宁波市高中地理新课程培训

选修选修城乡规划第二章城乡规划第二章城乡分布城乡分布 选修选修环境保护第二章环境保护第二章自然资源保护自然资源保护 教学指导意见解读教学指导意见解读 （借用朱光良老师讲稿）（借用朱光良老师讲稿）一、本章内容的地位分析一、本章内容的地位分析二、本章内容取舍的说明二、本章内容取舍的说明三、本章所对应的课程标准内容三、本章所对应的课程标准内容四、教学指导意见解读四、教学指导意见解读高中地理选修高中地理选修：城乡规划：城乡规划u本选修模块包括四章内容本选修模块包括四章内容:城市发展与城市化、城乡分城市发展与城市化、城乡分布、城乡规划、城乡建设与生活环境，内容上有循序渐进布、城乡规划、城乡建设与生活环境，内容上有循序渐进关系。关系。u本章本章“城乡分布城乡分布”是在第一章基础上的深入，也是为第是在第一章基础上的深入，也是为第三章做必要的准备。三章做必要的准备。u作为对第一章的深入，本章重点介绍了各种聚落（城市作为对第一章的深入，本章重点介绍了各种聚落（城市和乡村）的分布特征以及与地理环境的关系。这些内容也和乡村）的分布特征以及与地理环境的关系。这些内容也城市是学习第三章必不可少的。城市是学习第三章必不可少的。u本模块内容具有综合性强、区域特色明显、实用意义广本模块内容具有综合性强、区域特色明显、实用意义广泛等特点。第二章在反映这些特点方面尤为突出。泛等特点。第二章在反映这些特点方面尤为突出。u这一章也是复习、应用必修有关知识的一个平台（必这一章也是复习、应用必修有关知识的一个平台（必修修第二章城市与环境第二章城市与环境 ）本章内容的地位分析本章内容的地位分析u本章教材内容包括三节，在本章教材内容包括三节，在“学科教学指导意见学科教学指导意见”的说的说明中，第三节内容（区域城镇体系）已经不作要求。明中，第三节内容（区域城镇体系）已经不作要求。u为什么不作要求？为什么不作要求？u减轻学生的高考负担，减少知识的量；减轻学生的高考负担，减少知识的量；u本节内容理论性太强本节内容理论性太强，学生要完全掌握学生要完全掌握，难度不小；难度不小；u本节内容在必修本节内容在必修第二章第一节中已有涉及，若高第二章第一节中已有涉及，若高考要就考要就“中心地理论中心地理论”命题，此处所述已足够。命题，此处所述已足够。关于本章内容取舍的说明关于本章内容取舍的说明u比较在不同地理环境中，乡村聚落的分布特点，并分析比较在不同地理环境中，乡村聚落的分布特点，并分析其形成原因。其形成原因。u举例说明乡村集市的分布特点及其成因。举例说明乡村集市的分布特点及其成因。u运用资料，分析现代城市或村镇的空间形态、景观特色运用资料，分析现代城市或村镇的空间形态、景观特色及其变化趋势。及其变化趋势。u举例说明在一定的区域范围内，如何实现城镇的合理布举例说明在一定的区域范围内，如何实现城镇的合理布局和协调发展。局和协调发展。u举例说明在城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统举例说明在城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统文化所应采取的对策措施。文化所应采取的对策措施。本章所对应的课程标准内容本章所对应的课程标准内容u比较在不同地理环境中，乡村聚落的分布特点，并分析比较在不同地理环境中，乡村聚落的分布特点，并分析其形成原因。其形成原因。u第一节第一节 乡村聚落与集市的分布特征乡村聚落与集市的分布特征二、乡村聚落与集市的分布特征二、乡村聚落与集市的分布特征（一）总体分布特征（一）总体分布特征（二）乡村聚落分布特点及其形成原因（二）乡村聚落分布特点及其形成原因u举例说明乡村集市的分布特点及其成因。举例说明乡村集市的分布特点及其成因。u第一节第一节 乡村聚落与集市的分布特征乡村聚落与集市的分布特征二、乡村聚落与集市的分布特征二、乡村聚落与集市的分布特征（三）乡村集市的分布特征（三）乡村集市的分布特征课标内容在教材中的体现课标内容在教材中的体现u运用资料，分析现代城市或村镇的空间形态、景观特色运用资料，分析现代城市或村镇的空间形态、景观特色及其变化趋势。及其变化趋势。u第一节第一节 乡村聚落与集市的分布特征乡村聚落与集市的分布特征一、乡村聚落的空间形态一、乡村聚落的空间形态（二）乡村聚落的空间形态（二）乡村聚落的空间形态三、乡村聚落的景观特色三、乡村聚落的景观特色u第二节第二节 城市的空间形态与分布特征城市的空间形态与分布特征一、城市空间形态与景观特色一、城市空间形态与景观特色（一）城市空间形态（一）城市空间形态（二）城市景观特色（二）城市景观特色u举例说明在一定的区域范围内，如何实现城镇的合理布举例说明在一定的区域范围内，如何实现城镇的合理布局和协调发展。局和协调发展。u第三节第三节 区域城镇体系区域城镇体系三、城镇的合理布局和协调发展三、城镇的合理布局和协调发展（一）城镇的合理布局（一）城镇的合理布局（二）城镇的协调发展（二）城镇的协调发展u举例说明在城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统举例说明在城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统文化所应采取的对策措施。文化所应采取的对策措施。u第三节第三节 区域城镇体系区域城镇体系三、城镇的合理布局和协调发展三、城镇的合理布局和协调发展（三）城镇景观特色与传统文化的保护（三）城镇景观特色与传统文化的保护u从课程标准的角度看湘教版教材内容，有以下一些内容从课程标准的角度看湘教版教材内容，有以下一些内容是课程标准没有明确提及的。