小学一年级语文教案：两只小狮子（A、B案）.doc

小学一年级语文教案：两只小狮子A、B案小学一年级语文教案：两只小狮子A、B案。两只小狮子a、b案教学目的1认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感慨句。3理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教学时间2课时课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片教学案例一第一课时一、激发兴趣，谈话导入1昨天我们认识了得意的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?师在黑板上贴两只狮子头像它们是一对孪生兄弟，虽然长相一样，却又是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?如今我们就来学习这篇很有意思的课文。板书课题2齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：sh是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?反犬旁加上“老师”的“师”字你能用这个“狮”字组一个词吗?二、初读课文，认识生字1学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。2认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、将、靠、应。每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读3带着拼音你能认识它们，假如把音节去掉，你还能认识它们吗?你什么好方法记住它们呢?识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字会意字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法4检查生字学习情况。1汇报、交流识字的好方法。这一环节老师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进展下一个字的汇报。2以开火车的方式快速认读生字。3你已经认识生字了，那带有生字的词你会认读吗?认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、靠谁、应该。谁愿意读给大家听?其它同学边听边用序号标出自然段。三、图文对照，感知内容出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。学生独立朗读，然后同桌间互相交流，最后汇报。第二课时一、创设情境，朗读感悟12自然段1学生自由练读，找出两只小狮子不同表现的句子并用“”画出来。2指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。a指名读b贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片c请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思d指导学生朗读这一句，这四个动词要读得明晰，词与词之间要进展短暂的停顿。e学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。3另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。a指名读b看图说说这只小狮子的样子c请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。d看着图，把懒洋洋的样子读出来。男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。二、图文对照，导读37自然段1小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?2观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。这一局部内容以读代讲的形式灵敏运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。3懒狮子的话说得对吗?你想对它说些什么?4引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。1用“”画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?组内学习，再以小组的形式发表交流和讨论的结果2学生练读，体会狮子妈妈的语气。3学生汇报读。狮子妈妈的语气温和，语速平缓三、分角色朗读四、拓展练习懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?学生先独立考虑，再全班讨论交流五、写字大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字程度展示给大家呢?1翻开书，先看字，你认识吗?请读一下。2你想让老师教你哪个字?强调“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。3生描红，练字。六、作业设计回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听好吗?板书设计27两只小狮子勤狮子图懒狮图滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳教学案例二第一课时一、创设情境，谈话导入1同学们，你们喜欢看动画片吗?如今老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?课件演示2你理解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?自由交流3想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读两只小狮子的故事。板书课题，学生轻声齐读二、初读课文，学习生字1请同学们翻开书，轻声读课文，画出生字及生字组成的词。2我们先用“拼读音节、认读生字、组成词语”的方法来学习要求我们会认的字，大家看小黑板，谁愿意当小老师来领读?3分开了拼音朋友的字宝宝你也能认识吗?赶快想好方法记住它，同桌互相说，然后小组长检测一下。4利用字卡以开火车的方式检测会认的字。火车火车哪里开?火车火车这里开随机提问记字方法或说句话。5利用水果图片认读生字。老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着一个生字，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生字。下面的同学注意，假如前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。三、书写指导1有几个字宝宝在悄悄地说话了，老师听一听，它说同学们读的这么好，能把它们几个写好，那才是最棒的呢! 你们有信心吗?2出示课件：练习非常3你有什么好方法记住它?观察它们在田字格的位置，有什么提醒大家的?“练”字的第6笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字要先竖后横。“常”字的上半局部比“学”字的上半局部写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。4先描一个，写一个。5一看、二记、三描、四写。四、读课文，初步理解课文内容1请同学再来读一读课文，想一想狮子妈妈向我们介绍了两只怎样的小狮子?2边读课文，边对照图，你能说一说每幅图是什么意思吗?五、课后延伸小朋友，这节课不但学会了14个生字，会写了4个字，而且还结识了两只得意的小狮子，那你们愿意给它们起个名字吗?课后，同学们边读课文边起名字，看谁起得，下课后交流一下。第二课时一、创设情境，检测字词1狮子王的动画片老师还没看够呢! 小朋友们想不想和我一起去森林王国看一看儿子狮子妈妈和它的两个孩子呢?那好，就让我们乘上小火车一起出发吧! 课件2“采集林”车站到了，在这一站我们能收获什么呢?看，有这么多漂亮花儿，花蕊上的金黄字，就是花蜜，我们这些小蜜蜂把它采下来，再出发好吗?3同桌互相读一读生字吧!4谁先来采蜜。5满载收获的小蜜蜂让我们乘上小火车继续出发!6“友谊林”车站到了，有两个老朋友来欢送我们了，他们是谁呀?你喜欢谁?为什么?能给他们起个名字吗?7勤勤真能干，可是还有只懒狮子呢?这节课我们一定要想方法帮帮“惰惰”。板书两只小狮子二、品读课文，加深理解1请同学翻开书120页，认真地读读这个故事，读到让你感到小狮子懒的地方用“”划出来。2谁想把课文读给大家听?其它同学边听边考虑老师刚刚提出的问题。3你从哪些地方读出惰惰是一个懒狮子?品读：1另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。板书：懒洋洋不干这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，什么感受?我们看看书中的小狮子的样子。眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上猜测肯定很舒适!既然这么舒适，还可以少干活，不是很好吗?既然这么不好，这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。2懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。谁来给大家表演一下?表演的真不错，还可以“说慢吞吞”地?练习说话小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?会把身上的皮蹭破，会很累3懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?骄傲、自以为是、得意、神气那能不能把这种得意、神气的样子读出来呢?你觉得小狮子说得对吗?狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了?想一想，狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?出示课件：狮子妈妈地说练习说话大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦。整天是什么意思?板书：整天刻苦是什么意思?板书：刻苦练习他们两个从早到晚刻苦练习，相信在他们的爸爸妈妈老了以后，他们一定一起成了森林板书：成为真正的狮子三、分角色回归朗读1惰惰还有位好朋友呢! 是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。自由读35小节2我们一起完好的读读这个故事吧!分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。四、总结延伸惰惰有小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，像刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王!那我们呢?故事说完了，有话对自己说吗?或者对你的小伙伴说吗?用上“应该本领”对自己说一句话。五、书写指导我们也不能做懒惰的孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人! 今天就练写“苦、学”。认读：有什么好方法记住它们?加一加观察田字格里的位置，有什么提醒大家的?描一个，再开场写。板书设计27两只小狮子整天刻苦练习勤勤懒洋洋不干惰惰学会生活的本领成为真正的狮子阜新县实验小学吕英男【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读一年级下册语文两只小狮子教案教学目的1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。3.理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。第一课时教学过程一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了得意的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，认识生字1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2.每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的方法记住它们。3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感慨句。5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段1.学生自由练读。2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。指名读。贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读。看图说说这只小狮子的样子。请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。四、稳固生字，书写生字第二课时一、复习导入检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。二、导读3-7自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.同桌合作读，可以分角色读。3.指导读好小树和狮子的对话。小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?读小树的话，要把疑问的语气读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。狮子们，你们有的在点头，有的好似在考虑，有的不好意思地低下头你们在想什么呢同桌互相说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。在刚刚大家说的根底上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?5.四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，老师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。四、作业(任选一题)?1.小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。2.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。人教版小学语文一年级下册教案：两只小狮子两只小狮子 综合课1学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。2理解课文内容，抓住重点词语，联络上下文理解其义，培养学生理解词语的才能。3理解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。4能分角色有感情地朗读课文。理解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。表演 讨论课件两课时第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课两只小狮子。板书课题，齐读课题。二、初步感知课文内容。请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？三、识记生字。同学们，我们想进一步理解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。1借助汉语拼音读课文。2看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。3读准生字的读音，读出生字组成的词。4 识记生字。5再读课文，注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词在句中的意思。四、读课文初步理解课文的内容。1自己小声读课文，想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。2边读课文，边对照插图，你能说一说每幅插图的意思吗？五、学文。一读课文，质疑：1学习课文1，2自然段。1谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边考虑，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。2随着学生读句子，老师出示句子进展分析p 。“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”联络生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？3指导有感情地朗读。4小结，过渡。狮子妈妈生的这两只小狮子，一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了，非常奇怪，它就问懒狮子，小树问的什么？懒狮子又是怎么答复的呢？2学习课文36自然段。1自读课文。小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么答复的呢？指名读第一次对话。“练功”指的是什么？“苦头”指的是什么？让学生谈理解。指导学生读第一次对话。指名读出第二次对话。其他同学想一想：懒狮子为什么不练功呢？谈一谈你是怎么理解的？说一说懒狮子为什么不练功？懒狮子，是依靠父母的本领和地位生活，所以不练功。2指导看第二幅插图。3指导朗读。读出小树问话的奇怪语气，读出懒狮子得意的语气。4老师小结过渡。懒狮不练功，小树问它以后怎么生活，它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了，狮子妈妈会怎样教育它呢？3学习课文最后一自然段。1自读课文，画出妈妈说的话。2读一读狮子妈妈的话，想一想，你是怎样理解这段话的意思的。