上校本研修内容

（一）培训项目：“有效课堂”校本研究培训题目：好书推荐、教师好书导读培训时间：3月26日下午 培训地点：多媒体教室 培训课时：2课时一、向教师们推荐好书，提供推荐书单。（具体看附页）中华经典古诗文类，传承中华传统文化道德美德；教育专著，从中持续提升自身的理论功底；各类教育期刊杂志，理解教改动态，学习新的教育方法；学科书籍，如课程标准、专业知识等书，以增强教学本领。二、教师好书导读。一桶水有多少？推荐在学习与研究中成长 罗玲数学课程标准（实验稿）指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中也提到，教师是知识的重要传播者和创造者。由此可见，教师承担着培养祖国希望的重任。所以，当学生需要一杯水时，作为新时代的教师，拥有一桶水够吗？桶有大小之分，我们的一桶水到底有多少，能满足学生的需求吗？认真研读了在学习与研究中成长一书之后，我深切体会到在知识持续更新的今天，要成为合格的教育者，就必须树立终身学习的理念，更新知识结构、提升教学质量，使我们的“桶”变大、变深。展开教育科研能够达到让教师把学习知识、反思行为、勇于探索作为自觉自愿的行动的目的，所以，从事教育科研成为教师成长的必然趋势。在此过程中，教师必须学习相关的理论，查阅大量的资料，展开相对应的调查，实行科学的实验，从而改变自己原有的做法、观点和态度，进而用先进的做法、时新的观点和积极的态度来替代。只有这样，才能在教学实践中使自己的课程教学设计符合学生的心理和发展特点，注重学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、困难等。树立“主动科研”的意识，实行长期不间断性的研究活动是每个教师必须履行的职责，是提升教师自身教学质量的先决条件与提升自身价值的必由之路。教育是技艺、更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。无论是教育家，还是工作在一线的普通教师，我们面对的都是天真可爱的学生，研究的都是如何教育好学生，我们的目标是一致的。要实现目标，就要有所行动有所付出。“会当临绝顶，一览众山小”，只有扎实地掌握学科理论、以及教育学、心理学相关理论，才可能参加教学科研活动，使用一定的方法整理资料分析资料并化为己有，在旧知识中创造新理论。一桶水，假如不注入新鲜事物，终有一天会干竭；一杯水，假如每天都能添加一滴水，那终有一天也会变成一桶水。所以，无论我们拥有多少水，我们都必须适合时代的步伐，做到终身学习，为成为一名合格的教育者而奋斗，为成为一名优秀的教育者而奋斗。用一辈子来准备每一节课读给教师的一百条建议 史 梅再次重温了苏霍姆林斯基给教师的一百条建议，和几年前相比有了新的心得和体会。里面有这样一个例子：听课的老师被一位有30年教龄的历史老师的公开课所倾倒，大家屏息静气的听课，听的入了迷，连课堂笔记都忘记记录了，课后，一位老师对历史老师说：“你把自己的全部心血都倾注给了每一个学生，你说的每一句话都有极大的感染力。不过我想请教您，您花了多少时间来准备这节课，不止一个小时吧”那位历史说：“对这节课我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都用终生的时间来备课的，不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟”。15分钟准备一节公开课？我相信绝绝大局部的老师和我一样觉得这是天方夜谭，众观周围的老师准备一节公开课没有几天是不敢上的，确定课题，设计教案，制作课件，试讲修改漫长的磨课过程，在这过程中还需要很多其他老师的协助甚至一个团体的协作，准备工作是繁琐和艰辛的。平时一般的公开课准备的时间教充沛，所以感觉上公开课的效果还比较理想，但是最近参加的教坛新秀的经历就让我严重的感受到了自己的无力和缺乏，只有半天的时间准备突然让我感觉无从下手，备课设计教案准备教具。能够说是在慌乱中结束了这次比赛。而这位老师的15分钟的背后让我看到了他几十年甚至是一辈子的准备，学习钻研把每趟课都当做公开课来准备，平时海量地汲取“小溪”的丰富营养滋 来储备自己的修养等到最后的厚积薄发。以这位历史老师为镜子我突然明白了我为什么会失败，也看到了自己的浅薄和缺乏，明白了自己上课之前即使精心准备，教学环节的设计也算精心，但在课堂上却往往感到课不流畅，缺乏感染力。原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课的区别。“这节课我准备了一辈子”说出了我和很多老师的在教学过程中的缺陷应付式教学，现在的学校、尤其是基础教育阶段的中小学，不但课务繁重，而且考试压力明显增大，面对着这个切，教师恨不得把自己的全部时间都放在教学、考试、批阅、辅导上，能够花一时间专门来备课的也只有在准备公开课的过程中。教学已经演变成一种重复性的、机械性的、毫无生机与活力的、没有任何思想的工作了！所平时抄袭教案、简单地重复使用教案教具，应付式的教学现象时有发生。而花在潜心钻研文本、拓展文本和教学反思这些重要环节上越来越少！自然这样的课堂也变得浅薄了很多！而 现在对于公开课的评价标准越来越高，诸如课件的制作、环节的紧凑、活动的安排、评价的形式等等方面！”所以我们老师平时的阅读、钻研、积累就显得尤为重要了，所以一节公开课不是课前的几小时、几天几个月的准备而是一辈子的准备。“这节课我准备了一辈子”不是时间上的累积而是知识、技巧、内涵、思想的累积，我想要做到这个点除了业务学习外还有一点就是必须时刻阅读、保持阅读，作为教师更应该阅读！学校是一个读书的好地方，不但学生在学习，老师也在持续地实行知识的更新和积累，所以阅读以及阅读后的思考就显得格外重要。