是课程标准没有明确提及的。u第一节第一节 乡村聚落与集市的分布特征乡村聚落与集市的分布特征一、乡村聚落的空间形态一、乡村聚落的空间形态（一）乡村聚落与集市的概念（一）乡村聚落与集市的概念u第二节第二节 城市的空间形态与分布特征城市的空间形态与分布特征二、城镇分布的主要特点二、城镇分布的主要特点u第三节第三节 区域城镇体系区域城镇体系一、中心地理论一、中心地理论二、区域城镇体系二、区域城镇体系（这几条在课程标准中虽然没有直接提及，但在课程标准解读（这几条在课程标准中虽然没有直接提及，但在课程标准解读P187P187、P198P198、P199P199中有说明，实际上是要求的）中有说明，实际上是要求的）u教学要求教学要求l基本要求基本要求l了解乡村聚落、集市的含义了解乡村聚落、集市的含义l在课程标准中没有这条内容，这些内容是铺垫性质的，在课程标准中没有这条内容，这些内容是铺垫性质的，学生不必死记，只要了解。学生不必死记，只要了解。第一节第一节 乡村聚落与集市的分布特征乡村聚落与集市的分布特征教学指导意见解读教学指导意见解读l基本要求基本要求l了解乡村聚落的空间形态及其与环境的关系了解乡村聚落的空间形态及其与环境的关系l要了解乡村聚落的空间形态，但更要了解每一种特定的要了解乡村聚落的空间形态，但更要了解每一种特定的空间形态与特定的地理环境的关系。空间形态与特定的地理环境的关系。所以掌握所以掌握“关系关系”是问题的关键，这也是该内容的地理性所在。是问题的关键，这也是该内容的地理性所在。l教材中提到了教材中提到了密集型乡村聚落密集型乡村聚落、分散型乡村聚落分散型乡村聚落和和半聚半聚集型乡村聚落集型乡村聚落，要让学生知道密集型为什么密集、分散，要让学生知道密集型为什么密集、分散型为什么分散等，即，要让学生懂得地理的型为什么分散等，即，要让学生懂得地理的“理理”。（所以阅读（所以阅读“乡村聚落的空间形态乡村聚落的空间形态”很重要）很重要）l更细一点，在教材中又介绍了密集型乡村聚落的具体村更细一点，在教材中又介绍了密集型乡村聚落的具体村落布局结构，这里面仍然有一个落布局结构，这里面仍然有一个“理理”需要说清楚。需要说清楚。l基本要求基本要求l理解乡村聚落的分布特征及影响因素理解乡村聚落的分布特征及影响因素l教材中，乡村聚落的分布分为两部分表述，即教材中，乡村聚落的分布分为两部分表述，即“总体分总体分布特征布特征”和和“分布特点分布特点”。l在在“课程标准解读课程标准解读”P197P197，对乡村聚落的分布特点有很，对乡村聚落的分布特点有很清晰的表述，建议大家读一下，非常有用。清晰的表述，建议大家读一下，非常有用。l基本要求基本要求l了解乡村集市的分布特征及其成因了解乡村集市的分布特征及其成因l就按教材中的这五条去要求。就按教材中的这五条去要求。l这五条也是这五条也是“课程标准解读课程标准解读”中的内容。中的内容。l基本要求基本要求l结合案例，分析乡村聚落的景观特色结合案例，分析乡村聚落的景观特色l关于这部分内容，老师们一定要避免只讲乡村聚落的景关于这部分内容，老师们一定要避免只讲乡村聚落的景观特色，弱化或忽略形成各种乡村聚落的景观特色的背观特色，弱化或忽略形成各种乡村聚落的景观特色的背景因素。景因素。l事实上，乡村聚落的景观特色也是与地理环境密切相关，事实上，乡村聚落的景观特色也是与地理环境密切相关，同时还与特定地域人们的生产、生活方式紧密联系。教同时还与特定地域人们的生产、生活方式紧密联系。教学中要把这一点充分地揭示出来。学中要把这一点充分地揭示出来。l从课程标准的要求看，还需要让学生知道乡村（也包括从课程标准的要求看，还需要让学生知道乡村（也包括城市）聚落景观特色的变化及变化原因。城市）聚落景观特色的变化及变化原因。u教学要求教学要求l发展要求发展要求l结合案例，分析乡村聚落和集市的分布特征结合案例，分析乡村聚落和集市的分布特征l从课堂教学角度讲，老师应结合案例分析乡村聚落和集从课堂教学角度讲，老师应结合案例分析乡村聚落和集市的分布特征市的分布特征强调案例教学。强调案例教学。l从学生学习（以及应考）的角度，应结合案例来理解、从学生学习（以及应考）的角度，应结合案例来理解、掌握这些内容。掌握这些内容。l考试会怎么考？请老师们考虑，是不是会在提供案例的考试会怎么考？请老师们考虑，是不是会在提供案例的基础上考相应的知识、原理。基础上考相应的知识、原理。l基本要求基本要求l了解城市的空间形态了解城市的空间形态l城市的空间形态如何分类，不同的教材有不同的划分，城市的空间形态如何分类，不同的教材有不同的划分，对此，老师们应有所了解。对此，老师们应有所了解。l要了解城市空间形态，关键不是知道有哪几种形态类型，要了解城市空间形态，关键不是知道有哪几种形态类型，而是要知道为什么有这样的城市空间形态。而是要知道为什么有这样的城市空间形态。l形成不同的城市空间形态，还是与城市所处的地理环境形成不同的城市空间形态，还是与城市所处的地理环境有关，当然也与城市规划方案有关。有关，当然也与城市规划方案有关。l讲清楚城市空间形态与城市地理环境的关系，是教学的讲清楚城市空间形态与城市地理环境的关系，是教学的重点。重点。第二节第二节 城市的空间形态与分布特征城市的空间形态与分布特征l基本要求基本要求l了解城市景观特色的差异及产生原因了解城市景观特色的差异及产生原因l首先要明白，城市景观特色是指什么（一城市区别与其首先要明白，城市景观特色是指什么（一城市区别与其他城市的独特的风貌和个性）。他城市的独特的风貌和个性）。