读写联动难忘的童年

第第二单二单元读写联动课元读写联动课童年趣事童年趣事池塘边的榕树上池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着下课等待着放学等待着放学等待游戏的童年等待游戏的童年 童年童年 是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。第二组课文第二组课文及主题丛书及主题丛书2的文章的文章真实真实地再现了多彩的童年生活，地再现了多彩的童年生活，哪位作家笔哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象，下的童年生活给你留下了深刻的印象，说说你喜欢说说你喜欢的理由。的理由。再次阅读回顾本组课文再次阅读回顾本组课文，分别找出每个细节描写的语段，填入学习单。分别找出每个细节描写的语段，填入学习单。整合阅读型学习单整合阅读型学习单文章题目文章题目精彩语段精彩语段表达方法表达方法教材课文教材课文古诗词三首古诗词三首 融景于事融景于事儿童诗两首儿童诗两首动作、神态描写动作、神态描写冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队 细节描写细节描写祖父的园子祖父的园子语言、动作语言、动作童年的发现童年的发现语言、动作语言、动作丛书文章丛书文章我的发现我的发现 我站在骆驼的面我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙看得呆了，自己的牙齿也动起来。齿也动起来。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄澈的上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。似乎想去哪里就能飞到那里。进入你们甜蜜的回忆进入你们甜蜜的回忆 寻找童年里的你寻找童年里的你 寻找童年里的你寻找童年里的你 寻找童年里的你寻找童年里的你 寻找童年里的你寻找童年里的你 寻找童年里的你寻找童年里的你 说说你的童年难忘的事。难忘童年难忘童年自由交流自由交流:小组进行交流，说说在童年时代的有趣的事情。所说小组进行交流，说说在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事等。只要是觉得有趣的事情就行。一位发生在家里的趣事等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。事，到底有趣在哪里。大组交流大组交流:1.让小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。让小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。要求把故事的过程说具体清楚。2.组织评价。可以用以下问题展开评价组织评价。可以用以下问题展开评价（1）他说的童年往事是不是有趣？）他说的童年往事是不是有趣？（2）他是不是把故事发生的过程说具体清楚？）他是不是把故事发生的过程说具体清楚？（3）你说的什么地方你最欣赏？）你说的什么地方你最欣赏？（4）你还有哪些地方没有听清楚？）你还有哪些地方没有听清楚？”自由抒写童年自由抒写童年趣事小片段趣事小片段 形式多样的开头形式多样的开头 （开门见山法开门见山法）我有一个幸福的童年，童年时的趣事就像大海里）我有一个幸福的童年，童年时的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得数不清。的珍珠，天上的星星，多得数不清。（对比式开头法对比式开头法）我童年时的趣事太多了，有）我童年时的趣事太多了，有“老鹰抓小老鹰抓小鸡鸡”“”“吃汉堡的傻事吃汉堡的傻事”“”“夜半惊魂夜半惊魂”“”“白酒惹的祸白酒惹的祸”喝墨水事件喝墨水事件“但是，我最难忘的还是但是，我最难忘的还是”巧吃西瓜巧吃西瓜“这件事。这件事。（设置悬念开头法设置悬念开头法）我童年的趣事是什么？别急，待我慢慢告诉）我童年的趣事是什么？别急，待我慢慢告诉你。你听了，包你一定喷饭，哈哈你。你听了，包你一定喷饭，哈哈 （引用歌曲或名言名句开头法引用歌曲或名言名句开头法）“池塘边的榕树上，知了在声声池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天叫着夏天”我听着我听着童年童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。这首歌，便想起了小时候的一件趣事。（抒发感情式开头法抒发感情式开头法）童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢）童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。童年的事就像天上的星星，数不清；童年的事就像沙滩上的沙砾，道不尽；童年就像万的星星，数不清；童年的事就像沙滩上的沙砾，道不尽；童年就像万花筒，转一转，五彩缤纷。我给大家说一说我的童年趣事。花筒，转一转，五彩缤纷。我给大家说一说我的童年趣事。（先声夺人开头法先声夺人开头法）“哈哈哈哈.，你小时候吃西瓜的样子也太逗，你小时候吃西瓜的样子也太逗了。了。”小林每次看到我吃西瓜的照片总是哈哈大笑。那次能吃到西瓜小林每次看到我吃西瓜的照片总是哈哈大笑。那次能吃到西瓜的事太有趣了，你想知道吗？让我来告诉你吧。的事太有趣了，你想知道吗？让我来告诉你吧。精彩的结尾（点题式结尾点题式结尾）童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了）童年是多么的有趣呀！童年趣事给我带来了欢乐，童年真好。欢乐，童年真好。（抒情结尾法抒情结尾法）童年趣事像万花筒一样，每换一个角度都能）童年趣事像万花筒一样，每换一个角度都能看见不同的图案；我的童年就是这样的，五颜六色、多姿多看见不同的图案；我的童年就是这样的，五颜六色、多姿多彩，不同的时期就会有不同的趣事，它们将成为我美丽的童彩，不同的时期就会有不同的趣事，它们将成为我美丽的童年回忆，伴随我快乐地成长！年回忆，伴随我快乐地成长！（照应开头结尾法照应开头结尾法）（）（A）我现在回想起吃西瓜这件事来，）我现在回想起吃西瓜这件事来，可真觉得有点好笑。可真觉得有点好笑。（B）怎么样？）怎么样？“巧吃西瓜巧吃西瓜”这件事这件事很有趣吧！也把你童年的趣事告诉我啊。很有趣吧！也把你童年的趣事告诉我啊。（引用歌曲或名言名句结尾法引用歌曲或名言名句结尾法）“池塘边的榕树上，知了在池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天声声叫着夏天”歌声依旧，而童年不再，这件童年的趣歌声依旧，而童年不再，这件童年的趣事成了我美好的回忆。事成了我美好的回忆。难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪；有喜，有忧。今天的习作课，同学们有笑，有泪；有喜，有忧。今天的习作课，同学们从不同角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事，从不同角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事，在交流中表现了童年生活的丰富多彩，进一步感受在交流中表现了童年生活的丰富多彩，进一步感受到了童年的美好、纯真，让我们珍惜童年，热爱我到了童年的美好、纯真，让我们珍惜童年，热爱我们美好的生活吧。最后，让我们再次和着那舒缓的们美好的生活吧。最后，让我们再次和着那舒缓的音乐，一起唱起音乐，一起唱起童年童年歌曲，来结束这一节课歌曲，来结束这一节课吧。吧。