第五章学习的迁移

第五章 学习的迁移一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1学习原有知识对新学习的影响属于()。A逆向迁移 B负迁移 c顺向迁移 D正迁移2闻一知十、触类旁通是指学习中的( )。A定势现象 B迁移现象 C记忆现象 D创造性3( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A奥苏伯尔 B桑代克 C贾德 D格式塔心理学4学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。A顺向正迁移 B逆向正迁移 c顺向负迁移 D逆向负迁移5两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为( )。A正迁移 B负迁移 C横向迁移 D纵向迁移6认知结构迁移理论的提出者是()。A桑代克 B贾德 C奥苏伯尔 D布鲁纳7根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为( )。A正迁移和负迁移 B逆向迁移与顺向迁移c水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移8缺乏实验支持的迁移理论是( )。A形式训练说 B共同要素说 C经验类化说 D关系转换说9不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( )。A形式训练说 B共同要素说 C经验类化说 D关系转换说10强调概括化经验在迁移中的作用的理论是( )。A形式训练说 B共同要素说 C经验类化说 D关系转化说11桑代克提出的学习迁移理论是( )。A形式训练说 B经验泛化说 c相同要素说 D关系转化说12最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。A形式训练说 B共同要素说 C概括原理说 D关系转化说13学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )。A另一种学习的影响 B对活动的影响C对记忆的促进 D对智力的影响14由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为( )。A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移15按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )A水平迁移与垂直迁移 B正迁移与横向迁移C普通迁移与特殊迁移 D顺向迁移与逆向迁移16从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )。A顺向负迁移 B逆向负迁移 C逆向正迁移 D顺向正迁移17心理定势对解决问题()。A有积极作用 B有消极作用c既有积极作用也有消极作用 D没有作用18以下不是影响迁移的客观因素的是( )。A教师指导 B媒体 C认知结构 D学习材料的特性19迁移的形式训练说强调( )。A学习材料的相似性 B发展了的心理官能C直接性动机 D对情境关系的理解20心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是( )。A形式训练说 B相同要素说 c经验类化说 D关系转换说21重视对情境关系的理解的迁移理论是( )。A形式训练说 B共同要素说 C概括原理说 D关系转换说22共同要素理论的代表人物是( )。A桑代克 B贾德 c苛勒 D加涅23会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )。A正迁移 B负迁移 C纵向迁移 D逆向迁移24由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移25一个学生的学习迁移可受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为( )。A经验泛化作用B学习定势作用c分析概括作用D相同要素作用26、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响是（）A、定势 B、迁移 C、前摄抑制 D、倒摄抑制27、处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）A、正迁移 B、负迁移 C、水平迁移 D、垂直迁移28、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这称为（）A、负迁移 B、垂直迁移 C、般迁移 D、具体迁移29、“举一反三”、“闻一知十”等都属于（）A、同化性迁移 B、顺应性迁移 C、重组性迁移 D、逆向迁移30、用已掌握的英语字母来形成新的单词，这时的迁移是（）A、同化性迁移 B、顺应性迁移 C、重组性迁移 D、逆向迁移31、经验类化说强调下列哪种因素在学习迁移中的作用（）A、心理官能的发展 B、两种任务的共同要素C、概括化的原理 D、对各要素间关系的理解32、强调迁移就是心理官能发展的结果，这一理论是（）A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验类化说 D、关系转换说33、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态是（）A、动机 B、需要 C、定势 D、学习准备34、有些教师主张搞“题海战术”来提高学生的解题能力，以期迁移到其它问题的解决中去，这符应了哪一种迁移理论（）A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验类化说 D、关系转换说35、定势主要表现为一种（）A、正迁移 B、负迁移 C、正迁移或负迁移 D、不是迁移36按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为 ( )A水平迁移与垂直迁移B正迁移与横向迁移C普通与特殊迁移D顺向与逆向迁移37( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A奥苏贝尔B桑代克C贾德D格式塔心理学38下面所列举的迁移种类领域中。