l其次要知道，城市景观特色的差异来自于城市所处的自其次要知道，城市景观特色的差异来自于城市所处的自然地理背景和人类长期的生产、生活。然地理背景和人类长期的生产、生活。l第三还要理解，城市的景观特色是变化的，现阶段，这第三还要理解，城市的景观特色是变化的，现阶段，这种变化的原因主要是经济的快速发展。种变化的原因主要是经济的快速发展。l基本要求基本要求l理解城镇分布的主要特点理解城镇分布的主要特点l教材中对城镇分布的主要特点已有总结（五点）。教材中对城镇分布的主要特点已有总结（五点）。l对这些特点应结合具体案例作深入的分析，真正让学生对这些特点应结合具体案例作深入的分析，真正让学生理解这些特点。理解这些特点。u教学要求教学要求l发展要求发展要求l结合案例（最好运用城市空间布局形态图），分结合案例（最好运用城市空间布局形态图），分析城市布局形态特点和景观特色析城市布局形态特点和景观特色l从考试的角度，要考这些内容，不提供城市空间布局形从考试的角度，要考这些内容，不提供城市空间布局形态图是很难的。态图是很难的。l所以在发展要求中强调这一点，无非是说明讲这些内容所以在发展要求中强调这一点，无非是说明讲这些内容不结合具体案例，是空洞的，没有深度的。不结合具体案例，是空洞的，没有深度的。u教学建议教学建议l关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明l阅读一（阅读一（P25）“乡村聚落的空间形态乡村聚落的空间形态”，这是说明乡村，这是说明乡村聚落空间形态与特定的地理环境关系的重要内容，很重要。聚落空间形态与特定的地理环境关系的重要内容，很重要。l阅读二（阅读二（P27）“中国古代的原始聚落中国古代的原始聚落”，介绍中国古代，介绍中国古代的原始聚落，并非是主要内容，但请老师们注意其中的要的原始聚落，并非是主要内容，但请老师们注意其中的要点点仰韶文化聚落遗址的分布有什么特点（仰韶文化聚落遗址的分布有什么特点（河流阶地上，河流阶地上，地势高，无洪涝之患，且土地肥沃，有利于农耕、畜牧和渔地势高，无洪涝之患，且土地肥沃，有利于农耕、畜牧和渔猎，用水和交通也较方便猎，用水和交通也较方便）。）。第一节第一节 乡村聚落与集市的分布特征乡村聚落与集市的分布特征l阅读三（阅读三（P28）“影响乡村聚落形成的各种因素影响乡村聚落形成的各种因素”，对照，对照课程标准解读的内容，可以知道这是非常重要的内容，肯定课程标准解读的内容，可以知道这是非常重要的内容，肯定要作为教学中的基本内容要求。要作为教学中的基本内容要求。u教学建议教学建议l关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明l阅读一（阅读一（P31）“城市空间布局的集中形态城市空间布局的集中形态”，这是说明，这是说明城市空间形态的内容之一，应该作为基本教学要求。城市空间形态的内容之一，应该作为基本教学要求。l阅读二（阅读二（P35）“滨水型城市滨水型城市”，这是对城镇分布的主要，这是对城镇分布的主要特点的补充，从理论上讲，这些内容不作记忆性要求，但阅特点的补充，从理论上讲，这些内容不作记忆性要求，但阅读中所阐述的水与城市的关系，应该说是很重要的。读中所阐述的水与城市的关系，应该说是很重要的。l阅读三（阅读三（P35）“四种不同区位类型的城市四种不同区位类型的城市”，这也是对，这也是对城镇分布的主要特点的补充，教学中注意把这些内容与正文城镇分布的主要特点的补充，教学中注意把这些内容与正文中的城镇分布的主要特点的有机联系。中的城镇分布的主要特点的有机联系。第二节第二节 城市的空间形态与分布特征城市的空间形态与分布特征u活动设计活动设计本节教材共设计了本节教材共设计了5 5个活动，对第个活动，对第1 1、2 2、3 3个活动建议个活动建议如下。如下。l活动活动1-1 1-1 分析乡村聚落的形态特征分析乡村聚落的形态特征u活动目标活动目标 了解乡村聚落的形态特征及成因。了解乡村聚落的形态特征及成因。u活动建议活动建议 可以提供一些与示意图相关的实际例子，以帮可以提供一些与示意图相关的实际例子，以帮助学生理解各种乡村聚落形态的成因。例如，用兰溪诸葛八助学生理解各种乡村聚落形态的成因。例如，用兰溪诸葛八卦村的例子说明环形村落。卦村的例子说明环形村落。u活动说明活动说明 这是一个在课堂中有这是一个在课堂中有“活动活动”内容的活动，教内容的活动，教师要把握的核心问题是，特定的形态有特定的成因，揭示成师要把握的核心问题是，特定的形态有特定的成因，揭示成因是关键。因是关键。第一节第一节 乡村聚落与集市的分布特征乡村聚落与集市的分布特征l活动活动1-2 1-2 关于世界聚落分布特征的探究关于世界聚落分布特征的探究u活动目标活动目标 了解乡村聚落的总体分布特征，培养学生的读了解乡村聚落的总体分布特征，培养学生的读图能力图能力 。u活动建议活动建议 学生的区域地理知识基础比较薄弱，建议提供学生的区域地理知识基础比较薄弱，建议提供相关的自然、社会、经济区位地图作为辅助。相关的自然、社会、经济区位地图作为辅助。u活动说明活动说明 关于世界聚落分布特征的探究，是在介绍了乡关于世界聚落分布特征的探究，是在介绍了乡村聚落总体分布特征的基础上展开的。老师们要注意这两者村聚落总体分布特征的基础上展开的。老师们要注意这两者之间的联系与区别。聚落的分布特征要注意之间的联系与区别。聚落的分布特征要注意“大大”和和“小小”的关系，的关系，“大大”可以是大洲、世界范围的分布，可以是大洲、世界范围的分布，“小小”可以可以是某一个具体区域的分布。是某一个具体区域的分布。