氧气制取教学设计V3

氧气制取教学设计V3学科教学内容（课名）氧气制取该内容总课时2翻转课时1一、学习内容分析本节课在初中化学教材乃至整个化学学习过程中，所占地位都十分重要，起着承前启后的作用。既承接了第一章实验基本仪器和基本操作，培养学生动手动脑组织实验的水平，又为氢气、二氧化碳的学习奠定了基础，甚至对高中氯气等知识的学习也有非常重要的基础作用。这堂翻转课教学内容特色是；留给学生课前任务清单，课上大胆尝试，让学生自讲、互评、互补、教师补充拓展来达到教学目标。重点：氧气的制法和实验操作。难点：催化剂的概念、作用和实验装置。二、学习目标分析 1、理解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能； 2、通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和使用比较学习法； 3、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。三、学习者特征分析学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的理解，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。四、课前任务设计设置情境：生活中大家经常能看到人在生命垂危要吸氧，假如等到医生到来可能就耽误了最正确医治时间，那么我们能不能自己来制取氧气呢？观看氧气制取视频:/v.youku/v_show/id_XNzQzMjMwNzIw.html1、认真阅读课本内容总结出制取氧气的反应原理；什么是催化剂及其在化学反应中的作用，将总结内容以作业的形式上交（本任务满分40）；2、完成练习册习题1、3、5、7（每题10分，满分40分）；3、学有余力的同学能够完成4、6题。（每题5分）五、课上任务设计课前要将学生按对化学掌握情况层次情况每四人分为一组，并接小组实行排座。【活动1】课前学习检测（7钟）检测方式：测验卷用小测验的形式考查学生课前学习情况，掌握本节课的基本知识点。根据测验的成绩检测学生对于知识的掌握情况，对学生做出评价。本环节满分20 分。【活动2】作业反馈（12分钟）资料：练习册第1、3、5、7、4、6题小组代表汇报作业结果，教师点评，组内成员互评作业。其中1、3、5、7每题8分，4、6小题 每题 得分4分，本环节满分40分。【活动3】小组讨论（13分钟）问题：（1）崔化剂在化学反应中有什么作用？是否参加反应？ （2）什么是分解反应小组共同完成些讨论最后形成本组讨论结论。小组代表汇报讨论结果。小组间互评（对方回答是否准确，有哪些缺乏？）教师点评，小组间互想评分。本环节满分30分，根据实验完成情况酌情给分。【活动4】知识扩展（10分钟）问题：实验室制取氧气无法大量生产，那么工业中应如何来制取氧气，它的原来又是什么？小组讨论并汇报讨论结果，并由组间互评打分。本环节满分10分，按照讨论情况酌情给分。【活动5】总结（3分钟）请学生代表总结本结课你学到了什么，还有哪些想学。教师点评六、教学设计反思（在此解释你对这堂翻转课教学设计的用心之处）本节课是初中化学中第一节相关气体制取的课节，所以为了使学生对氧气制取产生深厚兴趣，我首先设置了一个情境导入让学生希望自己学会抽取取氧气，然后让学生通过观看本课氧气制取视频，以优美的音乐为背景让学生在愉悦心情中从视频学习到了实验制取氧气的原理，及由些引出的什么是崔化剂，什么是分解反应。并在课堂上通过检测、作业反馈、小组讨论及知识扩展和总结五个环节对本课内容实行进一步加深与巩固。从而达到的传统课堂的有效翻转,使学生真正成为学习的主体。