3再小声自己读一读狮子妈妈的话，在小组内，说一说狮子妈妈话的意思。不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦练功，练就一身独立生活的本领。4指导朗读。狮子妈妈的话，要读得老练，沉稳。四读全文。小声读课文，你能把两只小狮子的故事讲给别人听吗？第二课时一、分角色朗读课文。1懒狮子的话要读出懒洋洋、夸耀自豪的语气。2狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。3小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？你喜欢哪只小狮子，为什么？学习了这一课，你受到什么启发。三、学习生字。1、自读生字。2、说说有什么好方法记住易出错的字。3、指名说，老师随机板书：练：右半局部与“东”比拟，不要写成车。常：与“带”比拟记忆。四、完成课后练习，读读说说。板书设计：27、两只小狮子一只小狮子 另一只小狮子刻苦练习 懒洋洋滚 扑 撕 咬 什么也不干妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”人教版小学一年级下册语文两只小狮子教案教学目的1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。3.理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。第一课时教学过程一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了得意的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，认识生字1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2.每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的方法记住它们。3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感慨句。5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段1.学生自由练读。2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。指名读。贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读。看图说说这只小狮子的样子。请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。四、稳固生字，书写生字第二课时一、复习导入检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。二、导读3-7自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.同桌合作读，可以分角色读。3.指导读好小树和狮子的对话。小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?读小树的话，要把疑问的语气读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。狮子们，你们有的在点头，有的好似在考虑，有的不好意思地低下头你们在想什么呢同桌互相说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。在刚刚大家说的根底上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?5.四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，老师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。四、作业(任选一题)?1.小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。2.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。小学一年级语文两只小狮子教案怎么写小学一年级语文两只小狮子教案怎么写？一、设计理念：力图表达新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学气氛，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言理论中学会语言，在课堂中受到人文关心。二、教学目的：1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等才能。2.创设情境，试图以读为打破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。3.激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，擅长阅读，能英勇地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。三、教学过程：(一)激发兴趣，谈话导入1.今天我们要学一那么有趣的童话故事(齐读课题)2.你知道狮子是一种怎样的动物?有哪些了不起的本领?学生调动已有知识经历表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。3.狮子号称“林中”，它们的本领是怎么来的?两只小狮子会告诉你答案。(二)初读课文，感知内容，认识生字1.尝试读，认识生字那就赶快读读找找吧!用自己喜欢的方式读书，待会儿比一比，谁读得认真、流利。学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等，读书过程中，让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的方法记住它们。检查字音：让“林中”称你为“识字”。2.考虑读，感知内容会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么?还有什么不懂的?读后交流，鼓励学生大胆发言，注意说过的不重复。让学生通过读书理论，力求感知文本，为语文才能的形成奠定根底。在同时交流中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢?为什么?让学生感悟到：语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。(三)创设情境，朗读感悟第2自然段1.仔细读书：看看书上怎样详细写这两只小狮子的不同做法。2.想象画面：感受语言文字的诗意。出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。你可以给大家说出(画出)几幅画?(贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片)边读边想象这只小狮子练功的情景。读了这句话，你懂得了什么?指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。另一只狮子呢?看图说说这只小狮子的样子?加上动作就更好了。哪个词活灵敏现地说出了这只小狮子的样子?看着图，把它懒洋洋的样子读出来。此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进展的读书考虑后的收获。3.面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说?或者要提醒它们些什么?(四)展示朗读，学习36自然段1.体会感悟，扮演角色小树也和你们一样非常担忧懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第36自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗?指名合作演读，其余学生评议。范读指导：老师邀请一个学生合作读，其他学生评议。师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读表达性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗?让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了根底。2.在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗?(五)引入情境，重点指导读狮子妈妈的话1.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。(想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。)2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。3.狮子们，你们有的在点头，有的好似在考虑，有的不好意思地低下了头你们在想什么呢?同桌先互相说一说。