l活动活动1-3 1-3 探究水文、地形等条件对乡村聚落分布的探究水文、地形等条件对乡村聚落分布的影响影响u活动目标活动目标 理解地形条件、水文条件等对乡村聚落分布的理解地形条件、水文条件等对乡村聚落分布的影响。影响。u活动建议活动建议 提供塔里木盆地和华北平原的地形、水文等有提供塔里木盆地和华北平原的地形、水文等有关资料。关资料。u活动说明活动说明 开展这个活动，要处理好教材前面正文部分内开展这个活动，要处理好教材前面正文部分内容，即处理好乡村聚落的总体分布特征与具体地域乡村聚落容，即处理好乡村聚落的总体分布特征与具体地域乡村聚落的分布特征的关系。的分布特征的关系。u活动设计活动设计本节教材共设计了本节教材共设计了3 3个活动，对第个活动，对第1 1、2 2、3 3个活动建议个活动建议如下。如下。l活动活动1-1 1-1 探究分散形态的城市布局形态探究分散形态的城市布局形态u活动目标活动目标 了解四种城市布局形态的基本特征和成因。了解四种城市布局形态的基本特征和成因。u活动建议活动建议 可补充具体城市案例，以加深对城市形态特征可补充具体城市案例，以加深对城市形态特征及成因的理解。及成因的理解。u活动说明活动说明 请注意城市布局形态与城镇分布的区别（不要请注意城市布局形态与城镇分布的区别（不要把把“串珠状城市布局形态串珠状城市布局形态”当作城市分布）。当作城市分布）。第二节第二节 城市的空间形态与分布特征城市的空间形态与分布特征l活动活动1-2 1-2 关于城市景观特色差异的探究关于城市景观特色差异的探究u活动目标活动目标 了解影响城市景观特色的主要因素。了解影响城市景观特色的主要因素。u活动建议活动建议 可以结合我国城市景观特色开展活动。可以结合我国城市景观特色开展活动。u活动说明活动说明 教材活动中的提示很重要，它告诉我们讨论城教材活动中的提示很重要，它告诉我们讨论城市景观特色应该从哪些方面进行。市景观特色应该从哪些方面进行。l活动活动1-3 1-3 关于影响城市发展因素的探究关于影响城市发展因素的探究u活动目标活动目标 理解水体、港口、铁路等因素对城市发展的影理解水体、港口、铁路等因素对城市发展的影响。响。u活动建议活动建议 提供上海、秦皇岛、武汉三个城市的政区图，提供上海、秦皇岛、武汉三个城市的政区图，帮助学生理解水体、港口、铁路等因素对这三个城市发展的帮助学生理解水体、港口、铁路等因素对这三个城市发展的影响。影响。u活动说明活动说明 注意开展这个活动时与正文部分内容的对应，注意开展这个活动时与正文部分内容的对应，以此说明城镇分布的主要特点。以此说明城镇分布的主要特点。高中地理选修高中地理选修：环境保护：环境保护u“环境保护环境保护”选修模块一共有五章内容，第一章选修模块一共有五章内容，第一章“环境环境与环境问题与环境问题”是全面性的介绍本模块的主要问题。是全面性的介绍本模块的主要问题。u第二章至第四章是本模块的主要内容，分别从资源问题、第二章至第四章是本模块的主要内容，分别从资源问题、生态问题、环境污染问题三个方面对广义的环境问题展开生态问题、环境污染问题三个方面对广义的环境问题展开讨论，所以这三章内容之间是并列关系。讨论，所以这三章内容之间是并列关系。u“自然资源保护自然资源保护”这一章的内容具有先导性，因为正是这一章的内容具有先导性，因为正是由于人类在开发、利用自然资源上的无知和无序，带来了由于人类在开发、利用自然资源上的无知和无序，带来了严重的环境问题。严重的环境问题。u所以，相对而言，所以，相对而言，“自然资源保护自然资源保护”在这三章中又具有在这三章中又具有基础性。基础性。本章内容的地位分析本章内容的地位分析u举例说明主要的资源问题及其产生的原因。举例说明主要的资源问题及其产生的原因。u举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。人类采取的相应措施。u根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。环境保护措施。u结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。题，以及保护、合理利用的成功经验。本章所对应的课程标准内容本章所对应的课程标准内容u举例说明主要的资源问题及其产生的原因。举例说明主要的资源问题及其产生的原因。u第一节第一节 自然资源与主要的资源问题自然资源与主要的资源问题二、我国主要的资源问题二、我国主要的资源问题（一）水资源问题（一）水资源问题（二）土地资源问题（二）土地资源问题（三）矿产资源问题（三）矿产资源问题u举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。人类采取的相应措施。u第二节第二节 非可再生资源的利用与保护非可再生资源的利用与保护一、石油资源耗竭与应对措施一、石油资源耗竭与应对措施（一）石油资源潜在危机分析（一）石油资源潜在危机分析（二）石油危机应对措施（二）石油危机应对措施课标内容在教材中的体现课标内容在教材中的体现u根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。环境保护措施。u第二节第二节 非可再生资源的利用与保护非可再生资源的利用与保护二、采矿过程中的环境保护二、采矿过程中的环境保护三、煤炭资源利用的环境保护措施三、煤炭资源利用的环境保护措施u结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。题，以及保护、合理利用的成功经验。