1_1从生物圈到细胞

第一章 走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教学目标（一）知识与技能1.举例说明生命活动建立在细胞基础上2.说出生命系统的结构层次3.初步学会分析生物学知识素材体验从生活实例中去探求知识的过程。（三）情感态度与价值观认同细胞是最基本的生命系统二、教学重点和难点1、教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。2、教学难点生命系统的结构层次三、课时安排1课时四、教学方法直观教学法、讲述法、启示法五、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答以下问题。2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。六、教学程序问题探讨2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，局部城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、假如离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。总结：病毒的结构简单，由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？（一）生命活动离不开细胞资料分析教师表现P24图例实行分析。实例1提问：1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？2、若没有完整的细胞结构，能完成这些生命活动吗？实例2提问：人的个体发育是什么细胞开始的？你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？实例3提问：1、完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成吗？2、我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？实例4提问：1、你理解艾滋病吗？2、你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的例子？总结：这四个实例从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这个基本领实。（二）生命系统的结构层次（三）学生看P5图思考与讨论1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？2、说出生命系统中每个层次的概念。3、草履虫、松树、人它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？4、一个分子或一个原子是系统吗？是生命系统吗？5、在生命系统的各个层次中能完整地表现生命活动最小层次是哪一个？6、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，即使生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这个最基本的生命系统。（四）总结生命活动离不开细胞，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。而细胞是地球上最基本的生命系统。（五）作业布置1、 教材P6练习2、 从生命系统的结构层次分析，以下各种情况对应哪种结构层次？将名称填写在（ ）中。（1）大肠杆菌属于（ ）层次；（2）大肠杆菌菌落属于（ ）层次；（3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（ ）层次；（4）一个池塘中的全部动物属于（ ）层次。