爷爷和小树 (7)

实验小学电子教案（ 一）年级 （ 语文）学科 （上 ）册课题课文爷爷和小树课型：新授课 教学目标1.理解课文内容，知道应该保护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。3.学会本课生字词。理解“小字头”和“四点底”。4.朗读课文。背诵课文。重点难点能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。课前准备课件、字母卡片。课时第一课时课时目标初读课文，理解全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能准确流利地朗读并背诵。三学小组目标教学法流程预学情境导入出示课题，谈话激趣。1.板书课题 5爷爷和小树2.读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)出示树”的图片。人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。目标任务初读课文，理解全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能准确流利地朗读并背诵。互学合作探究初读课文，大致理解内容，理解全课生字，学会三个生字。1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。3.交流识字方法，相机小结。4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和准确的要求评议，订正读错的地方。？交流点拨指导理解第一自然段1.指名读，注意全段有几句话？(两句)2.理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答准确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读评学评价拓展1、教学过程中即时对小组及个人用画红旗的方式实行评价。2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。练测反馈指名准确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。课时第二课时课时目标理解课文第二、三自然段；进一步理解课文内容；能准确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。三学小组目标教学法流程三学小组目标教学法流程预学情境导入上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。目标任务理解课文第二、三自然段；进一步理解课文内容；能准确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。互学合作探究理解第二自然段1.指名读，注意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。(2)理解第二个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。3.指名准确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。4.指导背诵交流点拨一、理解第三自然段1.指名读2.理解句子“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。二、读全文，从整体上进一步理解课文内容，熟读并背诵。1.指名读2.引导加深理解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做很多的事情，如：能够乘凉，能够美化环境，能够净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！3.准确流利地朗读课文，背诵课文。课中休息三、指导学“不、开、四、五”三个生字的形和义，并指导书写，指导书写。不：第三笔“竖”为关键笔画，“竖”写在竖中线上，从“撇”上起笔，出点头，不要在横与撇的交叉点起笔。最后一笔为长点。开：上横短，下横长，第三笔是竖撇，最后一笔为悬针竖。四：笔顺为“先外后内再封口”，整个字上宽下窄。第四笔“竖弯”是本课要理解的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆润，不要写成竖折。五：第二笔“竖”从竖中线起笔，略微向左下斜；第三笔在横中线下起笔。评学评价拓展1、教学过程中即时对小组及个人用画红旗的方式实行评价。2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。练测反馈一、巩固学过的八个生字。(1)认读，重点读“不、开、四、五”四个字，说明要注意的地方。(2)试默八个生字词，不会的字能够看板书写，做出不会写的记号。(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚刚不会写的字或错字。(4)正式默写全课生字。二、总结爷爷和小树这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。板书设计5 爷爷和小树冬天 爷爷給小树穿衣裳夏天 小树給爷爷撑绿伞教学反思教学本课，我选择了多种形式的朗读：老师示范读、学生自由朗读、个别品读、男女对读、比赛读、同桌互读等等。而且每一次读的要求也不一样，第一遍自由朗读要求是把课文读准。这样学生每一次的读都是带着不同的目的，而且一次比一次有难度，并且在朗读的时候还要实行一定的奖励，激励他们一遍比一遍读得好。在指导学生读课文时，我借助多媒体课件，启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如：暖和的（ ） 绿色的（ ） 、（ ）的（ ） 让学生练习说词，积累词汇。学生在“小树”与“爷爷”之间和谐的气氛中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲密关系。参考资料认真阅读教师用书，以及优秀案例