人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”单元备课资源(滨北实验)

人教版四年级下册第四组“战争与和平”单元备课北城实验小学 韩彩虹【单元教材分析】本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文，并安排了与此相关的口语交际、习作、我的发现、日积月累等语文实践活动，还选编了资料袋、阅读链接、宽带网等与战争和和平的资料。四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。因此，教学中应把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。夜莺的歌声是人教版四年级下册第四单元的第一课，这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。小英雄雨来是篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。一个中国孩子的呼声属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。和我们一样享受春天这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。【单元教学资源】1.人教版四年级下册第三组课文：夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天语文园地四2.主题学习丛书3.推荐：阅读战争题材的书籍或观看战争题材电影、电视作品。【单元教学目标】教学目标从识字写字、阅读、实践表达三个方面来确定。1通过预习自主认读27个生字，会写28个生字。课中按“会认、会写”归类识字，重点练习“喂、毁、姨”等易错字的书写；继续练习结合上下文理解文中词语的意思，并通过两词结对积累16个与战争有关的成语。2.通过分角色朗读、重点句朗读等多种方式练习有感情地朗读课文；继续练习叙事要素等把握课文主要内容的方法；重点学习通过联系上下文，结合实际等方法理解文中含义深刻的句子，体会句子表达的情感；通过课内外阅读，了解战争给人们带来的苦难，激发学生热爱和平的情感。3. 在口语交际中，组织一次“新闻发布会”，通过小组初评、全班展评等方式，让学生用普通话把搜集到的新闻讲清楚、讲明白，并认真倾听其他同学的讲述，如有疑问与同学商讨；在“习作”中，指导学生通过回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，聚焦图片中的人和景，通过认真观察与合理想象，完成习作，写完后读一读改一改。单元主题课型设置课时安排内容规划整合理由教学目标作业设计单元导读课1课时战争与和平图片、单元导语、四篇课文、资料袋、语文园地从图片入手，直观感受战争的无情与和平的幸福，引发深入学习的欲望，后通过逐篇阅读，再对本单元要学什么，怎么学，有个明确的认知，在一个相对大的范围内确定学习目标。1借助课前自主学习清单，明确单元主题、单元内容构成；用写小标题的方式或第三单元学到阅读方法，把握课文的主要内容，写写自己的感受。2借助拼音自读课文，将课文读正确读流利。1课前自学，填写自主学习清单；2课后读生字练习生字。整体识字写字课1课时27个会认的生字，28个会写的生字；日积月累16个成语。集中识字、写字，结合语境理解部分词语的意思，提高识字效率。1、通过分类让学生在词语中识记“屑、挺、拧”等27个生字，正确读写28个要求会写的生字，重点指导“毁、惯、凯、姨”几个字的笔顺。2、结合课文语境，利用联系现实、联系上下文等方法正确理解“木屑、脊背、睁眼瞎”等词语。3、在阅读中积累语言，运用语言。4、利用小学生写字训练自主练写生字，依据学情巡查指导。1.复习巩固认读生字。2利用字帖巩固练写生字。精读引领课3课时夜莺的歌声 通过联系上下文，理解文中“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了”等含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情，感悟人物的品质。1.在读书笔记本上积累画出的含义深刻的语句。2.自主观看战争题材影视作品。小英雄雨来小兵张嘎语文园地四“我的发现”两组句子两篇课文都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。通过核心问题 “小夜莺或小雨来给你留下了怎样的印象？”学生边默读边勾画文中重点语句，练习有感情地朗读；一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天阅读链接儿童和平条约两篇课文主题都是呼唤和平。通过联系现实，理解文中含义深刻的句子，体会作者表达的情感，并想一想，说一说我们能为世界和平做点什么。群文阅读课1课时与单元主题相符的3文章。以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。1.利用知识树，回顾单元学习内容；2借用学到的阅读方法，学生自主阅读文章，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。3利用阅读记录卡，师生分享拓展阅读的学习内容，学习方法等，为学生在课后继续开展有效阅读奠定基础。自主阅战争题材的书籍或观看战争题材电影、电视作品。自由阅读课2课时自主阅读丛书中的其它文章大量阅读，丰富对战争的认知，激发对和平的热爱。