最新二年级语文下册第二单元第行课件2北京版北京级下册语文课件

二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件少年行少年行二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件少年行 令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件 行，歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时行，歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。刘希夷的代悲白头吟与张若虚的主的歌行体。刘希夷的代悲白头吟与张若虚的春江花月夜的出现，可说是这种体裁正式形成春江花月夜的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在诗体明辨中对的标志。明代文学家徐师曾在诗体明辨中对“歌歌”、“行行”及及“歌行歌行”作了如下解释：作了如下解释：“放情放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。行；兼之者曰歌行。特点：保留着古乐府叙事的特点，把记人物、特点：保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。动。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件 令狐楚令狐楚(766或或768837)令狐绹之父，唐代文学家、政令狐绹之父，唐代文学家、政治家、诗人。汉族，字壳士。宜州华原（今陕西铜川市耀治家、诗人。汉族，字壳士。宜州华原（今陕西铜川市耀州区）人，先世居敦煌（今属甘肃），初唐名臣令狐德棻州区）人，先世居敦煌（今属甘肃），初唐名臣令狐德棻后代。唐德宗贞元七年后代。唐德宗贞元七年(791年年)登进士第。唐宪宗时，擢职登进士第。唐宪宗时，擢职方员外郎，知制诰。出为华州刺史，拜河阳怀节度使。后方员外郎，知制诰。出为华州刺史，拜河阳怀节度使。后为皇甫镈推荐，被任命为翰林学士，入为中书侍郎，同平为皇甫镈推荐，被任命为翰林学士，入为中书侍郎，同平章事。宪宗去世，为山陵使，因亲吏赃污事贬衡州刺史。章事。宪宗去世，为山陵使，因亲吏赃污事贬衡州刺史。唐敬宗继位后，又重新提拔他为户部尚书、东都留守、天唐敬宗继位后，又重新提拔他为户部尚书、东都留守、天平军节度使、吏部尚书，累升至检校尚书右仆射，封为彭平军节度使、吏部尚书，累升至检校尚书右仆射，封为彭阳郡公，开成元年以山南西道节度使致仕，不久病逝。追阳郡公，开成元年以山南西道节度使致仕，不久病逝。追赠司空，谥文。赠司空，谥文。令狐楚的诗作亦有名气，常与刘禹锡、白居易等人唱令狐楚的诗作亦有名气，常与刘禹锡、白居易等人唱和。和。令狐楚的长子令狐绪为河南少尹；次子令狐绹，在唐令狐楚的长子令狐绪为河南少尹；次子令狐绹，在唐宣宗时期担任过宰相。宣宗时期担任过宰相。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件少年行四首是唐代诗人令狐楚少年行四首是唐代诗人令狐楚创作的组诗作品。第一首诗是写作者创作的组诗作品。第一首诗是写作者对过去边城生活的回忆和现在的状况对过去边城生活的回忆和现在的状况与心境。第二首诗先写作者自己的身与心境。第二首诗先写作者自己的身世和武艺，后写作者驰骋边塞的马上世和武艺，后写作者驰骋边塞的马上生活。第三首诗是作者充满爱国热情生活。第三首诗是作者充满爱国热情的小诗，诗中抒发了诗人以身报国的的小诗，诗中抒发了诗人以身报国的豪情壮志。第四首诗写作者年老饮酒，豪情壮志。第四首诗写作者年老饮酒，对过去的回忆。我们今天学习第三首。对过去的回忆。我们今天学习第三首。少年行 令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件欣赏了这一组战场的图欣赏了这一组战场的图片，你有什么感受？片，你有什么感受？二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件少年行 令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件 走马：驱马奔驰。