读书，使教育者心灵更加趋真、趋善、趋美，读书，让浮躁的教育趋于宁静。只有持续阅读才能持续积累，只有持续有新的积累才能说是“每堂课我准备了一辈子”！我们应该有几本自己特别喜欢的教育名著！教育名著的博大精深往往需要我们用很长很长的时间才能慢慢领会，不可能一蹴而就！所以，教育名著要反复读、经常读，假如能够尽量做一些摘录、写一些反思，那就会用自己的一辈子为每堂课带来源源持续的新鲜血液！当然，教育名著浩如烟海，这就需要我们有选择地读，我认为：我们应该有几本自己特别喜欢的教育名著！我们也应该有几位自己特别崇拜的教学名师！名师对于一名普通教师来说有着不可低估的影响，但作为一名普通的教师不可能总有面对面向名师请教的机会，那么我们就潜心地去阅读名师的著作！ “读懂”自己崇拜的名师，我们就有了用“一辈子”的知识来准备那“每一堂课”的条件！“这节课我准备了一辈子”还告诉我们教书育人是一辈子的事业。俭以养德，厚德载物，教师只有随时做好充分的准备，才不怕面对各种的教学任务。教师只有持续地读书、学习，积累知识，才能做到厚积薄发。为了让自己的课堂更精彩，让孩子们更喜欢上我们的课，今后我们要持续增强学习，不但要学习先进的理论知识，更要向经验丰富的老教师们请教，同时每天在上课之余，尽量挤出时间去阅读，用一辈子来准备每一节课。 我读时文选粹 陈浩新时文选粹，就是散发这生命永恒香味的书，是经得住推敲的有意义的手头书桌头书。捧读时文选粹，一个人在自我精神的世界里，能够始终浩然愉快。那一篇篇闪着智慧火花的文章，为心灵，暗开了一扇扇窗，敲起了一扇扇门，默指了一条条路，让生活豁然开朗，意境层生。而这些，都是书的智慧，对人的提升与引领所制的。时文选粹博采百家灵气，荟萃文化之精髓，古今中外，万千气象，云集其中。陶冶人的情操，历练人的性情，厚实人的底蕴，纯粹人的精神，完满人的灵魂。读它，能够使人变得心性强健，刚毅，淡定地面对生活表现给自己的一切。即便真的遭遇了人生的不幸；也会泰然自诺，从容应对。通过阅读这本书，我的感触极大，我觉得，每个文章最后揭示的真理绝大局部都是“爱”。而我通过这里面的一篇篇文章，对“爱”这个字又有了新的看法，以前，我认为“爱”就是无私地为他人付出而不求回报，可当我看完了这本书以后，我认为“爱”就表现在某个细小的动作中，有时，它也隐藏在一句话中，就能使人感受到它的存有。这本书为我的写作，点亮了一盏明灯，也暗开了一扇扇窗户。我的写作之路也许是参差不平的，但这本书像是一块块水泥，为我铺好了路，使我走的路更为平坦。它还使人变得刚强而勇敢，沉着镇定地面对生活表现给自己的一切。即使真的遭遇了人生的不幸，也会从容不迫地面对自己所处的困境，丝毫不会畏惧命运的不公平，而是勇敢地拼搏，只有这样，才能成功。不但如此，这本书还使我明白了许很多多的道理，这些道理使我改变了对人生的看法，以刚强不屈的精神迎接今后的一项又一项的挑战，从而使自己获得一个又一个的成功。这本书使我受益匪浅，体会到了“爱”的真谛，学会了写作，学会了坚强地面对生活，学会了.我相信，这本书值得每一个同学去读它，因为它有一种神奇的“魔力”，能够吸引很多人。 读书与教师成长 戚克威教师是人类灵魂的工程师，是知识和文明的传授者。所以做为教师不可不读书。高尔基以前说过：“书是人类进步的阶梯”。这是对的，书能使人成长，书能使人变得聪明这些都是书的好处。有了这些，才能做好培育祖国的下一代艰巨的任务。一、教师读书苦中有乐不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩；爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢？吾曰：心境不同。读书亦如此。不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。那么，如何才能达到读书乐之境呢？首先，要忘记苦境。假如忘不了苦，那么就无法在意义上体会到乐。当今的学生，大多说读书苦。固然，考试与升学的压力，扼杀了学生读书的兴趣；但学生不会从读书中找到乐子，也是不争的事实。古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲；今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。古今读书之心境为何有如此之差异？不可否认的原因之一，就是当今的快节奏生活无法让人静下心来好好读书。久而久之，看到书就心烦气躁，但我认为，这绝对不是根本原因，根本原因是我们这批新新人类的“心境”出了问题。心不净（静），则难成事。不是读书苦，而是我们无法抑制那颗动荡不安的心。当今的丰富多彩的娱乐生活早已俘虏了我们的心。读书与娱乐相比，读书当然是苦的。此外，读书之悲苦，是因为我们的心太向往俗世的功利。读书本是一种心灵的活动，所以，快乐读书的前提就是安排好那颗动荡不安的心。其实，最重要的是，要用自己的生命去阅读。唯有如此，读书之乐境才会如那“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”一样，豁然开朗。我以为，读书应该只有两种方式。一种是用自己的眼睛来读书，这是低级的阅读。另一种就是用生命来读书，这才是真正的读书。也只有用生命来读书的人，才算是真正会读书的人，此时，读书不是负担生活，而是享受生活。其实，畅游书海，我们的生命才会视通万里，思接千载，心游万仞，精骛八极。在书中，我们能够与自然对话，与社会对话，与大师对话；上至天文下至地理，古今中外，我们无所不去。在书中，我们会理解孔子和庄子，理解屈原和文天祥，理解了谭嗣同和毛泽东。在书中，我们能够理解荷马与巴尔扎克，理解雨果与华兹华斯，理解了卢梭与康德。