指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色(先是狮子妈妈，再是懒狮子)纷纷体验之，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生，全面进步语文才能。四、教学完毕：课后作业：1.积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中搜集。2.假如你们是小作者，请你们续编这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢?小学一年级语文下册两只小狮子教学设计教学目的：1、学会9个生字、会认8个字；正确流利地朗读课文。2、通过学习文章，培养学生的想象和口语表达才能。3、教育学生从小就应锻炼自己的生活。教学重点：指导朗读、弄清懒狮子不练功的原因。教学难点：读懂狮子妈妈说的话。教学形式：初读课文图文并列、以图助文细读课文从图入手、图文结合熟读课文借助图文、感情升华。教学准备：教学挂图、幻灯片、片段课件。教学过程：一、谈话引入课题老师手拿狮子的图片提问：这是什么动物？学生答：狮子它是林中，你们想和它交朋友吗？今天我们就来学习两只小狮子的故事，看一看你愿意和哪只小狮子交朋友？板课题，同学齐读二、初读课文，整体感知1、听课文录音随录音适时把三幅图挂在黑板上。2、让学习结合三幅图自由读课文，用笔画出全文共有几个自然段？把不理解的词找出来，简单的直接解答，难理解的写在副板书上。3、课文里写了两只小狮子的什么事？你喜欢哪只小狮子？出示两只狮子的图片贴在黑板上。三、导读课文，分析p 两只狮子的不同表现过渡：狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的表现可一点都不一样。请同学们轻声读课文第二段。它们都有什么表现呢？1、分别指名读出文中描写勤、懒狮子不同表现的句子。2、你喜欢哪一只？为什么？滚、扑、撕、咬这是四个什么词？3、指名23人用动作理解四个词，学生上前表演。4、小组讨论：勤狮子练功时，可能会遇到哪些苦？为什么它还要坚持练呢？启发谈话：滚、扑、撕、咬是狮子捕捉猎物所必需的本领，没有这些本领、它就捕捉不到猎物，可能会饿死。5、另一只狮子怎么样？懒洋洋请你们像它一样在椅子上做一做动作，看谁做的像。过渡：这只小狮子为什么不象第一只小狮子那样刻苦呢？请同学们自由读课文36自然段。四、指导朗读，弄清另一只狮子不练功的原因1、让学生通过看图上跷着二郎腿躺在树荫下的狮子，引导学生读得慢一些。读四六段时，要让学生模拟懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。2、采用多种形式练读指名，分角色，男、女生，小组读3、小组讨论：你听了懒狮子和小树的对话，你想对懒狮子说些什么？发散思维，鼓励说话过渡：狮子妈妈听了懒狮子的话会怎么说呢？五、指导学习理解妈妈说的话。1、懒狮子说的话对吗？听老师读第七自然段。2、懒狮子想靠谁生活？爸爸、妈妈老了，不在了，还要靠谁呢？要靠自己3、“生活的本领，真正的狮子”是讲什么？会捕捉猎物，跟狮子的爸、妈一样成为林中。4、所以妈妈说你也学生接读5、说说从狮子妈妈的话中，你懂得了什么道理？启发谈话：小时候要锻炼生活的本领，不靠父母长大才能真正独立生活。六、扩展活动，续编故事1、观察第三幅图上小狮子的表情，想一想：懒狮子听了妈妈的话以后会有什么反响？接下来会怎么做？请同学们续编故事，看谁想象的故事既合理又生动。题目可以是小狮子变了、小狮子的故事。23人2、让学生戴头饰表演课本剧。可根据课内时间安排，小组竞赛，看哪组表演得好，给予表扬。七、作业把续编故事写在日记本上。板书设计：27、两只小狮子勤狮子 图 懒狮子图刻学会生活的本领只苦不靠父母晒练太功阳勤 成为 懒真正的人人教版小学一年级下册语文两只小狮子教案设计篇一教学目的：1、认识14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。课前准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学策略：1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。产生兴趣，发现问题是促进学生学习的动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活经历“你对狮子有哪些理解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经历，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生浓重的学习兴趣，使学消费生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文才能和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的气氛中读书，并且有成功的体验。2、寓教于乐，实现师生、生生互动。利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，进步学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了开展的空间和进入角色进展体验的时机，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。教学流程：一、创设情境，谈话导入同学们，你们喜欢看动画片吗？如今老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？课件演示你理解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？自由交流想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。板书课题，学生轻声齐读二、创造条件，主体参与1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、同桌之间再听读一遍。同桌一个读，一个听3、指名读给全班同学听学生互相评价三、研究学习，体验发现1、两只小狮子都想成为林中，可他们的表现终究有什么不同呢？请认真看图专心听。课件演示2、学生介绍两只小狮子的表现。3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面课件演示5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。分角色读6、师生，男女生合作朗读。7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。小组交流四、情景再现，激活思维1、师戴懒狮子头饰我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？2、听狮子妈妈的话。课件出示：狮子妈妈3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。个人读，同桌读，齐读5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组合作交流后汇报给大家五、小组合作，创新理论1、同学们，两只得意的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中，带着林中的百兽幸福的生活。2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。学生合作表演六、应用进步，总结拓展。1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。课件出示篇二教学目的：1、 有感情的朗读课文。2、理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。教学重点：学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。2、体会两只狮子的不同表现教学过程：一、板书课题，出示目的同学们今天我们继续来学习27课，两只小狮子，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目的，老师口述，有没有信心完成。二、字词回忆出示词语，指生读，检测，生正音。三、第一次先学后教出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧！指名学生说。为什么这么起名？它们有了名字后，特别快乐，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。贴板书四、第二次先学后教师：那它们小时候的表现一样吗？赶快来看看吧。出示自学指导：默读课文第2自然段，用“”画出写勤狮子的句子，用“”画出写懒狮子的句子。交流，指名说。1、勤劳的狮子课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：你画的这是写哪只小狮子的？从哪些地方看出它是勤狮子的？抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀！你们也来做一做这几个动作吧。师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用？