综合运用学到的阅读方法自主阅读诗文，自主提炼感悟、收获。写读书笔记或读书心得口语表达1课时口语交际1.培养学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。2.鼓励学生通过多种途径收集新闻，关心国内外大事和身边的小事。3.在口语交际中，引导学生热爱生活，乐于倾述，善于发现和欣赏积极的情感和态度。在日记本上把新闻发布会的过程、感受或收获写一写。写作指导课2课时看图写文评改、分享展示自己的作文内容回顾与方法指导相结合，帮助学生更好完成看图习作。 1回顾课文，并通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。2紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。3与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。基础训练课2课时基础训练单元检测通过学情，整体设计单元检测内容，以起到复习巩固作用。复习巩固、检测基础知识的掌握情况单元检测【单元预习课】“战争与和平”单元导读课北城实验小学 韩彩虹【学习目标】 1借助课前自主学习清单，明确单元主题、单元内容构成；用写小标题的方式或第三单元学到阅读方法，把握课文的主要内容，写写自己的感受。2借助拼音自读课文，将课文读正确读流利。【学习重点难点】 借助课前自主学习清单，明确单元主题、单元内容构成；用写小标题的方式或第三单元学到阅读方法，把握课文的主要内容，写写自己的感受。【课程资源】本单元4篇课文【教学流程】一、激趣导入 明确目标“激趣导入 明确目标”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标师诵读单元导语。时间：1分种学生边听边看战争中历经苦难的人们，尤其是孩子们的图片。1、借助单元导语，初步感知单元主题“战争与和平”，明确本单元学习目标。2、激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。师配图片阅读单元导语，生观看图片。导语：你知道过去战争中的孩子是怎样生活的吗？你知道现在有一些地区的孩子，又是怎样面对还不太平的世界？让我们一起学习这组课文，去了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。我们还要通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多地了解战争中孩子的生活。并想一想：我们能为世界和平做点什么。学生自读单元导语，明确单元主题和学习要求。二、独立自学 整体感知“独立自学 整体感知”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 默读本组4篇课文, 运用思维导图或知识树的方式梳理每篇文章中主人公及故事情节。 时间：25分钟独立自学组内交流拍照上传 1、通过默读本单元课文整体把握本单元的内容和结构，为精读课文做铺垫。2、通过组内交流，补充完善自己的思维导图，查找自己的不足，学习别人的长处。3、通过拍照上传，教师捕捉学生存在的问题，及时为优秀学生点赞，对学生存在的问题及时点拨指导。导语：默读本组4篇课文, 运用思维导图或知识树的方式梳理每篇文章中的故事情节。先独立自学，再在小组内交流，用双色笔补充完善，最后拍照上传。三、点拨指导 提升感悟“点拨指导 提升感悟”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 随机抽取一个学生展示 教师点拨时间：4分钟一生展示其余倾听补充 通过学生交流、教师点拨，使学生进一步明确本单元课文所记叙的主人公及故事情节，初步了解自主阅读课上要阅读的文章。自学导航单：夜莺的歌声课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“ ”的孩子，巧妙同敌人周璇，用 学鸟叫，为游击队员 ，协助游击队员 的故事。 小英雄雨来记叙了 （时间）， 边区的少年英雄 游泳本领高，为了 ，机智地 （事件）的故事。赞扬了雨来 和 的优秀品质。一个中国孩子的呼声这篇课文是一个 写给 加力先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加力先生的 ；接着深情回忆了 的情景，在悲痛中怀着 ，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来， 。和我们一样享受春天这是一首 的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给 带来的种种不安宁，发出对 的呼唤。导语：通过阅读梳理这4篇课文，我们知道了夜莺的歌声和小英雄雨来这两篇课文记叙课战争中的小英雄的故事；一个中国孩子的呼声和和我们一样享受春天这两篇课文，是在和平年代同样还有部分国家不够安宁，是对“和平”的呼吁。四、 内省反思 达标验学五、 作业延学。 1.再次阅读四篇课文。 2.画出每课的生字新词，并自学。【整体识字】 “战争与和平”整体识字 北城实验小学 韩彩虹【学习目标】1、通过分类让学生在词语中识记“屑、挺、拧”等27个生字，正确读写28个要求会写的生字，重点指导“毁、惯、凯、姨”几个字的笔顺。2、结合课文语境，利用联系现实、联系上下文等方法正确理解“木屑、脊背、睁眼瞎”等词语。