错误的是 ( )A态度学习迁移B情感迁移C知识与技能迁移D气质迁移39根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为 ( )A正迁移和负迁移B水平迁移和垂直迁移C一般迁移与具体迁移D同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移40“举一反三”和“触类旁通”所说的是 ( )A创造性B学习迁移C发现教学法D学会学习二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1以下属于影响迁移的客观因素的是 ( )A教师指导B学习材料特性C媒体D认知结构E智力2数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于 ( )A自上而下的迁移B自下而上的迁移C正迁移D负迁移E水平迁移3结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系。能体现事物各种内在关系如 ( )A上下关系 B平行关系C并列关系D网络关系E交叉关系三、填空题：把答案填在题中横线上。1学完单词coat后，再学习rajncoat时，可以产生迁移。2学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是 迁移。3根据迁移的内容不同，将迁移划分为 迁移和迁移。4加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解，这在心理学中叫。5阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫 。6 是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径、是能力与品德形成的的关键环节。7桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有时，才能产生迁移。8奥苏贝尔认为，学生原有的认知结构，即认知结构的是实现迁移的最关键因素，它包括认知结构的、和。9物理学习中的审题技能的掌握可能会促进化学等其他学科的审题技能的应用，这在心理学中称 。10专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验和11影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 。12陆钦斯的 实验是定势影响迁移的一个典型例证。13从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为 。14、格式塔心理学家强调行为和经验的整体性认为对情境中一切关系的和是获得一般迁移的最根本要素和真正手段，因此他们的理论被称为“关系转化理论”。15从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、 和网络化。16、以等人为代表提出产生式理论，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。17汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的。18归纳式学习属于垂直迁移中的迁移。19演绎式学习属于垂直迁移中的 迁移。20经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用，认为是迁移产生的关键。21迁移理论是以奥苏泊尔的有意义言语学习理论为基础的。22学习定势也称，它对学习具有定向作用。23迁移是学得的知识、技能与行为规范向的关键环节。24乘法口诀的掌握可以广泛迁移多种情境中，这叫。25是学得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。26两种学习之间的相互干扰和阻碍称之为 。27数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的学习活动，这种迁移属于 。28早期的迁移理论包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与等。29、形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。共同要素说认为，迁移是非常具体的、是 ，需要有共同的要素。30定势既可以成为积极的积极迁移的心理背景，也可成为消化迁移的心理背景。31促进迁移的教学包括精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序， ，在真实生活中学习。32、布鲁纳认为所掌握的内容越基本，越概括，则对新情况新问题的适应性就越广，也就越能产生迁移，为此他强调在教学中要注重掌握每门学科的即等，这是训练迁移的基础。33、学生已有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性被称为。34、种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，被称为。35、先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，称为。36、先于学习任务本身呈现的一种具有更高概括水平的引导性材料，称为。37、学生心理发展中两个相邻发展阶段之间的过渡状态，称为。38、定势又称为。39、受m(a+b)=ma+mb的影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb，这种迁移是。40、常见于归纳学习中的迁移主要是。41、在一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等可以迁移到多种学习中去，这种迁移是。42、将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，这种迁移是。43、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，这种迁移是。44、重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整其关系或建立新的联系以应用于新的学习情境，这种迁移是。45、掌握了“义务即免费”的知识后，得出“义务教育即免费教育”，这种迁移是。46、认为两种学习情境中刺激到反应的联结相似时，迁移才能发生，这一理论是。47、认为迁移的发生主要依赖于对两种学习情境中一般原理的概括程度，这一理论是。