第十二册第四单元同步作文引导

第四单元同步作文引导1 习作目标 看过电影或电视剧后，我们可能会发出一些感慨：这个人太好了，那个人太坏了，这件事情不应该做，那件事应该好好做一做。听别人讲一件什么事，或者听一个故事后，我们也会有这样或那样的感受。读过一篇文章之后，文章的内容会掀起我们感情的涟漪，会让我们理解到一些知识，会启发我们怎样去生活。2 习作指导 写好一篇读后感，最好从以下几方面入手：1认真读原文。读懂原文是写好读后感的基础。读原文时，只有清楚原文写的是什么，怎样写的，并且明白为什么这样写之后，才算是读懂了原文，才会有感而发。2把握感受最深的要点。读懂了原文，我们还要思考：文章哪些地方给我的印象最深由此我想到了什么，有了什么收获等等。把我们感受和印象最深的地方写出来，是写读后感的重要内容。3突出体会感受。写读后感的感点是写自己的体会和感受。写作时要发挥联想，结合一些相关的实际事例，对应原文提出自己的看法。4掌握基本结构。读后感的基本结构能够归纳为五个字：题、引、议、联、结。 题：就是题目，能够拟一个正题和一个副题。正题用一句话或一个词语点明读后感的主要内容，要求简洁、新颖；副题指所读文章的题目。 引：在读后感的开头局部往往要交代所读文章或书的题目，再摘引文章中的相关内容和观点。引述分为两种：一是直接引述，就是将原文中的内容或观点原封不动地摘引过来；二是间接引述，就是将原文的内容或观点用自己的语言转述出来。 议：对所引述的材料发表自己的见解，说明自己的看法。 联：联系生活、学习、思想实际。联系的内容能够是我们自己的，也能够是当前社会生活中的，还能够是古今中外名人等的生活、学习、思想。结：总结自己的看法或观点，结束全文，与开篇呼应。3 佳作引导凡卡的读后感 凡卡是我十分喜欢的一篇课文，它讲述了俄国一个可怜的孤儿凡卡在莫斯科当学徒受尽了苦难和折磨，在圣诞节前夕给爷爷写信向爷爷诉苦的事。揭露了资本主义的罪恶、俄国沙皇统治的黑暗以及人民的苦难生活。 凡卡生活的时代和现在不同，社会制度和现在也不同。假如凡卡生活在我们这个时代，天天快乐地读书学习，一定会觉得自己是多么幸福、多么快乐。 在我们这个美好而又和睦的社会主义大家庭里，很多孩子都快乐健康地生活着，但也有少数孩子和凡卡类似，还过着困苦的生活。 在贫困地区，在灾区，还有很多孩子因家庭贫困而上不了学，他们用一双双充满渴求的眼睛望着我们，希望得到社会协助。有的孩子眼看自己没有希望上学了，宁愿自己砍柴、卖柴，外出打工等，也要使自己的弟弟妹妹能够上学念书，通过他们圆自己的读书梦。 虽然天灾和贫穷像一条毒蛇一样死死地缠绕着他们，但是党和人民都在以最大的力量协助他们。就拿发生的一些事来说，百年不遇的特大洪水吞毁了很多人的家园。2004年12月26日发生在印尼的海啸事件，使很多无辜生命丧失，很多大人小孩流落他乡，生活没有着落。很多国家及人民即时伸出了援助之手，奉献出代表国家集体及个人的一份爱心。 我们班在学校组织的赈灾活动中，也将全班同学的心融入那200多元钱中，大家都希望这点钱早日送到像凡卡一样可怜的小朋友手中，让他们早日进入宽敞明亮的教室里读书。 亲爱的同学们，凡卡和我们是同龄人，但和我们现在相比真是天壤之别。我们一定要百倍珍惜我们现在的幸福生活，好好学习，天天向上。 简述了凡卡的大意和中心。 结合实际，与之比照。 使用比照手法。 举典型事例说明在新时期，像“凡卡”一样的孩子，有国家和人民的关爱，不再像凡卡一样凄苦。 要珍惜幸福生活、好好学习。名师点评 凡卡可能是绝大局部同学都熟悉的一篇课文。小作者能联系现实和自身来谈感想，难能可贵。 文章先简述了凡卡的大意和中心，语言概括性较强，然后用“但”来转折，说明我们现在也有孩子像凡卡一样过着困苦的生活，并举例赞扬了新社会人们的奉献精神，由面到点，由宏观到微观，层层深入地揭示主题，很有教育意义。趣味语文朗读推敲法 有人问著名作家老舍先生：“写文章有什么诀窍吗？”老舍回答说：“有，就是一篇文章写完后，一定要口念几遍。念给别人听也好，轻声念给自己听也好，念了一遍又一遍后，看看文中的每句话念得顺口不顺口，用词准确不准确，听起来会不会感到别扭。” 老舍讲的写文章的诀窍，实际上是一种修改文章的方法，大家称它“朗读推敲法”。 以前有一次，一位日本文学家来我国访问，特意向老舍请教宝船一文中的“开船喽！”这句话，问老舍为什么不用“啦”而用“喽”，老舍回答：“我写作的时候，自己对这句话反复朗读过，发现喽字是对大伙说的口气，如喊开船喽便表示招呼大家；假如说开船啦听起来仅仅对一个人说的，并不要很多人在场。”日本友人听后，啧啧称好。 可见，朗读推敲法的确是选词造句，修改文章的一种好办法，同学们不妨试一试。