张楚琴《匆匆》

人教版六年级语文下册人教版六年级语文下册回顾导入回顾导入v 时间匆匆时间匆匆 一去不复返一去不复返读课文v一、说说课文主要写的是什么？一、说说课文主要写的是什么？二、你在预习过程中碰到了什么二、你在预习过程中碰到了什么问题？问题？文章层次文章层次v一、用对比的手法写出了日子一、用对比的手法写出了日子 一去不复一去不复返的特点。返的特点。v 二、写时间在我们身边悄悄逝去，二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。令人感慨。v 三、照应了开头，突出了作者关于三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。时光匆匆的感慨，引人深思。生字新词 涔涔 cn cn 潸潸 shn shn 赤裸裸 lu 徘徊 pi hui 遮挽 zh wn 蒸融 zhng rng 伶伶俐俐lng lng l l读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色?燕子去了，有再来的时候；杨柳枯燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。的时候。但是，聪明的，你告诉我，我但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？们的日子为什么一去不复返呢？是是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？哪里呢？燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子不逝去的日子不再回再回对比对比用形象化的对用形象化的对比有什么作用？比有什么作用？引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。运用了排比的运用了排比的修辞手法修辞手法 读课文最后一段：文章的结尾读课文最后一段：文章的结尾有什么特点有什么特点?你聪明的，告诉我，我们的你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。匆的感慨。读第二段，你怎样理解段中的句子？读第二段，你怎样理解段中的句子？我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，默里算着，八千多日子已经从中溜八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。泪潸潸了。八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢了多少时间呢?比喻比喻同学们这是我们一天溜逝的日子同学们这是我们一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡觉：上课：自学：吃饭：睡觉：上课：自学：吃饭：玩耍：读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时的时候，日子从饭碗里过去；候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮遮挽挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我我脚边飞去了。等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在子的影儿又开始在叹息叹息里闪过了。里闪过了。时间是抽象的，但作者时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手作者采用了什么样的写作手法呢法呢?读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有了，只有匆匆匆匆罢了；在八千多日的匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹痕迹呢？呢？我何曾留着我何曾留着像游丝样的痕迹像游丝样的痕迹呢？我呢？我赤裸赤裸裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回的回去罢？但不能平的，为什么偏要去罢？但不能平的，为什么偏要白白走白白走这一遭这一遭啊？啊？我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界,转眼转眼间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢?但不但不能平的能平的,为什么偏要白白走这为什么偏要白白走这一遭啊一遭啊?读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。什么也没做，什么贡献也没有。总结 作者一开始就向我们提出作者一开始就向我们提出问题问题,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。了日子来去匆匆。最后照应开最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。头，发出时光匆匆的感慨。美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味