最重要的是，通过读书，我们的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至能够成为大师没有一个大师不是书滋润出来的。二、好的书籍，能够打开教师智慧与心灵自古便有“开卷有益”之说。所以在我们的成长历程中，书籍扮演了重要的角色。我也是沿着这条读书之路成长的。懵懂的十岁，我读海的女儿，那是一个非常唯美的童话，那时候的我还完全不懂得。只知道当读到：小美人鱼化为泡沫落入水中时，我伤心的哭了。虽然我还不明白她痛苦的牺牲为什么，也不明白什么是爱情，什么是公平与不公平。但是却在我的心中添了多愁与善感，学会了善良。勇敢的十一岁，我读了格兰特船长的儿女。书中讲述了主人公因为一个漂流瓶凭借无比的毅力和勇气在荒岛上找到在海中失踪的格兰特船长的事。因为情节描写惊险，艰难险阻持续，主人公都能够克服。我所以学会了勇敢，每当遇到困难我都会想起这本书，从而坚强的向前走去，是它给了我勇气。感伤的十三岁，我读莎士比亚悲剧集，能够说在那个年龄我真的很憎恶莎士比亚，憎恶他为什么要把世间描写的如此丑恶，要把所有的悲伤都带给我们。直到后来我才逐步懂得生活其实也需要悲剧，三、读书让一个老师成为一个好老师当代中国教育大家朱永新说：“勤于学习，这是成为优秀教师的基础必须从最基础的做起，扎扎实实多读些书你不读论语，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”一个平时不读书的的老师，他的教学语言会很单调，他的知识面会很狭窄，他的教学方法会很陈旧，他的课会枯燥无味。阅读面较窄，文学修养较差，知识陈旧，是当前一些教师的通病。更为严重的误区在于一些人将文学修养仅仅看作是语文教师的事可喜的是一些学校正在努力校正这个弊病，希望通过阅读提升教师的文学修养，促动教师的专业成长。”当前我们学校也在形成浓厚的阅读气氛，“读书的凤城人是成功的”，充满书香的凤城是美丽的。研究名师大家的课堂，我们不难发现，他们的课无不是声情并茂，旁征博引，张口就来；他们驾驭课堂无不是淡定从容，游刃有余，充满智慧。这些无不表达了他们深厚的文化底蕴。教师具有了较为深厚的文化底蕴，就有了融合贯通，巧思妙用的水平；就有了教学中“活水潺流随处萧，东风花柳逐时新”的流畅与创新。四、读书，能够促动教师的精神生长人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。因为生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再注重自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。教师是人类灵魂的工程师,教书教人是我们的使命,书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和持续生长的精神。书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一局部。从某种意义上说教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。总之，书读多了，理解提升了，实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。教育需要知识渊博的教师，教育要培养出智慧的人材，而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。让书的精髓融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧。（二）培训项目：“有效课堂”校本研修培训题目：读书心得交流主讲：6位教师培训时间：6月11日下午 培训地点：多媒体教室 培训课时：2课时读书与生活 庄旭作家毕淑敏说：“日子一天一天地走，书要一页一页地读。清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”关于读书的好处有很多，其中“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩” ，这两句最著名。前者从物质生活角度出发来谈读书的好处，出自宋皇帝赵恒。后者从思维角度说读书之好，是英国大学者培根论读书中所提到的。我有一个朋友曾跟我说，在她一段人生最糟糕最绝望的时期，有一天非常偶然地翻到基督山伯爵里的一段话，意思大致是：我心爱的孩子们，你们要快乐幸福地生活下去，而且永远不要忘记，在上帝为我们揭示未来之前，人类的所有智慧就包含在这两个词里“等待和希望”。当时读到这段话，她泪流满面。“等待”和“希望”，这是她当时唯一能做的。这以后，她平静地开始了手术、住院和休养，不焦虑不绝望。她像抓住了水里的一根稻草，在黑暗的通道里握住了一股温暖与力量。书就像微波，从内到外震荡着人的心，所以接触文字的人大概比接触数字的人，虽然也许少了一份理性，一份精敏，一份清晰，但可能更多了一份感性，一份温暖，一份踏实，一份对生活的理解和热爱。 漫漫人生路，书香伴我行戚克威假设有人问我，在你30 年的人生历程中，你最喜欢什么？我会说：我喜欢泉水，它给了我清雅纯洁的心境；我喜欢大海，它给了我无私博大的胸怀；我喜欢高山，它给了我坚强无畏的意志；而我最喜欢的是读书，它给了我认知世界的双眼和教书育人的自信。悠悠三十载，书香伴我行。童话是我儿时的亲密伙伴。我羡慕白雪公主的美丽与善良，我想拥有东方阿拉丁的智慧，我想骑上那匹会飞的木马环游世界，我痛恨渔夫夫妇对金鱼的贪婪，我钦佩身材奇小的大拇指的勇敢，我心疼艾丽娅为解除十一位哥哥魔法的诅咒而忍受的痛苦 真善美是我儿时天空中最美的星星。悠悠岁月，浓浓墨香。白驹过隙，不经意间我已是一名小学教师了。在知识经济时代，教师肩负着社会赋予的特殊使命，作为知识的传播者，心灵的塑造者，读书就显得更为重要了。