u第三节第三节 可再生资源的利用与保护可再生资源的利用与保护一、植树造林，防治水土流失和土地荒漠化一、植树造林，防治水土流失和土地荒漠化二、科学开发和整理土地，保证耕地持续供应二、科学开发和整理土地，保证耕地持续供应u从课程标准的角度看湘教版教材内容，有以下一些内容从课程标准的角度看湘教版教材内容，有以下一些内容是课程标准没有明确提及的。是课程标准没有明确提及的。u第一节第一节 自然资源与主要的资源问题自然资源与主要的资源问题一、自然资源的涵义一、自然资源的涵义（这一条在课程标准中虽然没有直接提及，但在课程标准解读（这一条在课程标准中虽然没有直接提及，但在课程标准解读P236P236中有说明，实际上是要求的）中有说明，实际上是要求的）u教学要求教学要求l基本要求基本要求l了解自然资源的含义及类别了解自然资源的含义及类别l在课程标准中没有这条内容，这些内容是铺垫性质的，在课程标准中没有这条内容，这些内容是铺垫性质的，学生不必死记，只要了解。学生不必死记，只要了解。l结合活动结合活动1-11-1，学生要能分清楚哪些是可再生自然资源，学生要能分清楚哪些是可再生自然资源，哪些是非可再生自然资源。哪些是非可再生自然资源。第一节第一节 自然资源与主要的资源问题自然资源与主要的资源问题 教学指导意见解读教学指导意见解读l基本要求基本要求l了解水资源问题的基本情况及产生的原因了解水资源问题的基本情况及产生的原因l在湘教版教材中只介绍我国的水资源问题，建议适当补在湘教版教材中只介绍我国的水资源问题，建议适当补充世界水资源问题的基本情况，作为一个对照。充世界水资源问题的基本情况，作为一个对照。l水资源问题的产生原因在教材水资源问题的产生原因在教材P23P23有非常明确的表述。有非常明确的表述。l教材中这部分内容以正文表述很少，请重视活动和阅读教材中这部分内容以正文表述很少，请重视活动和阅读中的内容。中的内容。l基本要求基本要求l了解土地资源问题的主要特征了解土地资源问题的主要特征,以及耕地减少的主以及耕地减少的主要原因要原因l在教材在教材P23P23，对土地资源问题有明确的表述（也是针对，对土地资源问题有明确的表述（也是针对中国）。中国）。l土地资源问题中，耕地问题是重点（所以教材专门讨论土地资源问题中，耕地问题是重点（所以教材专门讨论耕地问题，人教版教材关于这部分内容的标题是耕地问题，人教版教材关于这部分内容的标题是“耕地耕地日益减少日益减少”）。）。l关于耕地减少的原因，要充分组织好活动关于耕地减少的原因，要充分组织好活动1-51-5，让学生，让学生理解耕地损失的三类主要原因及与耕地后备资源的关系理解耕地损失的三类主要原因及与耕地后备资源的关系。l基本要求基本要求l了解我国矿产资源问题的主要特征了解我国矿产资源问题的主要特征l这里强调的是我国，所以教学中要有针对性。这里强调的是我国，所以教学中要有针对性。l我国矿产资源问题的主要特征有哪些呢？我国矿产资源问题的主要特征有哪些呢？l总量大，居世界第三位，但人均占有量低于世界平总量大，居世界第三位，但人均占有量低于世界平均水平，所以很多矿产后备资源不足，面临枯竭。均水平，所以很多矿产后备资源不足，面临枯竭。l富矿少，贫矿多。富矿少，贫矿多。l矿产资源的地区分布不平衡。矿产资源的地区分布不平衡。l矿产资源在开采、利用过程中浪费严重。矿产资源在开采、利用过程中浪费严重。l矿产资源的开采、利用带来了严重的环境问题。矿产资源的开采、利用带来了严重的环境问题。l l发展要求发展要求l针对自然资源利用过程中产生的问题，提出相应针对自然资源利用过程中产生的问题，提出相应的对策的对策l发展要求是更高的要求，这是从高考的层面上提出的。发展要求是更高的要求，这是从高考的层面上提出的。l要能提出对策，当然要理解问题产生的根源，所以前面要能提出对策，当然要理解问题产生的根源，所以前面的基本要求是关键。的基本要求是关键。l针对在自然资源利用过程中产生的问题，我国已经在实针对在自然资源利用过程中产生的问题，我国已经在实施一些具体的对策，有些内容在前面的课程中已有所涉施一些具体的对策，有些内容在前面的课程中已有所涉及（如南水北调），可结合起来进行讨论。及（如南水北调），可结合起来进行讨论。u教学要求教学要求l基本要求基本要求l了解世界石油资源的潜在危机了解世界石油资源的潜在危机l注意这里是强调世界。注意这里是强调世界。l世界石油资源的潜在危机是什么？一句话，石油资源总世界石油资源的潜在危机是什么？一句话，石油资源总有一天会耗竭。有一天会耗竭。l具体说，按现在的开采、消耗速率，现已探明的储量在具体说，按现在的开采、消耗速率，现已探明的储量在5050年内将被耗竭。年内将被耗竭。第二节第二节 非可再生资源的利用与保护非可再生资源的利用与保护 l基本要求基本要求l了解我国在石油生产、消费、进口等方面的基本了解我国在石油生产、消费、进口等方面的基本情况，以及我国的石油危机，理解我国针对石油危情况，以及我国的石油危机，理解我国针对石油危机所采取的对策机所采取的对策l我国的石油危机与世界的石油危机有相同的地方，但也我国的石油危机与世界的石油危机有相同的地方，但也有不同的地方。有不同的地方。l关于不同的地方，可通过对我国在石油生产、消费、进关于不同的地方，可通过对我国在石油生产、消费、进口等方面基本情况的分析得出。口等方面基本情况的分析得出。l我国针对石油危机的对策是什么？我国针对石油危机的对策是什么？l推广应用节油新技术、新工艺，提高资源利用率推广应用节油新技术、新工艺，提高资源利用率l加强资源的勘探（中石油在渤海湾勘探到大油田，储量规模达加强资源的勘探（中石油在渤海湾勘探到大油田，储量规模达1010亿亿吨吨 ）l到国外投资开发石油到国外投资开发石油ll基本要求基本要求l了解矿产资源开采过程中产生的环境问题及相应了解矿产资源开采过程中产生的环境问题及相应对策对策l这一条要求是针对教材条目提出的，强调矿产资源这一条要求是针对教材条目提出的，强调矿产资源开采开采过程过程中的环境问题。