假设分析法ppt课件

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能议论文写作之议论文写作之 假设分析法假设分析法 镜子清晰镜子清晰为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能会说理自明会说理自明分析论据分析论据 学会讲学会讲“理理”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能理是什么？理是什么？所谓所谓“理理”可分两个层面。一可分两个层面。一是指是指“事理事理”和和“情理情理”；另一个层；另一个层面是指面是指“哲理哲理”。我们只有把。我们只有把“常理常理”提升到提升到“哲理哲理”的层次，文章才会有的层次，文章才会有厚度、有质感。厚度、有质感。“讲道理讲道理”的实质是指论证思维过的实质是指论证思维过程的展开。程的展开。具体地说就是如何把论点具体地说就是如何把论点和论据结合起来。和论据结合起来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。机械师。”可见，知识就是力量。可见，知识就是力量。这里的分析空洞，先是讲述材料，然后直接这里的分析空洞，先是讲述材料，然后直接得出结论，缺乏分析说理的具体过程，材料的讲得出结论，缺乏分析说理的具体过程，材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【例】知识就是力量。【例】知识就是力量。（观点句）（观点句）它首先是一它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐（阐释句）释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。天下之事。（材料句）（材料句）凭什么？知识，以及知凭什么？知识，以及知识带来的预见性。识带来的预见性。（分析句）（分析句）史蒂芬史蒂芬霍金，被霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上椅上20多年，全身能多年，全身能“活动活动”的，除了眼睛，的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。国际声誉的伟人、超人。（材料句）（材料句）靠什么？靠什么？知识知识关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）（结论句）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一种方法，假设说理法第一种方法，假设说理法 用假设性的语言，把事物之间的因果关用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，使得人们信服。进行假设性的系讲出来，使得人们信服。进行假设性的分析，如果所举例子是正面的，那么就从分析，如果所举例子是正面的，那么就从反面来假设分析；如果所举例子是反面的，反面来假设分析；如果所举例子是反面的，就从正面来进行假设。简言之，就从正面来进行假设。简言之，正例反说，正例反说，反例正说。反例正说。这是最简单易行的说理方法，这是最简单易行的说理方法，每个人都可以掌握。每个人都可以掌握。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 如如六国论六国论：“向使三国各爱其地，向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。量。”反例正说反例正说 又如又如烛之武退秦师烛之武退秦师：“若舍郑以为东道若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。害。”正例反说正例反说为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。一十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。一个外国记者采访某外资企业老板时问：个外国记者采访某外资企业老板时问：“您以为互联网您以为互联网在中国有市场吗？在中国有市场吗？”那位老板几乎不假思索地说：那位老板几乎不假思索地说：“不，不，那不可能，中国技术太落后，经济也不行。那不可能，中国技术太落后，经济也不行。”但这句话但这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云。他仔细地分析，却启发了当时正从事翻译工作的马云。他仔细地分析，中国有十几亿人口，且随着改革开放，经济也逐渐发展，中国有十几亿人口，且随着改革开放，经济也逐渐发展，如果利用互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是如果利用互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐地从别人说他敏锐地从别人说“不不”的事业里看到了商机。马云也的事业里看到了商机。马云也成为了著名网站成为了著名网站“阿里巴巴阿里巴巴”的总裁，他的智慧也为人的总裁，他的智慧也为人称道。称道。如果当时马云只看到困难，就轻易地说如果当时马云只看到困难，就轻易地说“不不”，那么现在还哪有功成名就可言？由此可见，有，那么现在还哪有功成名就可言？由此可见，有些看似不可能的事，请不要轻易对它们说些看似不可能的事，请不要轻易对它们说“不不”。有时。有时候经过仔细分析，认真思考，所谓的不可能也是有可能候经过仔细分析，认真思考，所谓的不可能也是有可能的。的。