苏霍姆林斯基说过：“读书、读书、再读书，教师素养正取决于此。”工作中遇到困惑或心情沮丧时，我最愿意找一本好书，与之倾心交谈，“读一本好书，如同跟睿智而高尚的人对话”。每每与“无声朋友”交谈，我的心情就会宁静而放松，从而走出迷茫与困惑。记得初登讲台时，因为担心自己这个初出茅庐的大女孩镇不住这群“小调皮”，所以整天板着脸，训这个训那个，但孩子们仍旧是同样的错误一而再，再而三地犯，好像永远不长记性。现在的孩子怎么了？这么难管！自从读了知心姐姐卢勤的教育书籍后，我才恍然大悟：不是现在的孩子出了问题，而是我的教育方式有问题。卢勤老师认为：肯定的语言是孩子成长的正信息；而否认的语言是孩子成长的负信息。孩子们每天所听到的词语中，由“不”组成的否认词最多：“不许”、“不能”、“不要”。家长和老师有时像警察似的，持续地向孩子亮出红灯。不过，准许谁干什么、怎样干，却没有说。于是孩子们只有持续地犯错误，持续地受指责。否认词、限制词、挑剔词，完全是一种“负信息”，容易强化孩子的缺点，最终使孩子以否认的态度对待自己，从而对自己失去信心，与教育者的愿望背道而驰。“教育是把双刃剑”。读了教师的语言艺术这本书后，我对这句话又有了更深地理解。教育能够成就一个伟人，也能够使一个天才毁灭。教师一定要谨慎挥舞这把剑。教师的语言应该是和风、细雨，“随风潜入夜，润物细无声”。这本书一直提醒着我小心地驾驭自己的语言。记得有天早晨，我刚进教室，班里个子最矮的小男孩忧心忡忡地凑到我跟前小声说：“老师，我想问个问题，个子矮能不能当篮球明星？”“怎么问这个？”“老师，我特喜欢打篮球，想当篮球明星，可我爸说我个子太矮，当不了，您说呢？”“好啊！有梦想！现在矮，长大了不一定矮，有人早长，有人晚长，将来谁高谁矮，那可不一定。个子高打篮球的确是优势，但矮也有矮的长处，动作灵活，你还能够试着练练乒乓球，本领越多越好，将来东边不亮西边亮嘛！”灿烂的笑容又浮现在这个孩子的脸上。是啊，教师的语言不应该关闭孩子的心灵之窗，而应该为其打开一扇通往成功的门！在读书的过程中，我深深体会到：读书是教师专业底蕴得以厚实的途径，“吾生有涯，而知无涯。”教师的职业特点决定了我们只有通过读书，持续“充电”，才能使自己的职业生涯获得源源持续的“活水”。所以，我学习借鉴了孔子的“教学相长，诲人不倦”的教育理念，学习了朱熹“居敬持志，循序渐进”的读书方法，还有苏格拉底“美德即知识”的教育思想 。而现在的教育学家更是层出不穷，他们的优秀著作，更使我受益匪浅，如加德纳在心智的结构一书中提出了多元智力理论；杜威“教育即生活，学校即社会”的学说；苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议。还有陶行知、孙维刚、魏书生、于永正等人的教育著作。我常常遨游在他们的精神海洋中，汲取丰富的知识和精神食粮，并使用到自己的教学过程中。于是我更加自信地走近我的学生，发现他们身上一个个的闪光点，寻找与学生交流和沟通的桥梁，从而把学生纯真的心灵开启，把智慧的火花点燃。今天，我仍乐此不疲，在书海中快乐地遨游，因为书是无尽的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤；书是冬日里的暖阳，给我带来了春的温暖；书又是沙漠里的绿洲，给予我新的希望。所以，我要让书陪伴我度过一生。我不但要自己读书，读好书，还要带着我的学生读书，让我们一起在书中快乐健康地成长。前路漫漫何所依，尽让书香伴我行！ 读书永不毕业 龚喜读书，对我来说是一种享受，我想这种享受不是我们每个人都能体会到的。能享受到读书的乐趣依我看来也需要缘分。缘深，似乎成了书呆子，愚不可及；缘浅，开卷无益，掷书而茫然。 在这里，我所说的读书，主要是指无功利性的读书。所谓功利读书，一来读书为升学；二来读书为考试；三来读书为交差。这几种读书目的是显而易见的，我不以为这是真正意义上的读书。为升学而读书，这是无可奈何之事。为考试而读书，是上班族常常要应付的。绝大局部人的目的只有一个，那就是通过考试，而不在乎能学到多少东西。我们教师应该是上班族中比较特殊的一类，我们担负着很重的责任，我们更应该多读书、读好书。我们可千万不要为了应付而读书，我们应该利用业余时间为自己充充电，使自己成为一个更有学识、知识渊博的人。为交差而读书更常见，这种读书常常是要求写读书心得，根本没有认真地读过指定的必读书，到了交差的时候上网一阵狂搜，剪贴拼凑起似通非通的文章，交上去就算大吉。 我所说的读书，没有特定的指向，但凭自己的兴趣，择己所好，有所会意，有所感受。 我所说的读书，不但仅局限于报纸媒体的书刊， 凡是对我们有益的书我们都能够拿来读。 说了这么多，到底为什么读书呢？这本是一个见仁见智的问题，我希望与在座的各位爱读书人能作广泛而深入的交流。在此我简单地谈谈自己的体会。 首先我认为：读书，能树立形象：一般人依靠化妆来装扮自己，或以名牌来炫耀自己，我则认为大家应学习做个读书人，做个名牌人，以读书、写作来树立自己名牌的形象，重视人格的尊贵，超越富贵与名利。 其次，读书能改变气质：气质使一个人显得态度优雅，雍容华贵，读书则会改变一个人的气质，令一个人具足修养。暨南大学教授李家同曾说：一个国家若不增加教育经费，将来经费就会用在监狱方面。可见，教育能增加道德人格的尊严。 再次读书，能理解自己：人有两只眼睛，能看别人，却看不到自己。我们读书，因为书中有理，有婉转曲折的学问，读书能明心见性。读书犹如禅师，能理解自己，理解人生，理解你我他，理解世界。书给我启蒙，伴随我成长，也开拓我的视野，增长我的见识。书籍是我的老师，给了我无言的教诲,书籍更是灯塔，照亮了我前进的方向. 读书是一种享受，是一种幸福，读书能够明智，能够修德，能够养性，能够育人读书使我生活中多了乐趣，多了朋友，我喜欢读书，也是我人生旅途中一直有的爱好。