3、在阅读中积累语言，运用语言。4、利用小学生写字训练自主练写生字，依据学情巡查指导。【学习重点难点】通过分类让学生在词语中识记“屑、挺、拧”等27个生字，正确读写28个要求会写的生字，重点指导“毁、惯、凯、姨”几个字的笔顺。2、结合课文语境，利用联系现实、联系上下文等方法正确理解“巡弋、凯旋、弥漫、睁眼瞎”等词语。【教学流程】一、 复习导入。 用简短的语言说说每课的主要内容。 二、自主学习：生字新词 1.小组交流自己画出的生字新词。 2.读一读词语所在的句子，并联系上下文理解词语意思。 三、同伴互学。 1.出示课文句子，同伴互读。 （1）孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。 （2）要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。 （3）呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。 （4）从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。 （5）晋察冀边区的北部有一条还乡河。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠的飞起来。 （6）要不，将来闹个睁眼瞎。 （7）屋子里遭了劫难，连枕头都给刺刀挑破了。 （8）旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。 （9）您给予了他高度的评价，赞扬他是“一位卓越的观察员”。 （10）他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。 （11）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 （12）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 （13）蔚蓝的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客。 （14）可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。 2.结合语境理解词语。 四、点拨助学，检测词语。 出示词语盘点读读记记。 生字检测：五、 写字指导。 出示13和15课的生字。 1、认读生字，组词。 2、 重点指导“毁、惯、凯、姨”几个字的笔顺。六、 反思延学。 1、反思提高。 2、读夜莺的歌声，把能体现小夜莺美好品质的语句画出来，写写批注。 【精读引领读写结合】13. 夜莺的歌声 北城实验小学 韩彩虹教学目标：1抓住文中描写小夜莺歌声的句子，学习、运用联系上下文，写批注等方法感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。2品味小夜莺的语言，用批注式阅读体会一语双关的句子表达的深刻含义，通过品读、分角色朗读感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。3结合文本中的泡泡理解本文中首尾照应的写作手法。语文活动：1.通过读（浏览、速读、略读、默读的方式）、画(勾画)、写(批注)、议（讨论、汇报、交流）、读（品读、分角色朗读）的自主学习模式。抓住含义深刻的句子，通过写批注、合作交流体会一语双关的写法，体会人物形象，对学生进行扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。2.利用课文中的泡泡，通过朗读、讨论，感受文章首尾照应的写法。 教学重点：通过读、画、写、议、读的自主学习小模式抓住文中描写小夜莺歌声的句子，运用联系上下文的方法感受人物的内心的活动。 教学难点：品味小夜莺的语言，用批注式阅读体会一语双关的句子表达的深刻含义，通过品读、分角色朗读感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。 教学方法：长文短教、读中感悟、批注感悟 教学过程： 一、复习导入。1. 听写词语。沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁2.回顾课文内容。二、抓夜莺的歌声，感受人物内心。通过读、画、写、议、读的自主学习方式，抓住文中描写小夜莺歌声的句子，感受人物的内心的活动。夜莺的歌声在文中出现了几次？快速浏览课文找出相关的句子画出来。2.交流汇报找到的句子。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂唱起来。小孩有时候学夜莺叫，有时候拾球果。他伸直了腰，好像有什么鸟叫声传来。夜莺的歌声越来越响了。夜莺还是兴致勃勃意思了。从孩子的嘴里飞出歌声。 3.联系上下文讨论讨论“夜莺”是怎样用歌声巧妙地跟敌人周旋，为游击队传递情报的？从每一次的歌声中你都知道了什么？在句子旁边写写你的体会？小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子。请你在旁边写写批注和感受。4.全班交流：“夜莺”是怎样用歌声巧妙地跟敌人周旋，为游击队传递情报的？ 小结：小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。三、抓夜莺语言，感悟夜莺的品质。抓小夜莺语言，感悟小夜莺热爱祖国的精神，机智勇敢的品质。