0808年广东高考优秀作文年广东高考优秀作文 如果如果那么那么为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 例例4 4：在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。：在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁之战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹赤壁之战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若经华容道，关羽必然放他过去，但他在关羽操若经华容道，关羽必然放他过去，但他在关羽一番慷慨陈词，立下军令状之后，就一番慷慨陈词，立下军令状之后，就“留这人留这人情情”，让他移兵拦守。结果，关羽果然让曹操逃，让他移兵拦守。结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。之夭夭。假如当初诸葛亮假如当初诸葛亮“不留人情不留人情”，而是派，而是派其他可靠的将领去拦守华容道，那么，可能曹操其他可靠的将领去拦守华容道，那么，可能曹操会被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次秉公会被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适的办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适的就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。而事而事实恰恰相反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取经实恰恰相反，诸葛亮并未从第一次失策中吸取经验教训，而是在重蹈覆辙后，才验教训，而是在重蹈覆辙后，才“深恨自己之不深恨自己之不明明”，挥泪斩了马谡。可是这只能是明乎法而已，挥泪斩了马谡。可是这只能是明乎法而已了，对兴复汉室，还于旧都的大业的实现，都无了，对兴复汉室，还于旧都的大业的实现，都无可奈何了。可见，与其执法如山在后，还不如任可奈何了。可见，与其执法如山在后，还不如任人唯贤在前。人唯贤在前。假设说理法假设说理法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能论点：信念论点：信念 司马迁受了腐刑之后，司马迁受了腐刑之后，“但他没有去但他没有去死，是完成死，是完成史记史记的信念支撑着他，使的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心。这个信他有了继续活下去的勇气和决心。这个信念支撑着他，让他最终完成了念支撑着他，让他最终完成了史记史记。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “如果如果司马迁司马迁没有没有一定要完成一定要完成史记史记的信念，的信念，那他绝没有那么顽强的意志活下去，那司马迁那他绝没有那么顽强的意志活下去，那司马迁其人也不会为后人所知，今天还会有这么完整其人也不会为后人所知，今天还会有这么完整而珍贵的、被誉为而珍贵的、被誉为”史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离离骚骚“的历史资料的历史资料史记史记吗？正是信念，支吗？正是信念，支撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文学家、撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文学家、史学家。史学家。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 注意：对语段进行假设分析时，注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是如果举的例子是正面正面的，那么就应的，那么就应从从反面反面来假设分析；如果举的例子来假设分析；如果举的例子是是反面反面的，那么就应从的，那么就应从正面正面来假设来假设分析。所谓分析。所谓正例反说，反例正说正例反说，反例正说为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能论点：谦让论点：谦让 战国时期，赵国的大将廉颇与上卿蔺相如战国时期，赵国的大将廉颇与上卿蔺相如不和。蔺相如为了国家的利益处处谦让，后来廉不和。蔺相如为了国家的利益处处谦让，后来廉颇知道自己错了，便向蔺相如负荆请罪。最后两颇知道自己错了，便向蔺相如负荆请罪。最后两人成了挚友，共保赵国的天下。人成了挚友，共保赵国的天下。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能假设论证假设论证 试想试想，如果如果蔺相如蔺相如不是不是以谦让的态度以谦让的态度去对待廉颇，而是与廉颇对峙起来，甚至去对待廉颇，而是与廉颇对峙起来，甚至发展到干戈相见，那就不仅是他们个人的发展到干戈相见，那就不仅是他们个人的损失，也是赵国的损失。损失，也是赵国的损失。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能方法操作：对语段进行假设分析时，应从例子的反面进行假设，并且用上导引词“如果”“假如”“若”等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂练习：课堂练习：生活的磨难可以激发创作灵感。