走马：驱马奔驰。咸阳：指京城长安。咸阳：指京城长安。河湟：指青海湟水流域和黄河湟：指青海湟水流域和黄河西部，当时为异族所占。河西部，当时为异族所占。拟：决。拟：决。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件 弓背如彩霞般明亮，弓背如彩霞般明亮，宝剑像霜雪一样闪光，在宝剑像霜雪一样闪光，在瑟瑟秋风中，我驱马奔驰，瑟瑟秋风中，我驱马奔驰，西出咸阳。不收复河湟一西出咸阳。不收复河湟一带的失地，我誓不回头眺带的失地，我誓不回头眺望故乡。望故乡。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件 诗的前两句重彩浓墨地渲染了将士们戎诗的前两句重彩浓墨地渲染了将士们戎装出征的英武勇敢形象。装出征的英武勇敢形象。“弓背霞明剑照弓背霞明剑照霜霜”，侧重描绘将士随身携带的武器，从，侧重描绘将士随身携带的武器，从雕弓利剑被擦拭琢磨得寒光闪耀的形象中，雕弓利剑被擦拭琢磨得寒光闪耀的形象中，可以折射出爱国将士们同仇敌忾、求战心可以折射出爱国将士们同仇敌忾、求战心切切“秋风走马出咸阳秋风走马出咸阳”，侧重于描写将士，侧重于描写将士的飒爽英姿。的飒爽英姿。“秋风秋风”写出了出征的节令；写出了出征的节令；“走马走马”二字则入神地传出了爱国将士们二字则入神地传出了爱国将士们勇往直前的豪壮气势。勇往直前的豪壮气势。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件 诗的后两句重在抒写广大将士决心收复诗的后两句重在抒写广大将士决心收复失地、克敌制胜的满腔爱国激情。河湟之失地、克敌制胜的满腔爱国激情。河湟之地自安史乱后，已沦于敌手几十年。这些地自安史乱后，已沦于敌手几十年。这些将士为收复河湟失地而出征，说明是正义将士为收复河湟失地而出征，说明是正义之师；之师；“不拟回头望故乡不拟回头望故乡”，就写出了将，就写出了将士为正义而战、为国捐躯的义无反顾和公士为正义而战、为国捐躯的义无反顾和公而忘私的高尚心灵。而忘私的高尚心灵。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件 在表现技巧上，这首诗的层次分明，先在表现技巧上，这首诗的层次分明，先景而后情，情景交融，使人能够透过前两景而后情，情景交融，使人能够透过前两句充满英雄主义精神的景物描写而感受到句充满英雄主义精神的景物描写而感受到将士那起伏的胸波，又能令人循着后两句将士那起伏的胸波，又能令人循着后两句那冲腾着爱国主义热浪的心曲而进一步丰那冲腾着爱国主义热浪的心曲而进一步丰富起将士们威武豪迈的英雄形象，可谓情富起将士们威武豪迈的英雄形象，可谓情景跌宕，互藏其宅，读后令人为之振奋。景跌宕，互藏其宅，读后令人为之振奋。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件少年行少年行其一其一青午时在边城使性放狂，青午时在边城使性放狂，骣骑着蕃地马箭射黄羊。骣骑着蕃地马箭射黄羊。到如今年纪老没了筋力，到如今年纪老没了筋力，还靠着军营门来数雁行。还靠着军营门来数雁行。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件少年行少年行其二其二清河郡五城原是我的家，清河郡五城原是我的家，博取功名全靠着好箭法。博取功名全靠着好箭法。秋原飞驰本来是等闲事，秋原飞驰本来是等闲事，宝雕弓独自向着寒空发。宝雕弓独自向着寒空发。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件少年行少年行其四其四庭院里霜满地，月亮已过了小楼，庭院里霜满地，月亮已过了小楼，倚着玉柱畅饮，欣赏那深秋景色。倚着玉柱畅饮，欣赏那深秋景色。当年的称意，不过是片刻的快乐，当年的称意，不过是片刻的快乐，开怀畅饮不到天明，不肯罢休啊。开怀畅饮不到天明，不肯罢休啊。二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件二年级语文下册 第二单元 第行课件2 北京版-北京级下册语文课件