48、格式塔代表人物苛勒的“小鸡啄米”实验认证了理论，强调因素在学习迁移中的作用。49、形式训练说强调在学习迁移中的作用，共同要素说强调，经验类化说强调。50、奥苏伯尔提出了迁移理论，并认为原有认知结构的、稳定性和 等特性都会影响迁移的效果。51、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，称为。它主要包括、和 三个方面。52、“脑筋急转弯”主要是要消除。53专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验或_。54数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可韵；之为_。55根据辽移的影响效果不同，可以将迁移划分为_和_。56学生学习了 m(a+b)=ma+mb后，认为lg(a+b)=lga+lgb，这在心理学中称_。57陆钦斯的_实验是定势影响迁移的一个典型例证。四、名词解释1水平迁移2一般迁移3重组性迁移五、简答题1、简述原有的认知结构对迁移的作用。2、简答促进迁移的教学。3、简答迁移的作用。4、简答原有认知结构对迁移的影响。5、试述影响迁移的主要因素。6简述迁移的种类。7简述迁移的作用。8简述认知结构的迁移观。9简述水平迁移与垂直迁移。10简述原有认知结构对迁移的影响。11简述迁移与教学的辩证关系。12简述迁移的实质。六、论述题1、沦述早期的四种迁移理论的要点2结合实例分析影响迁移的主要因素。3有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收人所得税。请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略。4请系统论述早期学习迁移理论。5论述现代的迁移理论及其特点。答案：一、 选择题1、C 2、B 3、C 4、B 5、B 6、C 7、A 8、A 9、A 10、C 11、C 12、A 13、A 14、D 15、A 16、D 17、C 18、C 19、B 20、C 21、D 22、A 23、A 24、C 25、B26、B 27、D 28、C 29、A 30、C31、C 32、A 33、C 34、A 35、C36【精析】A根据迁移内容的不同抽象和概括水平将迁移分为水平、垂直迁移。37【精析】C贾德提出了经验类化理论。38【精析】D按照共同要素说，两任务的共同成分可以是学习材料、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。39【精析】D根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。40【精析】B它们都是同化性迁移。二、多项选择题1【精析】ABC认知结构和智力属于个人因素、即主观因素。2【精析】BC 数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的较低层次的，因此是自下而上的迁移。3【精析】ACE教学内容一体化要体现事物的上下、并列、交叉等关系。三、填空题1、具体 2、水平 3、一般具体 4、学习迁移 5、正迁移 6、迁移 7、共同要素 8、组织特征可利用性、可辨别性和稳定性 9、一般迁移 10、认知结构 11、学习定势 12、量杯 13、顺向迁移和逆向迁移 14、理解顿悟 15、一体化 16、辛格莱和安德森 17、负迁移 18、自下而上的 19、自上而下 20、概括化的原理和经验 21、认知结构 22、学习心向定向 23、能力与品德转化 24、一般迁移 25、迁移 26、负迁移 27、一般迁移 28、关系转换说 31、教授学习策略 32、基本结构基本原理与基本概念33、学习准备 34、学习迁移（也称训练迁移）35、心向与定势 36、先行组织者37、最近发展区38、心向39、负迁移40、垂直迁移41、一般迁移（也称普遍迁移、非特殊迁移）42、顺应性迁移43、同化性迁移44、重组性迁移45、同化性迁移46、共同要素说47、经验类化理论48、关系转换理论，关系49、心理官能，共同要素，概括化的经验或原理50、认知结构，清晰性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性51、学习策略，认知策略、元认知策略、资源管理策略52、定势53认知结构54一般迁移55正迁移负迁移56负迁移57量杯四、名词解释1水平迁移：义称横向迁移，指处于同一概括水平的经验之问的相互影响。2一般迁移：将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。3重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。五、简答题1、原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。首先，学习者是否拥有相应的背景知识这足迁移产生的基本前提条件。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。2、简述促进迁移的教学。答：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。3、简述迁移的作用。答：（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。4、简述原有认知结构对迁移的影响。答：（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起地至关重要的作用。（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。5、简述影响迁移的主要因素。答：（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。六、论述题1、早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与关系转换说等。形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。共同要素说认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。经验类化理论强调概括化的经验在迁移中的作用，强调原理的理解，这较共同要素说有所进步。关系转换理论认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系。