李白壮志凌云，生活的磨难可以激发创作灵感。李白壮志凌云，怅然失意，却成为怅然失意，却成为“诗仙诗仙”；李煜国破家亡，阶下为；李煜国破家亡，阶下为囚，却成一代词宗；辛弃疾一生力主抗击金兵收复中囚，却成一代词宗；辛弃疾一生力主抗击金兵收复中原，是一代伟大的爱国词人。原，是一代伟大的爱国词人。如果李白官至宰辅，享尽荣华，不用浪迹江湖，如果李白官至宰辅，享尽荣华，不用浪迹江湖，那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直那么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词，当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词，而不会留下如而不会留下如“一江春水向东流一江春水向东流”的愁怨的千古绝唱；的愁怨的千古绝唱；如果没有经历国土沦丧，家园消亡的苦难，那么辛弃如果没有经历国土沦丧，家园消亡的苦难，那么辛弃疾也只是一个疾也只是一个“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”的普通词人而已。的普通词人而已。生活的苦难与磨练，是他们创作的源泉。生活的苦难与磨练，是他们创作的源泉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 贝多芬贝多芬2828岁那年得了耳病，到岁那年得了耳病，到5757岁逝世，岁逝世，中间中间2020多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品最著名最富有战斗力的作品第九交响曲第九交响曲。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 试问，是什么使贝多芬走向了成功？试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果如果贝多芬在贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？显然，答案是否定的。所以我敢大的音乐家吗？显然，答案是否定的。所以我敢肯定的说，只有有了顽强的意志，才可能征服世肯定的说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。界上的任何一座高峰。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能假设反问论证假设反问论证 勤能补拙，就是说，天资差是可以用后天的努力勤能补拙，就是说，天资差是可以用后天的努力来补偿的。爱因斯坦，在物理科学研究上，几十年如一来补偿的。爱因斯坦，在物理科学研究上，几十年如一日的辛勤工作，终使相对论问世。我国著名数学家华罗日的辛勤工作，终使相对论问世。我国著名数学家华罗庚，小的时候是公认的差生，但通过自己的不懈的努力，庚，小的时候是公认的差生，但通过自己的不懈的努力，成为享誉中外的数学家。著名生物学家童第周在国外留成为享誉中外的数学家。著名生物学家童第周在国外留学时，刚进校成绩很差，外国学生都瞧不起他，笑他笨，学时，刚进校成绩很差，外国学生都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋着这口气，勤奋学习，一个学期下来，他成绩他暗暗憋着这口气，勤奋学习，一个学期下来，他成绩跃居全班第一。可见，勤奋是能补拙的。跃居全班第一。可见，勤奋是能补拙的。试想，试想，可见，勤奋是能补拙的。可见，勤奋是能补拙的。若无几十年如一日的勤奋工作，哪里会有爱因斯坦相若无几十年如一日的勤奋工作，哪里会有爱因斯坦相对论的问世？若无顽强拼搏刻苦自学，哪里会有华罗对论的问世？若无顽强拼搏刻苦自学，哪里会有华罗庚在数学等方面的卓越贡献？若无闻鸡起舞，坚持不庚在数学等方面的卓越贡献？若无闻鸡起舞，坚持不懈的努力，哪里会有童第周在生物工程方面的令人瞩懈的努力，哪里会有童第周在生物工程方面的令人瞩目的成就呢？目的成就呢？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能假设排比论证假设排比论证 缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。身怀用世身怀用世之心的杜甫，命途多舛之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍然不懈追求，终于以字字句句饱含生命忧郁的深渊中仍然不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一株力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一株栋梁，享有栋梁，享有“诗圣诗圣”的称誉。的称誉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 假设排比论证假设排比论证 假如假如杜甫在那个世局纷乱的年代不堪命运的捉弄杜甫在那个世局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，而随波逐流，假如假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，而丧失人生的意志，假如假如他无法承担失意，离索的痛楚他无法承担失意，离索的痛楚而放弃了而放弃了“治国平天下治国平天下”的理想，的理想，那么那么，他怎能吟出不，他怎能吟出不朽的朽的“诗史诗史”之作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，之作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂月白清风一草堂”的旷达，的旷达，成就了他的璀璨人生成就了他的璀璨人生 。