导语：小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子，小夜莺给我们留下了深刻的印象，他是一个（师写板书） 板书：机智勇敢 热爱祖国过渡：小夜莺不但会用歌声和敌人周旋，也能用语言跟敌人周旋，接下来我们一起感受小夜莺的语言。1.体会一语双关。小夜莺的机智勇敢就藏在他跟德国军官的对话中，如“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”你从中体会到了什么？师：表面上句子里的野兽指的是树林里跑出来的野兽，实际上指的是什么？生：实际上指的是德国鬼子！像这样，表面是在说林中动物，实际在谩骂敌人如动物，这种修辞手法叫双关语。文中还有这样的双关语吗？2. 让我们默读课文找出类似的句子，读一读，并写写自己的理解。学生默读课文，勾画句子，并用批注的方式写出句子的言外之意。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇、还有洋蘑菇。3.汇报交流：点拨：（你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇、还有洋蘑菇。）鬼子军官问的是什么？小夜莺回答的是什么？ 预设： 生：你们这里有游击队吗？生：没有，我们这里没有这种蘑菇。 汇报第句师：从这些双关语中你体会到了什么？生：他是一个机智勇敢的孩子！ 师：真是答非所问，风马牛不相及。这一问一答中你体会到了什么？ 师小结：小夜莺凭借自己天真的话，貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中戏弄、谩骂敌人。你感觉他是怎样一个孩子？ 师：从文中同学们感受到了小夜莺是多么机智勇敢！然而鬼子觉得小夜莺是个什么都不懂得顽皮孩子，于是完全相信了小夜莺。你从哪里看出，鬼子军官完全相信了小夜莺？4.分角色朗读，3-19自然段，感悟小夜莺热爱祖国的精神，机智勇敢的品质。师：文章用较多的笔墨刻画人物的动作、语言、神态，展现出一位危险中充满镇定，紧急中充满智慧机警，热爱祖国、勇敢机智的小英雄形象。同时也呈现出了一群阴险、蠢笨的德国鬼子丑态。揭示了破坏和平的侵略者只会走向灭亡的道理！ 下面我们分角色来朗读课文3-19自然段。 四、感悟“前后照应”写法。第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等着谁似的。他在望什么，等什么呢？文章结尾有个泡泡“我知道结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是”大家黙读课文一二三自然段，和结尾两个自然段联系上下文想一想。 师：读完后你感觉到文章开头三个自然段，和结尾两个自然段的有联系怎样？ 生：联系很密切。 师：像这样，文章的开头为结尾做铺垫，结尾又印证、补充了开头，这种结构叫前后照应，又叫首尾呼应。 板书：前后照应五、课后作业。 请你任选一题完成： 1.展开丰富的想象，改写第三部分(35自然段)，注意写出敌人被歼灭时的惊慌、丑态，和游击队痛击敌人时的激烈、畅快。（提示：注意运用刻画人物语言、动作、神态等方法表现。）2.把故事讲给父母听，注意突出小夜莺是怎样巧妙和敌人周旋的。【以文带文】14、 小英雄雨来 带文 小兵张嘎 北城实验小学 韩彩虹【学习目标】1.学习用浏览、默读、速度的方式读课文。2.快速默读课文，给课文每个部分加小标题。3.深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。【学习重点难点】 快速默读课文，给课文每个部分加小标题。深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。【课程资源】主题学习丛书小兵张嘎鸡毛信【教学流程】一、 交流预学内容。 导读课咱们初读了小英雄雨来，谁来说说课文主要写了什么内容？二、合作学习：用简练的语句为六个部分写小标题。（一）点拨第一部分小标题这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容。 雨来游泳本领高。点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说“游泳本领高”都行。）（二）自学概括26部分小标题。下面我们要给26部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。三、点拨引导：细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。1.就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（学生回答：3、4两个部分）就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。（同学快速默读重点段，并画出重点语句）2.我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。3.同学们能运用已经掌握的用默读、速度的阅读方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话雨来的三句话，感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来还是咬着牙，说：“没看见！”