19第六课理解我们的教师2

序 号 17课题 第六课 理解我们的教师 计 1 教时时 间11、4第 1 教时教 学目 标知识与水平： 全面地理解我们老师，准确对待老师的表扬和批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住老师也是普通的人。过程与方法：以学生在活动中参与、体验、感悟为主，采用阅读、表演、讨论和对话等方法教学。情感态度与价值观： 培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式与老师实行沟通。教 学重 点 准确对待老师的批评与表扬教 学难 点理解我们的教师设 计思 想师生共同参与、体验、感悟，采用阅读、表演、讨论和对话等方法教学课前教师准备准备相关资料课前学生准备收集相关资料，准备相关问题教 学 进 程教学流程教 师 活 动学生活动复习：导入新授教师概括探究活动（教师能够根据教材上的内容从不同的方面提示学生），你认为老师的工作有什么特点，最大的特点是什么？诗歌诵读:每个老师都有烦恼，但他总会选择带着微笑走进课堂；每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装着所有的学生；每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道教育需要等待、需要耐心；每个老师都要承受工作的压力，但他心中最大的压力一定是来自学生的期盼；每个老师都会获得工作的酬劳，但最大的酬劳一定是来自内心的愉快，这种愉快无法用语言形容，无法用金钱衡量。这首赞美老师的诗歌告诉我们什么道理？第六课 换个眼光看老师二、理解我们的教师提问：“为什么要理解我们的老师” 老师有时候处理问题也可能会有偏差或失误，老师的做法也不可能得到所有学生的认同。其实，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解、关心和协助的需要。 名言赏析:捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知 理应细心地观察，为的是理解；理应努力地理解，为的行动。罗曼罗兰让学生结合自己的经历，充分发表自己的看法。生活在线： 夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。按照学校规定，老师上课不许带手机，但有一天，夏老师上课时他的手机却响了起来，他看了一下马上关掉了。我们应如何对待夏老师的这个举动? 一下课，几个学生开玩笑地问夏老师：“您的手机怎么响了?”夏老师听后强忍着眼泪说：“我没给你们说，我爸爸病危正在医院抢救呢？医生让我马上去！是医生让我带着手机好随时通知我。你们都初三了，为了不耽误你们的课，我得把课给你们上完!” 不过等夏老师赶到医院时，他父亲已经咽气了我们应如何评价夏老师的这个做法?心灵导航：从哪些方面理解我们的老师？理解老师的某些态度与做法；理解老师在某种情况下可能出现的失误与过错；理解老师对学生的教育与期望；理解老师的苦衷与辛苦；理解老师的伟大与平凡；理解老师的烦恼与困惑；理解老师的严与爱今后与老师的交往过程中准确处理好师生关系；（温磬提示的三点，供学生们理解老师其实也是个普通的人。）作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没有做错？我有没有做的缺乏之处？”从老师的角度、立场去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。心灵探究：“怎样理解我们的老师”，请学生结合教材上的相关内容实行概括：设身处地地为老师着想，自觉自我反省主动找老师交流沟通，说出自己的想法谅解老师的过错，构建好新型的师生关系准确对待老师的表扬与批评7心灵感悟活动：给老师留言。请你从理解老师的角度，给老师留言，它能够是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促动良好师生关系建立的建议欣赏每当我走过老师窗前的歌曲。小结： 每个人的健康成长都离不开老师，但老师也是一个普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀惧，我们要学会理解老师，多与老师交流沟通，同时要准确对待老师的表扬与批评。只有这样,师生间才能更和谐、更融洽。案例评析：从开头的“诗歌诵读”，到“名言赏析”，再到“温磬提示”，最后出现每当我走过老师窗前的歌曲等，这些内容能够激发学生理解老师的情感。在讲授过程中，先后安排了心灵对话“为什么要理解我们的老师”；心灵导航“从哪些方面理解我们的老师”；心灵探究“怎样理解我们的老师”；心灵感悟给老师留言；最后由真情策划的活动结束本课。这几个环节衔接到比较合理，学生也容易接受。通过这些环节的活动，能够协助学生在理解教材内容的同时，懂得如何去理解自己的老师，从而达到增进与老师感情交融的目的。学生思考回答请一个学生伴随着音乐有感情地朗读。请学生思考回答:请学生结合教材上的相关内容回答，请学生朗读，以激发学生理解老师的情感。让学生讨论发表自己的见解学生讨论回答作业布置必做题：你认为应该怎样理解我们的老师？ 选做题：以“假设我是老师”为题写一篇短文（500字左右） 板书设计第六课二、理解我们的老师1、如何处理师生关系2、如何对待老师的批评和表扬教 后 随 笔通过探究活动，从多个角度理解老师的苦衷，使学生能够自觉地实行自我反省，能够协助学生在理解教材内容的同时，懂得如何去理解自己的老师，从而达到增进与老师感情交融的目的。