浅谈初中英语课的审美教育论文

浅谈初中英语课的审美教育 程审美化是将所有的教学因素转化为审美对象，是整个教学转化成为对美的欣赏，美得表现和美的创造活动。初中英语课堂过程审美化能让学生产生强烈的美育心理效应，达到以美促教，以美育人，美中乐学。那如何实行美育教育呢？ 一初中英语审美情趣的意义 提起美誉人们会误解为这仅仅美术，音乐等艺术学科的任务，这种把美育当做艺术教育的同义词是片面的。美育因贯穿在一切学科及其教学的全过程中。审美教育是一种文化素养和精神面貌的综合教育标志。青少年在精神上，感情上，智力上越是充分发展，其审美意义越是丰富，他们所感知的美越能唤起各种联想，对他们的发展越是有意义。 所以我们认为审美意识的培养最有引起学生对事物的一种愉悦之感，在英语教学中，英语的语音，书写，课文内容，教师良好的教学安排，精湛的课堂教学设计等均含有美的因素，能够把学生引向崇高的美的意境，诱发学生去联想，去深思，去探求，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。 二初中英语审美的教育形式。1. 体验美。现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔，一本教科书，一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的数学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开儿童的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，集图像，声音，文学，动画于一体，能起到如临其境，如见其人，如触其物，如闻其声的效果。 内涵美。包括诙谐美（双关语），含蓄美（委婉语，暗语）。1） 诙谐美。它是最高层次的美，最能反映人的思想品味和文化素养，也是人们渴望达到的精神境界。在九年级课本的对话课中有几段顾客与侍者的对话（Wait-er-andCustomerjokes），就应用了双关语。如CUSTOMER:Whatswrongwiththeseeggs？WAITER:Dontaskme，sir.Ionlylaidthetable。“lay”在英语中有“下蛋”，“放置”两种截然不同的含义。“Ionlylaidthetable”的潜台词为“Idontknowwhatswrongwiththeseeggs.Ask-thehenthatlaidtheeggs”,读后令人捧腹。英语中的幽默与笑话更是不胜枚举，他们集中反映出美人的机制与风趣。在教学实践中教师要准确引导学生阅读谐趣文，品味其中的内涵，在潜移默化中激活其“幽默细胞”，并恰如其分地表现幽默，做一个品格健全的人。2） 含蓄美。为了表达的需要，在生活中能够应用一些比方委婉语和暗喻等手法，达到“明话暗说”的效果。既表达了信息，又避免庸俗和尴尬。譬如英语中表达“上厕所”，“死”,对职业的称呼多用委婉语。迪斯尼乐园的对话课中有“theaged”代替”toilet”；中国日报课后练习中有一句“programmesfortheaged”用“theaged”代替“theold”；一对话课中医生用“youhaveweight-problem”对病人婉言“youdbetterlos-esomeweight”。由此可见含蓄的魅力。相反，在日常生活中的矛盾多有锋芒毕露或用词不当引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作为英语学习者不但仅是学习英语，还要锻炼自己对外交流的水平。在交往中擅长含蓄是语言美,休养美的表现。 2,韵律美。英语和任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音，语调，假如在深入地感受，会发现他有一种韵律美。 其一是元音的长短音，使得听着感到有抑和扬的反差，如：There is something wrong on this drawlng长短音的分布是“长短长长短短长”抑和扬不是均匀而是错杂的分布，这给听觉器官一种美的感受。 其二是辅音边缀和爆破辅音连读时失爆，如：PL，pr，bl，br，FL,fR等辅音连续时，一定要读的一泻而下，犹如乐曲中的滑音，这样非但能够将瑕疵掩盖掉而且还能够使人听来感其流畅和潇洒。两个爆破音连续会大大破坏读音的韵律，听来令人刺耳，所以失爆的读法，如：sit down 不但补充了缺陷，反而一个停顿却为音律增色很多，犹如“此时无声胜有声”。“其三出是韵律美最重要的一个因素一重音。多音节的单词有重读音节,轻读音节，有时还有一个次重读音节，这样就显出抑扬,强弱的变化。 英语句子也一样，动词,名词,形容词,副词,数词,常需要重读，其他的词如冠词,介词,代词一般需轻读，这样句子的节奏就读出来了，遇到轻读的音节多的话，朗读和讲话时速度自然会加快，从而使保持重音音节之间间隔时间大致相等。英语语音上的这个特点能够和乐曲中每小节的节拍重音之间间隔相等的情况是类似的。三,初中英语审美的教育途径。1,在教学设计中渗透审美教育。 我们的英语教材中的课文具有内容的意蕴美，尤其是寓言,童话,故事,传记,短剧等体裁都用人物形象来说明人应该具有什么样的人生观，人应该具有什么样的道德品质，这都表达了课文的意蕴美。课文中所塑造的很多感人的人物形象，反映了爱国主义思想美和高尚的情操美以及故事所刻画的人物艺术形象美。要让学生感悟这些美，活动教学的教育性和娱乐性原则有助于我们在课文教学中有效的发挥审美功能。众所周知，玩是孩子们的天性，假如我们把课文中的“爱国美”，“情操没”和“人物艺术美”通过组织娱乐活动实行审美教育，就能激活少年学生崇拜英雄的特质。再比方，在教学课文An Interesting Life（有趣的人生SEFC B I,Unit 26）时，我们能够组织学生讲故事活动，讲述英国著名流行歌星鲍勃盖尔多夫为赈济非洲饥民成功的发起,组织所有世界文明的流行歌实行义演；表达南丁格尔为救护病人,伤兵，创立南丁格尔护士之家不顾一切奉献毕生精力的高贵品质。通过讲故事活动让学生体验他们崇高的精神境界和伟大的人格力量。他们这种高尚优美的情操和精神品质，会对学生产生巨大的教育鼓舞作用，激励学生为祖国而努力学习，同时是学生的思想境界得到升华，提升他们的现实生活中对是非,美丑的审美评价水平，协助他们树立准确的人生观,价值观。2,在书写语言字符中渗透审美教育。 活动理论的阶段性特征说明，对于中学生来说应该先从字符书写开始，也是教育中语言文字美具体表征之一，因为语言美就是由语言文字的形,声,义三者统一而产生