老师提示读书语言：（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：“没看见！”4.无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）“什么也没看见”。读到这里，你们想对雨来说些什么呢？5.看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读课题。（学生齐读：小英雄雨来）四、 带文小兵张嘎1. 说说故事的主要内容。2. 故事中张嘎非常机灵、勇敢，通过哪些句子你能体会出来？五、总结延学1.说说自己本节课的收获。2.推荐阅读主题学习丛书鸡毛信。3.观看影视作品鸡毛信。【以文带文】 15.一个中国孩子的呼声 带文 和我们一样享受春天 北城实验小学 韩彩虹 【学习目标】1.通过联系现实，理解文中含义深刻的句子，体会作者表达的情感。2.想一想，说一说我们能为世界和平做点什么。【学习重点难点】 1.通过联系现实，理解文中含义深刻的句子，体会作者表达的情感。【课程资源】一个中国孩子的呼声 和我们一样享受春天儿童和平条约【教学流程】一、 图片导入：由近期的世界各地的战争导入。播放图片。 战争给我们带来的只有灾难和死亡，特别是战争中的儿童是最大的受害者，给好多家庭带来了无尽的悲痛，其中雷利家就是一个。 二、 合作学习：体会作者悲痛之情。 快速读课文，找出能体现作者的悲痛和深深的怀念父亲的句子。 1.学生读文章，画出相关的句子。 2.指名让学生读。指名多名。 3.出示课文的2、3段。 指名让学生再次读，想想应该用什么样的语气来读 4.学生再读这两段，看看哪些地方能很好的体现悲痛之情。 5.学生说说自己的理解。 6.出示含义深刻的句子。 7.让学生反复读，带上感情，指名让多名学生来读。 8.带上感情，带上感情再读，要读出者的悲伤之情.。 三、点拨交流：体会作者企盼之情。 1.作者的爸爸因战争而死，那么他最大心愿是什么呢？ 下面，再读课文的第7段，体会一下作者对和平的渴望之情。 学生自己朗读。 2.指名让学生朗读，边读边指导。 3.齐读。 四、以文带文，学习和我们一样享受春天。 1.不光北京雷利通过一封信表达出了对战争的痛恨和对和平的渴望，而且还有好多人像他一样，对战争无比的愤恨，对和平那样的向往，下面同学们高声朗读诗歌和我们一样享受春天。学生自读。 2.读完后让学生谈谈这首诗表达了一种什么样的感情？3.指名读前四节，带上感情。边读边指导。 .齐读前四节。 5.诗的作者同样是痛恨战争的，同样的渴望和平的，那就让我们一齐来读最后一节诗。齐读。 五、拓展： 在世界人民的努力下，和平之鸽正向我们飞来，1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约，表达了儿童渴望和平的美好心愿。下面让我们一起向美好和平的世界发出深情的呼唤，齐诵儿童和平条约。六、反思延学。1.说说自己本节课的收获。2.了解国内和国外的新闻。【群文阅读】群文阅读 战争中的英雄事迹北城实验小学 韩彩虹【学习目标】1.利用知识树，回顾单元学习内容；2借用学到的阅读方法，学生自主阅读文章，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。3利用阅读记录卡，师生分享拓展阅读的学习内容，学习方法等，为学生在课后继续开展有效阅读奠定基础。【学习重点难点】 借用学到的阅读方法，学生自主阅读文章，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。【课程资源】 鸡毛信倔强的小红军夜宿巴山顶。【教学流程】一、导入谈话孩子们，这段时间，我常常关注新闻，关注伊拉克局势的发展，因为他们正在经历战争，饱受战争的苦难。（出示课件），战争毁坏了他们的家园，（师提示生）：生接：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。你们看（出示课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，触动着我们的心弦。今天，我们一起走进几篇课文，看看战争中的人们在做些什么？二、主题回顾 在这单元的四篇课文中，我们分别感受到了什么？夜莺的歌声机智勇敢 一个中国孩子的呼声呼唤和平小英雄雨来机智勇敢 和我们一样享受春天呼唤和平三、阅读概览 1在主题阅读丛书中，也选编了几篇以战争与和平为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了阅读卡。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。请大家讨论讨论。2从这三篇文章中，你们感受到了什么？生说，师引导学生用一个词语来概括。鸡毛信海娃机智勇敢倔强的小红军小红军倔强夜宿巴山顶陈松庭舍己为人3孩子们，通过阅读，你们对战争中又多了一些认识和感受。不知你最想和我们分享什么？四、片断分享1学生分享片段，说说哪些地方给你留下了深刻的印象？（学生分享之前，教师先统计学生对感兴趣的片段的情况，然后学生可以下座位到相应的组上交流。）（出示课件：阅读浏览表）2小组汇报。五、精彩赏析（一）鸡毛信1十四岁的海娃在面对突如其来的敌人时，海娃是怎么处理鸡毛信的？“鬼子越来越近朝着鬼子赶过去。”你想说点什么吗？你注意到这一段的哪几个词了呢？（抢、抱、折、拧、绑）（出示课件）2海娃恨透了鬼子，他一定要想办法把鬼子干掉，接着看，海娃又做了什么大快人心的事？“海娃远远地走在鬼子的前边打呀！赶快打呀！”（出示课件）我们能从你的朗读中感受到海娃的机智勇敢吗？