育生活自由、自控的需要。自为文化促使教师努力超越、摆脱那种自在而自由、自控的需要。自为文化促使教师努力超越、摆脱那种自在而生、自然发展，已从自然态度的和自发秩序的教育生活方式，转向生、自然发展，已从自然态度的和自发秩序的教育生活方式，转向自觉追求一种以教育观念、理论、制度为基本生存手段的教育生活自觉追求一种以教育观念、理论、制度为基本生存手段的教育生活方式。方式。龙宝新教师教育文化创新研究教师自在文化和自为文化教师自在文化和自为文化4445六、校园文化建设六、校园文化建设校园文化建设与产业文化校园文化建设与产业文化校园文化建设，既要遵循校园文化的教育共性，更要突出校园文化的产校园文化建设，既要遵循校园文化的教育共性，更要突出校园文化的产业文化特性。业文化特性。针对主要问题的解决思路：针对主要问题的解决思路：p把校园文化建设纳入总体的学校文化建设规划，使其在恰当的位置把校园文化建设纳入总体的学校文化建设规划，使其在恰当的位置以恰当的结构发挥恰当的功能，与专业课程文化、实习实训文化、学生以恰当的结构发挥恰当的功能，与专业课程文化、实习实训文化、学生文化、教师文化等协调发展，相得益彰。文化、教师文化等协调发展，相得益彰。p突出校园文化建设的产业文化内涵，分专业大类引进相关行业的文突出校园文化建设的产业文化内涵，分专业大类引进相关行业的文化新质，借鉴企业文化建设经验，推进有产业文化特色的职业院校校园化新质，借鉴企业文化建设经验，推进有产业文化特色的职业院校校园文化建设。文化建设。p示范性骨干型职业院校建设中，要有文化建设、文化管理方面的深示范性骨干型职业院校建设中，要有文化建设、文化管理方面的深层次改革建设要求，这些院校要引领教产文化融合、校企合作文化育人层次改革建设要求，这些院校要引领教产文化融合、校企合作文化育人背景下，有产业文化特色的职业院校文化建设。背景下，有产业文化特色的职业院校文化建设。47校园文化活动校园文化活动 技能竞赛技能竞赛 文体活动文体活动 社会实践社会实践文明风采大赛文明风采大赛参观文化博物馆参观文化博物馆重大节日：南丁格尔节重大节日：南丁格尔节512、典礼仪式：典礼仪式：志愿者活动：专业技能志愿服务志愿者活动：专业技能志愿服务学生社团和兴趣小组、公益活动学生社团和兴趣小组、公益活动丰富多样产业特色丰富多样产业特色校园要成为学校精神的文校园要成为学校精神的文化基因复制和再生的环境。化基因复制和再生的环境。教育文化论纲教育文化论纲206仪式作为信仰、态度和神话的化身，通过仪式作为信仰、态度和神话的化身，通过表达和描述，完成了物质化和现实化的转表达和描述，完成了物质化和现实化的转变过程，并成为行为和思维之间的桥梁。变过程，并成为行为和思维之间的桥梁。武尔夫武尔夫教育人类学教育人类学P11447建设建设有产有产业文业文化特化特色的色的校园校园文化文化校园文化是学校精神、学校秩序、学校环境和学校形象的集中体现，具校园文化是学校精神、学校秩序、学校环境和学校形象的集中体现，具有重要育人功能。作为环境和活动育人的关键环节，有重要育人功能。作为环境和活动育人的关键环节，把握提高师生现代把握提高师生现代产业文化素养这一目标，要遵循教育共性，也要突出产业文化特性。产业文化素养这一目标，要遵循教育共性，也要突出产业文化特性。校园校园文化文化左上：班墨论坛左上：班墨论坛 枣庄科技职业学院枣庄科技职业学院上：专业化兴趣小组上：专业化兴趣小组 新华教育集团新华教育集团左：左：“两不怕两不怕”志愿团队志愿团队 （不怕吃苦（不怕吃苦 不怕吃亏）不怕吃亏）山东化工职业学院山东化工职业学院乐器制造乐器制造 行业文化博览行业文化博览48校企合作校企合作 共建思源助学基金共建思源助学基金课外活动传承非物质文化遗产课外活动传承非物质文化遗产51登陆方式：登陆方式：http:/ 找到职教校企合作文化对接的研究专栏职教校企合作文化对接的研究专栏谢谢关注欢迎反馈！谢谢关注欢迎反馈！9、静夜四无邻，荒居旧业贫。23.3.723.3.7Tuesday,March 07,202310、雨中黄叶树，灯下白头人。15:18:5415:18:5415:183/7/2023 3:18:54 PM11、以我独沈久，愧君相见频。23.3.715:18:5415:18Mar-237-Mar-2312、故人江海别，几度隔山川。15:18:5415:18:5415:18Tuesday,March 07,202313、乍见翻疑梦，相悲各问年。23.3.723.3.715:18:5415:18:54March 7,202314、他乡生白发，旧国见青山。2023年3月7日星期二下午3时18分54秒15:18:5423.3.715、比不了得就不比，得不到的就不要。2023年3月下午3时18分23.3.715:18March 7,202316、行动出成果，工作出财富。2023年3月7日星期二15时18分54秒15:18:547 March 202317、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。下午3时18分54秒下午3时18分15:18:5423.3.79、没有失败，只有暂时停止成功！。23.3.723.3.7Tuesday,March 07,202310、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。15:18:5415:18:5415:183/7/2023 3:18:54 PM11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。23.3.715:18:5415:18Mar-237-Mar-2312、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。15:18:5415:18:5415:18Tuesday,March 07,202313、不知香积寺，数里入云峰。23.3.723.3.715:18:5415:18:54March 7,202314、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2023年3月7日星期二下午3时18分54秒15:18:5423.3.715、楚塞三湘接，荆门九派通。2023年3月下午3时18分23.3.715:18March 7,202316、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。2023年3月7日星期二15时18分54秒15:18:547 March 202317、空山新雨后，天气晚来秋。下午3时18分54秒下午3时18分15:18:5423.3.79、杨柳散和风，青山澹吾虑。23.3.723.3.7Tuesday,March 07,202310、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。15:18:5415:18:5415:183/7/2023 3:18:54 PM11、越是没有本领的就越加自命不凡。23.3.715:18:5415:18Mar-237-Mar-2312、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:18:5415:18:5415:18Tuesday,March 07,202313、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。23.3.723.3.715:18:5415:18:54March 7,202314、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2023年3月7日星期二下午3时18分54秒15:18:5423.3.715、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。2023年3月下午3时18分23.3.715:18March 7,202316、业余生活要有意义，不要越轨。2023年3月7日星期二15时18分54秒15:18:547 March 202317、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。下午3时18分54秒下午3时18分15:18:5423.3.7MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit,eleifend nulla ac,fringilla purus.Nulla iaculis tempor felis amet,consectetur adipiscing elit.Fusce id urna blanditut cursus.感 谢 您 的 下 载 观 看感 谢 您 的 下 载 观 看专家告诉