阅读,我心中的朋友 岑益湾 有个伐木工人在一家木材厂找到了工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木范围。第一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干。”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，不过只砍了10棵树。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好象力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧子？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！” 那个工人感觉砍树吃力的时候，该想到去磨斧子，同样的，当我们教师在教育工作中感觉吃力时，就该想到有多久没充电了。教师充电、磨刀，读书是最好的方式。读书，时间从哪里来？是啊，做小学教师，改不完的作业、做不完的琐事，哪来的时间？当伍老师开学前布置读书任务的时候，我也是这么想的。喜欢易中天先生写的一篇春日不是读书天，文中引用了“古人的诗句“春日不是读书天，夏日炎炎正好眠。秋日蚊虫冬日冷，收拾书箱好过年”，我在哑然失笑的同时，也会发现时间挤一挤总是有的，当你打心眼里爱上阅读，你会发现其实每日都是读书天。朱永新教授说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。精神从不会停止成长。教师应该走一辈子精神发育的路。只有这样，才不会被未来的学生抛在后面，而成为“老古董”。我们教师该怎样去修炼这项内功，苏霍姆林撕基为我们指明了方向：“每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日持续，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读学术著作。”亲爱的老师们，让读书成为我们一生的乐趣吧！读书，我人生的加油站！ 岑雪娇说起读书，我想，在座的各位和我都是极大的受益者。从小到大，我们在父母的殷殷期望中，在师长的谆谆教诲中，我们与书为伴，一路成长，直到如今。在我看来，书就像是一个多情又智慧的老朋友。无论何时何地，无论发生什么，只要我走向她，书，都会默默地接纳我，耐心地陪伴我，让我忘掉所有的烦扰。在学生时代，一些好书就成了我无声却贴心的朋友。其中钢铁是怎样炼成的、轮椅上的梦、平凡的世界、母亲的伤痕这四本书在我的成长历程中留下了深深的印记，在书中，我理解了执着的保尔，坚强的方丹，勤奋的孙少平，善良的刘墉，他们教会我：人，要坚强、自信、从容地走好自己人生的每一步，要有勇气抗击人生道路上的挫折；也让我明白：即使你是一颗流星，也要努力把光亮留给这个世界。正是因为此，我对读书有着一种别样的情怀，因为是书，点亮了我的青春，照亮了我的道路。现在的我，虽然工作忙碌，也不可避免地被家庭的琐事缠绕，但我对读书的喜爱，依然不改初衷。如今，在书香弥漫的日子，在潜移默化的感悟之中，我的心胸也变得更加宽容豁达。读书，让我学会了用平常心去面对一切；读书，让我懂得了“快乐活在当下，尽心就是完美”。而作为教师的我们，读书靠的是长期的积淀。没有书籍的滋润，何来深厚的学养？这些年来，我始终保有这样的一种好习惯，那就是每天无论多忙，睡得多晚，我也会雷打不动的为自己至少安排半个小时与书约会。把快乐还给孩子、做一个聪明的教师、读者、爱的教育、论语、给教师的建议、另类课堂等等都是我的钟爱，一本本经典，一篇篇美文读下来，不知不觉，为我的教育教学之路搬掉了很多拦路石。在暗自快乐的同时，也让我越来越强烈的感受到：只有博览群书，才能信手拈来，应用自如；引经据典，才能妙趣横生，兴味盎然；读书万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”同时，读书也让我与孩子们更亲近。不但读自己的书，也读孩子们的书，是我一直以来的读书习惯。孩子的世界与大人的截然不同，想要理解他们的世界，走进他们的内心，儿童读物便是很好的媒介。我的第一届学生，我们常常会在课间或者吃饭时，一起讨论着书中的人物。狼王梦中伟大而执着的母狼紫岚，你是我的宝贝中得了智障却心地善良的贝贝，水浒传中忠义宽容的宋江，以及青铜葵花中那苦难中的兄妹之情 我们沉醉在这些书中，一起欢笑，一起感叹。我也常常用这些书中的人或事去教育他们，引导他们，学生也易于接受。可见，读书，是多么美好的一件事情！我认为读书，完全能够动静两相宜。我们能够在洒满阳光的午后，或是静静的夜晚，手捧心爱的书籍，与她对话，让她滋润你的心灵。在忙碌的工作中，聪明的你，也会很快发现，其实我们身边的每一个人，都是一本鲜活的好书，值得我们用一生去阅读和品味。我常常像一个贪吃的孩子，去用心的观察每一个人的言行，在她们的身上，我读懂了坚忍，读出了执着，读懂了大气，读出了朴实，读懂了真诚，也读出了智慧！关于读书，我最喜欢培根说的那句话“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。真是难以想象，假如没有书香的滋润，我的生命将是何等的乏味与孱弱，我的教学将是何等的死板与无趣。只有经过书香的沐浴与熏陶，才能充实丰盈我健康的生命和一颗恒抱希望的心，我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨练，它是我人生道路上一个不可多得的知己，它见证了我成长的足迹。所以，我要说：读书，是我成长的加油站，希望也能成为每个人的加油站！