一年级棉花姑娘请人帮忙的语气16506

一年级棉花姑娘请人帮忙的语气 一年级棉花姑娘请人帮忙的语气篇一【教学目标】、认识“姑、娘”等 6 个生字，会写“雪、星”等 7 个字。、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。、分角色朗读课文，读好请求的语气。【教学重点】认识生字，朗读课文。【教学用具】教学挂图，生字卡片【教学过程】第一课时 一、激发兴趣，导入新课。1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”这是谁呀？（生说谜底）是呀，她就是我们的新朋友 棉花姑娘（指出轻声字“花”、“娘”）板书“棉花姑娘”2、她可想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘生病了，浑身难受得不得了，一直哎呦哎呦地哼着，大家为她担心吗？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？那我们就去看望看望这位病人吧。二、自读课文 请学生自己把课文读一遍，边读边思考：棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是谁治好了她的病。三、交流 1、学习课文第一段 请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。）你是怎么知道的。（读第一自然段）大家见过蚜虫吗？（出示蚜虫的图片）这是这些可恶的蚜虫，才让棉花姑娘生病的。小朋友，你生病的时候觉得怎么样？（请学生自由发言）小朋友都希望医生能快点治好自己的病，所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时（教师引读）2、学习课文第二段 是呀，棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀，所以她不断地向身边的人求助，请同学们接着读课文，看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。（老师在黑板上贴上燕子的图片。）他们说了些什么，请你用“”划出棉花姑娘说的话，用“-”划出燕子说的话，然后读一读。指名两个学生分角色读课文第二自然段。老师采访燕子，提问：你想帮棉花姑娘吗，为她捉去身上的害虫吗？那你为什么又没有帮她呢？（我只会捉空中的害虫）（教师板书）再请两位学生分角色朗读第二自然段，其余学生评评。师小结：正是他们用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才会读的这么好，你们想和他们比比吗？男女同学分角色朗读这段课文。3、学习课文第三四段 棉花姑娘望着飞远的燕子，多失望呀，但是她没有放弃，她又向哪两位朋友求助了？（啄木鸟、青蛙）（老师把啄木鸟、青蛙的图片贴在黑板上）他们说了些什么，请大家接着读课文三到四自然段，用和刚才相同的记号标一标，自己读一读，思考一个问题：为什么啄木鸟、青蛙也不帮棉花姑娘呢？学生交流（教师板书）请四人小组分工合作，读三四自然段。指名一组进行朗读。师生合作读三四自然段。4、学习课文第五段 燕子、啄木鸟、青蛙都对棉花姑娘的病无能为力，棉花姑娘的病越来越重了，她多伤心，多着急呀！这时来了一位好朋友，谁呀？（七星瓢虫）（教师把七星瓢虫的图片贴在黑板上）棉花姑娘看到七星瓢虫治好了自己的病，可是她又不认识这个朋友，所以她惊奇地问（引读）指名一生上台演演惊奇的棉花姑娘。其他同学如果你们是七形瓢虫，你们会怎么介绍自己呢？（请学生看课文，或者根据图片，向棉花姑娘介绍自己的外貌、本领等等。）分角色读课文第五自然段。5、学习课文第六自然段 棉花姑娘的病终于治好了，比较健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一样。（屏幕出示图片，观察。）进行“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的教学。如果你的病好了，你会觉得怎么样？是呀，身体健康是件多么令人愉快的事情呀。齐读课文最后一段。四、总结拓展 1、请学生演演课文的内容 2、让学生说说大自然还有哪些我们人类的好朋友。我们该如何对待这些好朋友？第二课时 一、复习导入 复习课文的内容，指导学生练习认读。二、学习本课的生字，新词。1、出示本文的生字卡片，指导学生练习认读。2、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”是的鼻音。3、同桌练读。4、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。5、做游戏，考查学生的记忆效果。三、指导书写 1、指导书写上大下小的字。雪、帮 2、指导书写上小下大的字。星 3、指导书写左窄右宽的字。姑、请、盼、就 4、书空后在本上练习。四、课堂作业设计 练习分角色表演朗读。板书设计：30 棉花姑娘 燕子空中飞 啄木鸟树干里 青蛙田里 七星瓢虫蚜虫 一年级棉花姑娘请人帮忙的语气篇二 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：病人医生别人树干奇怪七个人 2导入新课。棉花姑娘生病了，她焦急万分，请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探究竟吧！二、课文研读，突破重难 1棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？明确：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。2想象一下，美丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真讨厌！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！3这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生“寻求过帮助呢？明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。4.燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。5.燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？明确：是一群七星瓢虫。6棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？明确：棉花姑娘很开心，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。仿照示例给出的 ABAB 式短语，在横线上填空。示例：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 答案示例：天空 太阳 三、课堂小结，效果强化 1设置试题，回顾本课所学内容。(1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了，她很焦急，于是向寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最后，是医治了棉花姑娘。明确：蚜虫 燕子啄木鸟青蛙 七星瓢虫 2总结。通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好保护它们，让它们好好保护环境。四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。一年级棉花姑娘请人帮忙的语气篇三 教学目标 1.会认“棉、娘、治”等13 个生字和大字头 1 个偏旁，会写“病、医、别”等 7 个生字。2.正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。教学重点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。教学难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。2.教师简介棉花，出示课文题目。3.指导学生识记“姑娘”两个字。二、初读课文，学习生字 1.教师范读。2.教师指导学生自学生字。3.检查生字词语的学习情况。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导写字 1.出示要求会写的生字。2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。3.教师边范写边强调书写要点。4.组织学生描红、临写。5.组织全班展示。四、布置作业 抄写本课的生字、词语。完成作业。一年级棉花姑娘请人帮忙的语气篇四 教学目标：1.认识“姑、娘”等七个生字。2.分角色朗读课文，读好文中的对话。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学准备：1.课件、动物图片、动物头饰。2.课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。教学过程：一、情境激趣，导入新课 1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？2.生：想！3.师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了 5.师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生齐读课题）6.师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。7.生 1：棉花姑娘很美丽。生 2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。生 3：棉花姑娘的花雪白 8师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕（课件出示真实的棉花图）过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事吗？生：想！二、初读课文，整体感知 1.师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片）2.生观看。3.师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗？看了动画片，你们知道棉花姑娘怎么了？4.生：生病了。5.师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的？6.生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病 7.师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗？（指名读，齐读第一自然段）8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！9.指名回答。（相机贴动物图片）10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？（师相机板书：燕子 空中飞的啄木鸟 树干里的青蛙 田里的七星瓢虫蚜虫）三、读中感悟，理解课文 1、学习第五自然段。师：到底是谁治好棉花姑娘的？（是七星瓢虫。）那我们先来认识它吧！（课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图）他们都说了些什么呀？马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。（学生品读）（指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气）师：开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好！自己试试吧！指名表演读。师生评价，后齐表演读。过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧！（课件出示棉花图）2、学习第六自然段。师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。师：你还能说出“碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）”吗？先自由地说，待会给我们展示展示。生：碧绿碧绿的（小草）碧绿碧绿的（荷叶）碧绿碧绿的（树叶）生：雪白雪白的（雪）雪白雪白的（牙齿）雪白雪白的（衣服）师：你们真了不起！你们太棒了！开心姐姐夸奖你们，你们开心吗？（开心）让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧！（学生面带笑容朗读）过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢！你最想认识谁呀？（生自由表达）那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧！记住加上动作表演朗读。