中的环境问题。l要分两种情况进行讨论：要分两种情况进行讨论：地下开采地下开采和和露天开采露天开采。l基本要求基本要求l了解煤炭资源利用过程中带来的环境问题及解决了解煤炭资源利用过程中带来的环境问题及解决这些问题的办法这些问题的办法l这一条要求也是针对教材条目提出的，它强调矿产（煤这一条要求也是针对教材条目提出的，它强调矿产（煤炭）资源炭）资源利用过程利用过程中的环境问题。中的环境问题。l煤炭资源利用过程中的环境问题是什么？煤炭资源利用过程中的环境问题是什么？l核心问题是大气污染核心问题是大气污染l解决问题的办法是什么？解决问题的办法是什么？l优化用煤结构，增加煤炭用于发电、制气等二次能优化用煤结构，增加煤炭用于发电、制气等二次能源生产的数量，加快洁净煤技术的研究和推广，提高源生产的数量，加快洁净煤技术的研究和推广，提高煤炭的利用效率煤炭的利用效率 u教学要求教学要求l发展要求发展要求l运用材料分析石油危机对社会经济的影响运用材料分析石油危机对社会经济的影响l在教材在教材P28P28的活动的活动2-22-2中，对石油的用途已有说明，因此，中，对石油的用途已有说明，因此，讨论石油危机对社会经济的影响可由此展开。讨论石油危机对社会经济的影响可由此展开。l从高考的角度看，这样的问题是综合题命题的好素材。从高考的角度看，这样的问题是综合题命题的好素材。l有关石油问题，有关石油问题，中国国家地理中国国家地理20042004年年1212期有详细介期有详细介绍，老师们可以去看一看。绍，老师们可以去看一看。第二节第二节 非可再生资源的利用与保护非可再生资源的利用与保护 u教学要求教学要求l基本要求基本要求l理解植树造林是防治水土流失和土地荒漠化的最理解植树造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施佳措施l教材没有从微观机理角度去解释植树造林是防治水土流教材没有从微观机理角度去解释植树造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施，教师应结合学生以前所学失和土地荒漠化的最佳措施，教师应结合学生以前所学内容作适当补充。内容作适当补充。第三节第三节 可再生资源的利用与保护可再生资源的利用与保护 l基本要求基本要求l理解植树造林是防治水土流失和土地荒漠化的最理解植树造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施佳措施l教材没有从微观机理角度去解释植树造林是防治水土流教材没有从微观机理角度去解释植树造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施，教师应结合学生以前所学失和土地荒漠化的最佳措施，教师应结合学生以前所学内容作适当补充。内容作适当补充。l作为案例，应知道美国的作为案例，应知道美国的“罗斯福工程罗斯福工程”和中国防护林和中国防护林工程，以及这些工程所取得的成就。工程，以及这些工程所取得的成就。l基本要求基本要求l了解科学开发和整理土地，保证耕地持续供应的了解科学开发和整理土地，保证耕地持续供应的策略策略l要让学生知道，不合理利用土地带来的问题，所以要科要让学生知道，不合理利用土地带来的问题，所以要科学地开发土地（土地开发要与区域的生态环境相协调）学地开发土地（土地开发要与区域的生态环境相协调）。l土地整理是为了提高土地的利用率。土地整理是为了提高土地的利用率。u教学要求教学要求l发展要求发展要求l运用图表资料，分析我国耕地变化的原因及后果运用图表资料，分析我国耕地变化的原因及后果l结合第一节（结合第一节（P25P25）的图表资料。）的图表资料。第三节第三节 可再生资源的利用与保护可再生资源的利用与保护 l发展要求发展要求l运用实际案例，讨论人类合理利用和保护土地资运用实际案例，讨论人类合理利用和保护土地资源的多项成功经验源的多项成功经验l教学中，由教师选择适合的案例（教材中的，教材外教学中，由教师选择适合的案例（教材中的，教材外的），讨论人类是如何合理利用和保护土地资源的。的），讨论人类是如何合理利用和保护土地资源的。l如果是考试，题目将提供案例背景。如果是考试，题目将提供案例背景。u教学建议教学建议l关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明l阅读一（阅读一（P20）“资源的可再生性资源的可再生性”，对可再生资源概念，对可再生资源概念的补充说明，学生阅读就行。的补充说明，学生阅读就行。l阅读二（阅读二（P21）“人类对矿产资源的利用人类对矿产资源的利用”，对矿产资源，对矿产资源价值及利用情况的说明，学生阅读就行。价值及利用情况的说明，学生阅读就行。l阅读三（阅读三（P22）“干旱缺水的代价干旱缺水的代价”，对干旱缺水对农业、，对干旱缺水对农业、工业、城市、生态环境等影响的说明，学生阅读就行。工业、城市、生态环境等影响的说明，学生阅读就行。第一节第一节 自然资源与主要的资源问题自然资源与主要的资源问题 l阅读四（阅读四（P23）“土地土地中国稀缺的资源中国稀缺的资源”，对中国的，对中国的土地资源现状的介绍，说明土地资源是稀缺资源，学生阅读土地资源现状的介绍，说明土地资源是稀缺资源，学生阅读就行。就行。