乘着“阅读”的翅膀 岑华芳 题记：莎士比亚曾说，生活里没有书籍，就好像没有阳光。是的，沐浴在书海中，总能让你感受到安静的力量，总能让你享受静谧的美好，总能让你拥抱岁月的悠悠！有人说，老师不是演员，却要吸引无数双饥渴的目光；有人说，老师不是歌唱家，却要知识的清泉叮当作响，唱出迷人的歌谣；有人说，老师不是雕塑家，却要塑造一批批学生的灵魂是的，这就是人民教师，肩负着神圣的使命。教师要把学生造就成一种什么人，自己就理应是什么人。这就需要教师持续提升自己的素养，成为学生学习的榜样。 正如“学高为师，身正为范”，这是自古以来我们对教师的一种知识与人格上的要求。假如要想成为一名优秀的人民教师，拥有充足的知识是基础，拥有为人师表的品格是必要。高尔基曾说：书籍是人类进步的阶梯。而教师作为人类前进的工程师，阅读各类书籍是最捷径的获取进步知识的桥梁，所以，乘着“阅读”的翅膀，教师将会带着学生走进更多更美的心灵世界。 作为一名新教师，我知道自己大学毕业，并不是意味着：学习的结束，而是从一个岗位换到另外一个岗位的学习。成为一名教师，这就告诉我今后要在这个岗位上，学习为师之道，努力做一个优秀的人民教师。大学期间，我也曾阅读过一些教育教学书籍，当然更多的是专业书籍，作为中文系的学生，对阅读有一种与生俱来的喜爱。在阅读中，我看到了古代圣贤的人格魅力，我看到了社会生活的百态人情，我看到了中外教育的博采众长，我看到了古今未来的变迁，我还看到了好多好多的美妙世界。如今，我成为了一名人民教师，我相信阅读将是我成长发展的一双翅膀，带着我领略知识的海洋，品读圣贤的灵魂，学习为师之道。乘着“阅读”的翅膀，我从孔夫子身上看到了为人师表的楷模，对待知识的态度“知之为知之，不知为不知”，对待学生应该“因材施教”，要循序渐进地启发学生，努力培养生活中的勇者，智者和仁者，而不但仅为了应付考试。乘着“阅读”的翅膀，我从大教育家陶行知身上看到了“捧着一颗心来，不带走半棵草”的无私奉献精神，知道了“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”，这也在无形中要求我们教师不要停止学习的脚步，和学生一起学习，为学生树立榜样。乘着“阅读”的翅膀，我走进了孩子的心灵：那是一片纯洁的伊甸园；乘着“阅读”的翅膀，我领略了教育家的思想：那是一方高尚的精神家园；乘着“阅读”的翅膀：我积累了自身的财富：那将是我立身处世的源泉。莎士比亚曾说：生活里没有书籍，就好像没有阳光。是的，沐浴在书海中，总能让你感受到安静的力量，总能让你享受静谧的美好，总能让你拥抱岁月的悠悠！我相信：乘着“阅读”的翅膀，我会飞得更高，看得更远。我想说：因为阅读，所以我快乐，因为阅读，所以我成长。 （三）培训项目：“有效课堂”校本研究培训题目：“有效课堂教学”专家讲座主讲：邹丰培训时间：4月23日下午 培训地点：多媒体教室 培训课时：2课时“有效课堂教学”重在注重学生近几年，有效教学在素质教育和新课程实施的背景下逐渐成为基础教育研究领域的热点。有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。所以，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效的教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。一、有效教学注重学生的进步或发展1、首先，要求教师有“对象”意识，教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念，学生的发展是全人的发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如英语、数学等）的发展。2、有效教学注重教学效益，要求教师有时间与效益的观点。3、有效教学更多地注重可测性或量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。4、有效教学需要教师具备一种反思的意识。5、有效教学也是一套策略。所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。具体地说，如下述讨论的按教学活动的进程把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。有效教学需要教师掌握相关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不要求教师掌握每一项技能。二、有效课堂教学中的教师行为1、清晰授课教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。2、多样化教学教师应用多样化的教学手段来授课，比方用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。3、任务导向教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”4、引导学生投入学习过程教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。5、确保学生成功率 学生学习的成功率，是指学生理解和准备完成练习的比率。教学难度水平由学生的成功率来衡量，也就是学生理解和准确完成练习的比率。有如下三种难度水平：（1）高成功率。学生理解任务，仅仅偶尔因粗心而犯错误。（2）中等成功率。学生局部理解任务，会犯一些实质性的错误。（3）低成功率。学生基本上不理解任务。学习的本质属性是自主性。培养学生的自主性，是教师的职责。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。