能感受到你对这个小英雄、小八路的赞美吗？3海娃送鸡毛信，可以说是历尽艰辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龙潭呢。但每一次险情他都凭着自己的智慧和勇气化险为夷。（二） 倔强的小红军1.那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。2.小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”3.小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。4.陈赓同志吃力把小红军报上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的是什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。（三）夜宿巴山顶1他手里提着一条干粮袋和一双草鞋，身上的但衣服和头上的八角帽都是湿淋淋的。他放哨刚回来，站在我前面，消瘦的脸上露着微笑，“喂，给你一双草鞋，还有你的干粮，起来收拾一下，准备爬山！”他总是为别人想得十分周到。2.我睁开眼一看，原来我们身上又加了层稻草，陈松庭拾了些竹叶在棚口烧火，给我们烘热气。3.“不，你睡当中，我就睡外边吧，半夜起来解手方便。”说着，他堵着门倒下，他那冻得半僵的脸上又出现了笑容。小组内交流，然后汇报，你想读一读或者说一说都可以。（如果学生用读的方式，引导学生读出无奈，对战争的谴责，以及对和平强烈的渴望；如果学生谈自己的感受，引导学生谈谈对战争的认识，引起学生的共鸣。）六、主题拓展1千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。让崭新的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！2（点击课件）播放歌曲让世界充满爱师生一起唱一部分。然后写下你想表达对和平的愿望。3战争伤害了无辜的生命，破坏了人类的家园。多少年来，为了保护和平之花，无数人献上了生命，谱写了一个个动人的故事。我们可以关注有关战争方面的消息，也可以看看小兵张嘎、太行山上、亮剑等。【口语表达课】 小小新闻发布会 【学习目标】1.培养学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。2.鼓励学生通过多种途径收集新闻，关心国内外大事和身边的小事。3.在口语交际中，引导学生热爱生活，乐于倾述，善于发现和欣赏积极的情感和态度。【学习重点难点】 指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际。结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力【课程资源】 语文园地四 口语交际【教学过程】一、 创设情境、激趣导入： 1.播放视频，了解感受“新闻发布会 播放新闻发布会视频 ，让学生了解新闻发布会的形式、场面等特点 2.同桌讨论，你学到了什么？ 3.全班交流，说说对新闻发布会的感受和体会预设：1.发布新闻时最重要的问题，我们所发布的新闻必须要真实，而且及时。 2吐字清晰 声音洪亮 说话流畅、 仪态大方。你除了认真倾听别人发言外，还能根据需要做些记录3.可以像新闻发布人提出疑问。4. 要把新闻事件发生的时间、地点、人物、事情说清楚。二、 小组交流，尝试新闻发布 1.明确要求。 生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻的存在。 最近同学们从电视、报纸、网上收集了很多新闻，今天我们就来交流一下，开一个“小小新闻发布会”，相信同学们也会像电视小主持人一样出色在观看新闻发布会时，相信同学们已经对新闻发布时有了一定的了解，我们再看一看书上是怎么说的。（出示课件）自由读，交流汇报。2.小组内播报同学们已经迫不及待的想把自己的新闻发布一下，那么就在小组内交流一下，交流时可以按照“新闻收集途径看法”的思路，也可以自己确定思路小组内交流新闻（我收集的新闻来自主要内容）师：生：三、全班互动，实现多向交际 分版块播报。1.各位同学，我们班“小小新闻发布会”现在开始，今天发布会分几个栏目进行。第一个栏目是“国际时讯”。 搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价）2.刚才我们一起了解了许多国际新闻，下面我们再来听听“国内要闻”。 搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。其他学生自由评论 3.有关社会生活的新闻，谁来发布一下 谈自己的看法。其他学生自由评论。四、拓展延伸，现场播报 同学们播报的新闻都是从报纸、电视、网上看到的。其实，生活处处有新闻，只要你留心观察，新闻就在你身边。如最近我们学校就有很多活动，你能当回小记者现场播报有关新闻吗？（大课间活动） 同桌交流，全班交流。今天的新闻发布会开的特别精彩，我非常感动。同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。大家发布的新闻内容非常全面，说明大家热爱生活，关注生活，关心国家大事，这是世纪少年必须具备的优秀品质五、课堂总结师：组织学生评选“最佳新闻发布者”和“最佳新闻评论员师：同学们，今天的新闻发布会上，你们都表现得特别棒！