l阅读五（阅读五（P24）“耕地资源的耕地资源的忧虑忧虑”，对中国耕地资，对中国耕地资源现状的介绍，说明我国耕地资源的主要问题（量少、质差、源现状的介绍，说明我国耕地资源的主要问题（量少、质差、后备不足），这些要点学生应该掌握，具体数据不必死记。后备不足），这些要点学生应该掌握，具体数据不必死记。l阅读六（阅读六（P25）“矿产资源浪费严重，矿区环境不容乐矿产资源浪费严重，矿区环境不容乐观观”，介绍矿产资源在开采、利用过程中浪费问题、环境问，介绍矿产资源在开采、利用过程中浪费问题、环境问题，这些结论学生应该掌握。题，这些结论学生应该掌握。u教学建议教学建议l关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明l阅读一（阅读一（P27）“世界石油储量世界石油储量”，其中的数据不必死记，其中的数据不必死记，但结论要知道（全世界最终将面临石油危机）。但结论要知道（全世界最终将面临石油危机）。l阅读二（阅读二（P27）“我国的石油消费与进口我国的石油消费与进口”，在教学要求，在教学要求中有提到这些内容，但其中的数据不必死记。中有提到这些内容，但其中的数据不必死记。l阅读三（阅读三（P29）“石油储备石油储备”，这是为活动，这是为活动2-6准备的材准备的材料，结合活动，学生要知道一个国家适量的石油储备是缓和料，结合活动，学生要知道一个国家适量的石油储备是缓和石油危机的途径之一。石油危机的途径之一。第二节第二节 非可再生资源的利用与保护非可再生资源的利用与保护 l阅读四（阅读四（P30）“煤炭开采对环境的影响煤炭开采对环境的影响”，作为地下采，作为地下采矿影响环境的具体例子，学生可自行阅读。矿影响环境的具体例子，学生可自行阅读。l阅读五（阅读五（P32）“露天开采矿区的土地恢复露天开采矿区的土地恢复”，作为露天，作为露天采矿区恢复环境的一个例子，学生可自行阅读。采矿区恢复环境的一个例子，学生可自行阅读。l阅读六（阅读六（P32）“导致我国大气污染的主要因素导致我国大气污染的主要因素煤炭煤炭燃烧燃烧”，这是关于煤炭资源利用过程中产生的环境问题的主，这是关于煤炭资源利用过程中产生的环境问题的主要内容，学生应该掌握。要内容，学生应该掌握。l阅读七（阅读七（P33）“变废为宝变废为宝煤矸石和粉煤灰的利用煤矸石和粉煤灰的利用”，这是补充读物，学生可自行阅读，不必记忆。这是补充读物，学生可自行阅读，不必记忆。u教学建议教学建议l关于阅读材料的说明关于阅读材料的说明l阅读一（阅读一（P34）“美国美国罗斯福工程罗斯福工程与中国防护林工与中国防护林工程程”，这是说明植树造林是防治水土流失和土地荒漠化的最，这是说明植树造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施的重要案例，学生应该了解。佳措施的重要案例，学生应该了解。l阅读二（阅读二（P35）“减少水土流失的耕作方法减少水土流失的耕作方法”，可作为常，可作为常识性知识，请学生自行阅读掌握。识性知识，请学生自行阅读掌握。l阅读三（阅读三（P36）“不合理利用土地资源造成的荒漠化不合理利用土地资源造成的荒漠化”，这个阅读材料说明了开发土地资源要讲究科学，否则会出现这个阅读材料说明了开发土地资源要讲究科学，否则会出现相反的结果。请学生自行阅读掌握。相反的结果。请学生自行阅读掌握。第三节第三节 可再生资源的利用与保护可再生资源的利用与保护 l阅读四（阅读四（P38）“旧村归并、退宅还耕潜力大旧村归并、退宅还耕潜力大来自正来自正阳县的经验阳县的经验”，整理土地的一个具体案例，可由学生自行阅，整理土地的一个具体案例，可由学生自行阅读。读。l阅读五（阅读五（P38）“煤矿塌陷区土地复垦模式煤矿塌陷区土地复垦模式”，土地复垦，土地复垦的一个具体案例，可由学生自行阅读。的一个具体案例，可由学生自行阅读。l阅读六（阅读六（P39）“我国将通过开发整理土地补充耕地我国将通过开发整理土地补充耕地274万公顷万公顷”，补充性资料，可由学生自行阅读，不作记忆性要，补充性资料，可由学生自行阅读，不作记忆性要求。求。u活动设计活动设计本节教材共设计了本节教材共设计了7 7个活动，对第个活动，对第2 2、3 3、5 5、7 7个活动建个活动建议如下。议如下。l活动活动1-21-2、1-3 1-3 我国水资源短缺的基本情况我国水资源短缺的基本情况u活动目标活动目标 理解我国水资源短缺的原因，树立节约水资源理解我国水资源短缺的原因，树立节约水资源的观念。的观念。u活动建议活动建议 上述两个活动在内容上差异不大，建议合并。上述两个活动在内容上差异不大，建议合并。u活动说明活动说明 提供中国水资源丰缺地域差异图非常有用。提供中国水资源丰缺地域差异图非常有用。第一节第一节 自然资源与主要的资源问题自然资源与主要的资源问题 l活动活动1-5 1-5 关于耕地损失原因的分析关于耕地损失原因的分析u活动目标活动目标 了解耕地损失的三个主要原因，并对这三类原了解耕地损失的三个主要原因，并对这三类原因与耕地后备资源的关系有一个初步认识。因与耕地后备资源的关系有一个初步认识。u活动建议活动建议 为帮助学生对三种类型耕地损失的感性认识，为帮助学生对三种类型耕地损失的感性认识，可提供某区域（例如学生所在的县、市）耕地变化的实际数可提供某区域（例如学生所在的县、市）耕地变化的实际数据。据。u活动说明活动说明 指导学生读懂教材指导学生读懂教材P25P25图图2-32-3这类数据图表，若这类数据图表，若提供学生所在的县、市耕地变化的实际数据，请选择合适的提供学生所在的县、市耕地变化的实际数据，请选择合适的数据呈现形式。