教学中，教师更好地引导学生建构新知识。（四）培训项目：“有效课堂”校本研究培训题目：“有效课堂”教学研讨主讲：谢宇薇培训时间：5月20日下午 培训地点：多媒体教室 培训课时：2课时27、鱼游到了纸上教学设计 授课者：胡瑜娜【教学目标】1、理解4个生字，会写11个生字。准确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。【教学重难点】1、引导学生从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注，受到启发。2、学习作者对人物的观察和描写方法【教学准备】学生预习课文，老师准备多媒体课件，准备练习纸。【教学过程】第一课时一、激趣导入，读题质疑。1、欣赏鱼图（出示课件）老师听说西湖有很多地方能够观鱼。而花港不过最有名的观鱼点，我们一起欣赏一下吧。2、揭题板题这些活泼可爱的鱼，平时都生活在-水里。是的，鱼儿的生活离不开水。但今天我们要学的27课却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。板书：鱼游到了纸上 齐读课题读题质疑：读了这个题目，你的脑海里冒出了什么问题呢？ 为什么说金鱼游到了纸上？ 鱼怎么样游到纸上的？ 这话是谁说的？ 是谁让鱼游到了纸上？瞧，同学们的小脑袋里产生了这么多的问题，那就让我们从课文中寻找答案吧！听清楚老师的要求：一、自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 二、思考问题：这篇课文主角是谁？作者初识他，他留给作者的印象？）（生自由读课文，师巡视。）3、 出示词语，朗读积累 花港、茶壶、鱼缸、绣花、罢了、厂徽标红的生字中你觉得哪个字最难写？老师挑“徽”字要大家一起写一写泉白如玉 清澈见底 赏心悦目读完这组词，你仿佛看到了怎样美好的事物-泉白如玉的玉泉，清澈见底的池水，真 是令人“赏心悦目”。看到美好的景物而心情舒畅愉快就叫做赏心悦目。我们再来带着这种美好的感觉读读，把它们积累下来。一丝不苟 融为一体这两个词写出了什么？ （青年画画的境界）4、初读这篇课文，你理解主角是谁？作者初识他，他留给作者的印象？随机学习“聋哑”作者初次理解这位聋哑青年，他留给作者的印象？（出示句子）这句话写出来了青年的？（外貌）小结：外貌描写是我们写人时常用的一种方法，我们要好好读一读，学一学。二、再读课文，把握整体。1、初识青年，我们理解他是个长相清秀的人;走近青年，我们再来细细品读课文！快速浏览课文，思考：课文讲了聋哑青年哪几件事呢？ 2、交流：课文讲了聋哑青年哪几件事呢？板书：观鱼 画鱼三、研读青年观鱼 ，画鱼，感悟专注。1、请分别划出描写青年观鱼， 画鱼的句子。观鱼的句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这句话描写出了青年的？小结：就是这两个传神的词“呆呆地” “静静地”让我们触摸到了青年内心的那份专注！全班齐读，读出青年的专注来2、反馈交流画鱼的句子：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。这句话写出了青年的？ (动作)同学们，作者通过描写青年的外貌，神态，动作来说明青年画艺高超，这就是直接描写。3、请学生自由地读一读。有没有发现有一个平时不太常见的标点?分号。圈出来分号往往用在几个并列的句子之间，这些句子既表达相同的内容，但又有很大的不同。不信看这句话，这分句的前后两局部，同样是在讲青年画鱼，但他在画法上又有很大的不同（让学生再具体说说“工笔细描”和“挥笔速写”，在这句话中找出） “工笔细描”，关键在于“细”上，需要精雕细琢。女生读那“挥笔速写”重点在“速”，抓住的是鱼的转瞬即逝的动作 。 男生读4、带着我们的理解，再回到句子全班齐读。引说：青年就这样时而细，时而粗，时而快，时而慢，时而轻，时而重，静静地画着，一直这样静静地画着，他似乎忘记了时间，忘记了自己，正如课文中写的出示课件他好像和游鱼已经融为一体了。5、赞叹点题引说：整整一天，这位青年一直就这样静静地画鱼，一条条活灵活现、栩栩如生的鱼游到了他的纸上。怪不得，有个小女孩不由自主地叫起来：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”（读）是的，同学们，女孩在说这句话的同时，会有怎样的表情？1）预设：不可思议的表情，惊讶是的惊讶时睁大眼睛、张大嘴巴2）读我们带着这种神态和感受一起来读读。女孩看青年画画，越看越惊讶，越看越佩服，最后，情不自禁地叫起来，读-四、练笔升华，设疑延引。 1、是啊，女孩这个叫，把其他看鱼的人都吸引过来啊。 2、你瞧，读，（示围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着） 3、作业练笔：想一想，假如你也在围观的人群中，会看到观众怎样的反应呢？你会听到他们怎样的议论和赞叹呢？来拿出作业纸，展开合理想象，动笔写一写。请同学们听清楚老师的要求： 写一写图中的老人,妇女,小孩三个人物, 写出人物的神态,动作,语言. 1 写出三个人物的议论 2 加入人物的神态 动作 3 语言文字生动传神 4 书写工整美观 师巡视中提醒孩子看图联系生活，展开合理的想象，写下来。4、交流反馈 （投影）教师示范评学生评学生评写得好，读得也好。大家发现没有，你们写的三个人物，用第一句串起来，就成了一段精彩的文字了。你们自己通过努力，也把它组成一段精彩的文字。同学们，作者通过女孩惊叫，围观的人议论来衬托青年画艺高超，这是间接描写。你们以后在刻画人物时，也能够把直接描写和间接描写结合起来，把人物刻画得入木三分。