我们中国古代有这样一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”同学们要继续做生活中的有心人，关注社会，关注生活，多读多看新闻，在新闻中增长见识，人人争做“小灵通”！【习作指导课】 习作指导课 北城实验小学 韩彩虹 【学习目标】1回顾课文，并通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。2紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。3与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。【学习重点难点】 紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。【课程资源】 语文园地四 习作【教学流程】一、 汇集思维火花、激发习作的欲望1语文课本为我们提供了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）2现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？二、引导拓展思维，丰富写作内容。1出示课件1（美伊战争）（1）美伊战争给两国人民带来的痛苦场面，看了这些画面，你最想说的是什么？学生可以从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。（2）教师小结：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。2出示课件2（参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆）（1）看到这些，你的感受是什么？你想说什么呢？（2）教师小结。三、仔细观察照片展开合理想象1你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）2学生先在小组内自由说说，然后全班交流。3联系课文，想象孩子的命运。通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）4学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。又一次敌人的轰炸，孩子被炸死了四、优秀习作欣赏，大胆表达见解1如何把我们的想象写出来呢？或者说如何写好抓篇看图作文呢？老师给大家带来了2篇佳作。请你们读一读，说说自己的理解和收获。 废墟中的孩子这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。 这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。幸运的战争孤儿“杰森，你看过这张报纸上的这张照片吗？”维廉先生问黑头发黑眼睛的儿子。儿子摇着头，迷惘地看着父亲。“你仔细看看，这孩子像谁？”青年杰森大惑不解的看着手中已经发黄的满是汉字的报纸。“这个坐在废墟中铁轨中央，满身血污，哇哇大哭的孩子是谁呢？爸爸这样问，他一定是一个我认识的人。可是我没有一个这样的朋友啊。说不定是妈妈的亲戚，爸爸曾告诉我妈妈是中国人，她早已经去世了，没有听爸爸说起过我在中国还有亲戚啊。”“爸爸，这是谁啊？我不认识。是妈妈的家人吗？”杰森问。“孩子，你长大了，我也该把事情的真相告诉你了。”维廉先生显出很痛苦的样子，显然，他是经过一番思想斗争才作出了这样的决定。“爸爸，你要告诉我什么？”杰森非常惊讶地问。“孩子，报纸照片上的孩子就是你。”杰森一听脸色煞白，浑身颤抖，“不！不可能！”“他就是你！请听我说！”维廉先生神色镇定了下来。“你是个中国孩子，你的爸爸妈妈都是中国人。他们在1937年8月28日日本轰炸上海时遇难。你是那次轰炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘车离开炮火中的上海去南京，他们不幸也在那次轰炸中去世了。我当时也在上海，因为有事要处理没有陪他们去车站，才躲过了那场灾难。后来，我看到了报纸上登出的照片，好不容易和报社取得了联系，从报社领养了你。你的名字叫王振华，当时三岁，我无法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日”维廉先生的脸色变得很沉重，说到这里，突然停了下来。这时，杰森的双眼已经被泪水模糊了。“我好不容易才带着你离开上海，来到了香港杰森，现在你长大了，大学也毕业了，是该知道事情真相的时候了。”“爸爸，谢谢你告诉我真相！有一天，我一定要回到中国，回到上海。我要为中国人不受别人欺负出份力。”杰森非常坚定地说。1、教师简评：文章通过对图片内容的描写，把读者引入了战火纷飞的年代。文中重点描绘了敌机轰炸后，上海火车南站的悲惨景象。充分表达了倡导和平，反对战争的这一主题。语言朴实，表达真情实感。2、学生讨论，重点从写作内容和写作方法两点展开，教师给予必要的点拨。）五、放飞想象，大胆创作。1再现照片，指导构思。（出示照片）老师指点迷津：望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）指导学生想象，此前，曾发生过什么？此时，正发生着什么？此后，会发生些什么？2请大家放飞自己的想象，大胆地拿起笔来，快速写作吧。（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。）