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂练习用“如果没有就没有”细节定成败细节定成败 （原文原文）事情的成功往往由细节决定。）事情的成功往往由细节决定。注重细节，刑侦专家李昌珏成功侦破千起注重细节，刑侦专家李昌珏成功侦破千起疑难案件。正因为细节，袁隆平顺利培育疑难案件。正因为细节，袁隆平顺利培育出优质高产的水稻。科学界上的每一个细出优质高产的水稻。科学界上的每一个细节，最终使人们认识了青霉素，并且使青节，最终使人们认识了青霉素，并且使青霉素广泛应用，造福人类。所以说细节定霉素广泛应用，造福人类。所以说细节定成败。（学生习作）成败。（学生习作）（改后）（改后）如果没有如果没有仔细勘察犯罪分子留下仔细勘察犯罪分子留下的蛛丝马迹，的蛛丝马迹，就没有就没有刑侦专家李昌珏成功刑侦专家李昌珏成功侦破千起疑难案件；侦破千起疑难案件；如果没有如果没有偶然发现并偶然发现并紧紧抓住一棵水稻的抗病性，紧紧抓住一棵水稻的抗病性，就没有就没有袁隆袁隆平顺利培育出优质高产的水稻；平顺利培育出优质高产的水稻；如果没有如果没有留心的观察和深入的思考，留心的观察和深入的思考，就没有就没有弗莱明弗莱明发现青霉素的惊世壮举。事情的成败往往发现青霉素的惊世壮举。事情的成败往往由细节决定的，抓住细节，就能走向成功。由细节决定的，抓住细节，就能走向成功。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能论点：不盲目模仿论点：不盲目模仿 学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。苦水只能硬生生吞进肚里。假设反向论证假设反向论证为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 倘使倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，成独特的步伐，可能可能他就不至于爬回燕国了，说不定还他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；会走出被他人推崇的步伐；假若假若东施能充分认识自身的东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许或许也会成为一也会成为一种新形式的种新形式的“美美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。下拜倒。假设反向论证假设反向论证为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能论点：尝试论点：尝试 用用“如果如果却却 就不会就不会”假设假设 +反向反向 +结果结果 如果如果雏鹰梦想自由翱翔，雏鹰梦想自由翱翔，却却不敢尝试第一次不敢尝试第一次的跌落，它的跌落，它就不会就不会投入蓝天的怀抱；投入蓝天的怀抱；如果如果蚯蚓蚯蚓 尝试是梦想暗夜里的启尝试是梦想暗夜里的启明星。明星。梦想在土壤中自由穿行，梦想在土壤中自由穿行，却却不敢尝试掘土的痛苦，它不敢尝试掘土的痛苦，它就不会就不会做到食土饮泉，任意驰骋；做到食土饮泉，任意驰骋；梦想探索奥秘，却不敢尝试付出巨大代价，我们就梦想探索奥秘，却不敢尝试付出巨大代价，我们就不会征服地球乃至宇宙。不会征服地球乃至宇宙。如果人类如果人类为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 论点：论点：“立志立志”重要重要 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉水都被他洗笔砚染黑了，那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞云：为瑰宝，古人诗赞云：“古砚池中起墨波，右军书法妙如何？古砚池中起墨波，右军书法妙如何？”假如假如 如果王羲之没有想过要当书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 有一对性格迥异的双胞胎，哥哥是彻头彻尾的悲观主义有一对性格迥异的双胞胎，哥哥是彻头彻尾的悲观主义者，弟弟则像个天生的乐天派。在他们者，弟弟则像个天生的乐天派。在他们8 8岁那年的圣诞节前夕，岁那年的圣诞节前夕，家里人希望改变他们极端的性格，为他们准备了不同的礼物：家里人希望改变他们极端的性格，为他们准备了不同的礼物：给哥哥的礼物是一辆崭新的自行车，给弟弟的礼物则是满满给哥哥的礼物是一辆崭新的自行车，给弟弟的礼物则是满满的一盒马粪。的一盒马粪。拆礼物的时候到了，所有人都等着看他们的反应。拆礼物的时候到了，所有人都等着看他们的反应。哥哥先拆开他那个巨大的盒子，竟然哭了起来：你们知哥哥先拆开他那个巨大的盒子，竟然哭了起来：你们知道我不会骑自行车！而且外面还下着这么大的雪！正当父母道我不会骑自行车！而且外面还下着这么大的雪！正当父母手忙脚乱地希望哄他高兴的时候，弟弟好奇地打开了属于他手忙脚乱地希望哄他高兴的时候，弟弟好奇地打开了属于他的那个盒子房间里顿时充满了一股马粪的味道。出乎意料，的那个盒子房间里顿时充满了一股马粪的味道。出乎意料，弟弟欢呼了一声，然后就兴致勃勃地东张西望起来：快告诉弟弟欢呼了一声，然后就兴致勃勃地东张西望起来：快告诉我，你们把马藏在哪儿了？我，你们把马藏在哪儿了？要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。料的含意作文，不要套作，不得抄袭。