5、设疑延引：1）听了刚刚大家的议论和赞叹，我们知道了这个青年画的鱼实在太好了，画得太逼真了，就像真的鱼在纸上游动。难怪，一个女孩说回读课题。2）为什么会画得这么好啊？课文最后，青年他写了一句话，他说：先游到我心里。那鱼怎样又游到他的心里呢？“鱼游到了纸上”和“游到了心里”又有什么关系呢？下节课再继续学习。五、作业设计，思考延读。 再读课文，思考：鱼怎样又游到青年的心里？“鱼游到了纸上”和“游到了心里”又有什么关系呢？点评：鱼游到了纸上是四年级下学期第七单元的课文 ，这是一篇精读课文，文章按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时理解的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现、栩栩如生，从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文在写法上有两个特点：一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含意深刻，很有启发性。 胡瑜娜老师带着学生愉悦主动地学习，在读中理解，在读中感悟。我认为这堂课的成功之处有以下几点：一、“游”还是“画”的成功胡老师别具匠心的将课题鱼游到了纸上改成鱼画到了纸上，“到底是游还是画呢？”故作悬念，成功地激起学生读文的兴趣，激发了学生的思考。二、词语理解的成功这堂课上，胡老师出示了两组词语：“厂徽、罢了、聋哑人”在这组词语里，王老师意识到“徽”是个出错率比较高的字，实行范写，我想假如就此字与“微”字实行形近字比较，再书写，教学效果是否会更突出。“清澈见底、自由自在、举止特别、咯噔一跳”胡老师通过“这组词分别是用来形容什么的？”的提问，引出这篇课文的主要人物也顺其自然地概括了文章的主要内容。同时让学生用选一个词语说一句话，注重词语教学的应用。可见王老师词语教学的意识和理念是非常强烈和准确的，所以教学效果也是非常有效的。三、品味语句的成功在教学中，胡老师紧紧抓住青年人如何画鱼的句子，实行语言文字的品析。反复的朗读指导，重点词语“工笔细描、挥笔速写” 的理解促动了学生对文本阅读的理解。 “像姑娘绣花那样”、“仿佛金鱼在纸上游动”这是青年人绘画的细致描写，胡老师有意点出这是虚幻的局部，通过朗读让学生感受到青年人画的鱼栩栩如生。可见胡老师对句子的结构和写作特点做到了准确的解读。 胡老师的这堂课，虽没有青年的画那么完美，但是为她课前对文本的准确解读，有效的教学设计，让我们受益匪浅。 （五）培训项目：“有效课堂”校本研究培训题目：“有效教学”数学研讨课主讲：罗玲培训时间：5月21日下午 培训地点：多媒体教室 培训课时：2课时理解时间（一） 课前谈话师：小朋友们，检查一下你们手中的材料，每对同桌有一只闹钟，每个小朋友手上有一张练习纸。师：小朋友们，你们好！你们理解我吗？那老师先来做一下自我介绍，我姓罗，你们能够叫我罗老师。一起来叫我一声好吗？我听说我们二（2）班的孩子都非常的守纪、非常的聪明，我相信你们会把你们最好的一面表达给罗老师。那我们先来聊聊天，罗老师有几个问题想问问我们班的小朋友，你们一般几时起床啊？那晚上睡觉呢？提醒：数学上我们一般把几点叫做几时。（二）复习旧知，引入新课1、 复习旧知师：罗老师带来了老师学校的作息时间表（课件出示），你理解这两个时刻吗？（课件出示8：00和10：00） 课件出示8：00钟面，引导学生复习：分针指向12，时针指向8，是8时。2、揭示课题师：今天我们来进一步理解时间。板书课题：理解时间（三）新课探究1、师：请你仔细观察，你们发现了什么？（引出分针走了1小格，并板书1小格），谁再来说一说？（抽几个学生说）现在还是8时吗？(引导学生得出8时多，多1分）体验1分钟，第一大组听1分钟的音乐，第二大组做一分钟的口算，第三大组抄一分钟的古诗，第四大组做1分钟的读一分钟的课文。短短的1分钟时间也能做很多事，所以我们要珍惜时间。2、 现在分针走了几小格？是几分？（课件出示2分）老师带着学生一起说。课件出现3分、4分，让学生自己说。课件出示5小格。3、师：现在呢？（意图引出1大格就是5小格，分针走1大格就是5分）课件出示2大格。师：分针从12走到2，走了几大格？是几分？你是怎么知道的？（一大格一大格的数，5+5，52）师：分针从12走到2走了10分钟，从几走到几也是10分钟？引出只要走2大格，就是10分钟。分针从12走到3，走了几大格？是几分？分针从12走到4，走了几大格？是几分？4、师：翻开书本，在自己的书本上完成中间的填空。汇报时重点汇报45分、50分、60分。分针回到12时正好走了一圈，一圈就是12大格，60小格，就是60分。5、拨一拨课件出示12时，这是老师午休的时间，现在请看时针和分针，分针走到6时，走了半圈，就是几分？30分也能够说成半小时。而现在，分针正好走了一圈，走了60分，这时时针正好走了1大格，就是1小时，所以1小时等于60分。板书：1小时=60分。师示范拨钟面一小时。师：小朋友们，你们也试一试（同桌一个拨一个看）重申：分针走一圈就是60分，同时时针正好走了1大格，也就是1时，所以1时=60分。板书：时针走1大格，分针走60小格。6、例2教学这几个时刻也是我们作息表中的时间。先出示钟面，问学生这时是4时吗？得出4时多，那多几分呢？多了5小格，就是多5分，所以是4时5分，记作4：05，当分钟数不到10时，在分钟数的前面要加上0。第二个钟面是几时几分呢？得出4时30分或4时半。第三个钟面4时45分，那请问5时到了吗？5时差几分呢？强调第三个钟面能够说是4时45分或者也能够说成是5时差15分。指着钟面，得出时针走过数字4，分钟从12起走了多少小格，就是4时多少分。（四） 练习闯关游戏第一关，基础知识关即填空题分针走1小格是（ ），走5小格是（ ）分，也就是