师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。2、懒狮子师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。五、第三次先学后教师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那？出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因？用“ ”画出来。课件出示“我才不去吃那苦头呢！”懒狮子不练功的原因是什么？怕吃苦“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”懒狮子不练功的原因是什么？因为爸爸妈妈是大王。师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？六、第四次先学后教出示自学指导四：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的？课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。1、点名读。2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气？3、再找学生读。七、扩展练习1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做？2、你应该学习哪只狮子，为什么？师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己；学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者！八、写一写在生活中，你应该学会那些生活的本领？板书设计：27、两只小狮子勤勤贴图 懒懒贴图学本领篇三教学目的：1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。3.理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学准备：生字卡片、图片、头饰第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了得意的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。老师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接严密，学中有趣。二、初读课文，感知内容，认识生字1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2.每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。3.检查生字学习情况用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感慨句。5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？老师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的才能，发挥学生的个性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，根底结实。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。读书要考虑，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感慨句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、指名读。B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。D、。学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联络，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意承受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，老师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联络，这样就比拟直观的理解了词语的含义，变抽象为详细。当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到的满足。当然，表演要为内容而效劳，要做到“知、情、意、行”的统一。过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关心，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，老师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，四、稳固生字，书写生字1.用生字组词2.指导书写第2自然段的5个生字学生观察，老师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”低年级识字任务比拟重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都稳固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。指导写字是建立在认读的根底上进展的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析p 、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的根底上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，表达是师生的合作。第二课时一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。二、导读37自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.同位合作读，可以分角色读。3.指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比拟灵敏，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的表达了主导与主体的结合。4.引入情境，重点指导读狮子*的话。A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子*的话。C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在考虑，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？D、同桌互相说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”E、在刚刚大家说的根底上表演读懒狮子和狮子*的对话。懒狮子的话是学生自己创编的。读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。老师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，老师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，老师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是互相沟通的。此环节的教学策略是：读狮子说狮子演狮子。5.四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，老师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。成功的经历告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在老师的提示下，学生有目的的进展，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了老师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。四、认读生字、书写生字落实识字要求，完好的达标五、作业任选一题1.小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。2.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与理论性，要让他们在理论中学语文、用语文，进步他们的语言才能、思维才能以及审美才能。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜欢做的活动，具有很强的理论性。第 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