数据呈现形式。l活动活动1-7 1-7 探讨人口与资源的关系探讨人口与资源的关系 u活动目标活动目标 帮助学生全面认识人口增长与资源环境之间的帮助学生全面认识人口增长与资源环境之间的关系。关系。u活动建议活动建议 选择典型案例解释选择典型案例解释“人口增长人口增长自然资源耗自然资源耗竭竭环境污染环境污染”模型和模型和“人口增长与自然资源的市场协调人口增长与自然资源的市场协调”模式，增进学生对人口与资源关系的认识。模式，增进学生对人口与资源关系的认识。u活动说明活动说明 典型案例是以某一区域为例。典型案例是以某一区域为例。u活动设计活动设计本节教材共设计了本节教材共设计了8 8个活动，对第个活动，对第3 3、4 4、5 5、6 6、8 8个活个活动建议如下。动建议如下。l活动活动2-3 2-3 关于太阳能、核能等新能源的认识关于太阳能、核能等新能源的认识u活动目标活动目标 初步了解我国在太阳能、核能等新能源开发利初步了解我国在太阳能、核能等新能源开发利用领域的新情况，了解这些新能源与石油在我国能源结构中用领域的新情况，了解这些新能源与石油在我国能源结构中的关系。的关系。u活动建议活动建议 教师应主动指导学生在上网查找资料过程中的教师应主动指导学生在上网查找资料过程中的资料筛选问题。可与活动资料筛选问题。可与活动2-52-5整合在一起。整合在一起。第二节第二节 非可再生资源的利用与保护非可再生资源的利用与保护 l活动活动2-4 2-4 关于石油资源浪费与开展节油活动的讨论关于石油资源浪费与开展节油活动的讨论u活动目标活动目标 认识我国在石油资源利用上存在的浪费现象，认识我国在石油资源利用上存在的浪费现象，采取各种节约方式是应对石油危机的措施之一。采取各种节约方式是应对石油危机的措施之一。u活动建议活动建议 在情感、态度、价值观方面挖掘内容，提高本在情感、态度、价值观方面挖掘内容，提高本活动的价值。活动的价值。l活动活动2-5 2-5 关于南海油气资源开发利用的调查关于南海油气资源开发利用的调查u活动目标活动目标 了解南海油气资源开发对解决我国石油危机的了解南海油气资源开发对解决我国石油危机的重要意义。重要意义。u活动建议活动建议 可与活动可与活动2-32-3整合在一起。整合在一起。l活动活动2-6 2-6 关于石油储备的探讨关于石油储备的探讨u活动目标活动目标 理解石油储备的重要战略意义，了解我国在石理解石油储备的重要战略意义，了解我国在石油储备上与美国、日本的差距，了解石油储备的两种方法。油储备上与美国、日本的差距，了解石油储备的两种方法。u活动建议活动建议 不一定都由学生去查阅这些资料，可以由教师不一定都由学生去查阅这些资料，可以由教师直接提供有关材料，供学生学习、讨论之用。直接提供有关材料，供学生学习、讨论之用。l活动活动2-8 2-8 关于煤炭资源利用方式改变的探究关于煤炭资源利用方式改变的探究 u活动目标活动目标 了解改变利用方式（地下气化）可以大大减轻了解改变利用方式（地下气化）可以大大减轻煤炭资源对环境的污染煤炭资源对环境的污染 。u活动建议活动建议 可与活动可与活动2-32-3整合在一起。整合在一起。u活动设计活动设计本节教材共设计了本节教材共设计了7 7个活动，对第个活动，对第2 2、3 3、7 7个活动建议个活动建议如下。如下。l活动活动3-2 3-2 关于美国关于美国“罗斯福工程罗斯福工程”对我国防治水土对我国防治水土流失和土地荒漠化借鉴意义的思考流失和土地荒漠化借鉴意义的思考 u活动目标活动目标 了解美国了解美国“罗斯福工程罗斯福工程”（植树造林，免耕、（植树造林，免耕、休耕、粮草轮作，退耕还林等）对防治水土流失和土地荒漠休耕、粮草轮作，退耕还林等）对防治水土流失和土地荒漠化的意义，了解我国在防治水土流失和土地荒漠化方面所采化的意义，了解我国在防治水土流失和土地荒漠化方面所采取的措施（取的措施（“三北三北”防护林等）。防护林等）。u活动建议活动建议 引导学生总结出引导学生总结出“罗斯福工程罗斯福工程”对防治水土流对防治水土流失和土地荒漠化的意义。失和土地荒漠化的意义。第三节第三节 可再生资源的利用与保护可再生资源的利用与保护 l活动活动3-3 3-3 关于减少水土流失的耕作方法的思考关于减少水土流失的耕作方法的思考u活动目标活动目标 初步了解减少水土流失的各种耕作方法，并理初步了解减少水土流失的各种耕作方法，并理解这些方法对减少水土流失的重要意义。解这些方法对减少水土流失的重要意义。u活动建议活动建议 适当补充当地在减少水土流失问题上的具体做适当补充当地在减少水土流失问题上的具体做法。法。l活动活动3-7 3-7 关于耕地可持续利用和供应关系的探究关于耕地可持续利用和供应关系的探究 u活动目标活动目标 了解退耕还林、植树造林对保护耕地资源的重了解退耕还林、植树造林对保护耕地资源的重要意义。要意义。u活动建议活动建议 可组织学生开展辩论，以增强对耕地与林（草）可组织学生开展辩论，以增强对耕地与林（草）地之间关系的理解。地之间关系的理解。压缩课时:课标要求和各36课时;学科指导意见建议17课时,22课时,具体操作时还可以压缩,大致一学期把这两门学科完成,这就要求我们在上课时对内容和活动要有选择.调整内容:和与必修有关部分要与必修内容进行有机整合,“城乡分布”中“区域城镇体系”教学指导意见不作要求，不上。时间安排:一般用一学期时间完成和,另一学期时间完成区域地理 教学要求:和是文科学生的必修内容,因此教学时要按高考要求,要重视“指导意见”中的“发展要求”课后训练：有关和的题目不多不精,先实施新课改省区的有关高考题和高考摸拟题是不错的选择谢谢！谢谢！