人物对话描写训练ppt课件

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能人物对话描写训练人物对话描写训练为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 赵老师说赵老师说：“”同学们说：同学们说：“”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？”小朋友拍着手齐声回答：“欢迎！”叶老师高兴地说：“谢谢！那，我们就上课吧！”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？”“欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。“谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？”提示语在前，引语在后，提示语后面用冒号为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。提示语在后，引语在前，提示语后面用句号为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”提示语在中间，提示语后面用逗号。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”“就是哪儿也比不上！”“那你说说，现在怎么个好法？”（可爱的草塘可爱的草塘）只有引语，没有提示语。人物对话分段叙述。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意：注意：以上四种不同形式的对话，提示语以上四种不同形式的对话，提示语出现在不同的位置，出现在不同的位置，标点符号标点符号也有也有相应的相应的变化变化。提示语在提示语在前前时，用时，用冒号冒号表示；表示；提示语在提示语在后后时，直接用时，直接用句号句号；提示语在提示语在中间中间的，使用的是的，使用的是逗号逗号。没有出现提示语，直接把对话的内容没有出现提示语，直接把对话的内容用用引号引号表示出来就行了。表示出来就行了。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能标点小练习1.我我拍着胸脯拍着胸脯说说 “我下次再也不敢了。我下次再也不敢了。”2.“妈妈，我做错了。妈妈，我做错了。”我我惭愧惭愧地说地说 _ 3.“天哪！天哪！”我听见同伴说我听见同伴说 “看我看我们做了些什么？们做了些什么？”：。，为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 上课了，叶老师走进教室，笑咪咪地对小朋友说：“小朋友，我姓叶，叫叶子。欢迎我吗？”“欢迎！”小朋友拍着手齐声回答。“谢谢！”叶老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”动作神态动作心情为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 表示“说”的词语有很多，要注意变换。“好球，好球，快射门！好球，好球，快射门！”我和爸爸乐得直我和爸爸乐得直叫叫。兰兰不明白，兰兰不明白，问问：“我有那么多画，您为什么只贴这我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？一张呢？”月亮月亮自言自语自言自语：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。公商量商量，让明天有个好天气。”不一会儿，四十张小嘴一齐不一会儿，四十张小嘴一齐喊喊：“唐老师，我没丢东唐老师，我没丢东西！西！”小白兔小白兔回答道回答道：“是我自己种的。只有自己种，才有是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。吃不完的菜。”“不，我全知道了。不，我全知道了。”我打断了他的话。我打断了他的话。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能诱诱 惑惑 A：一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学生说：小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了去就出不来了”老板说：老板说：“嗨，哪有的事啊！你嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说：小学生说：“可是我也可是我也没有带多少钱呀，还是算了。没有带多少钱呀，还是算了。”老板说：老板说：“没关系，没关系，小哥们儿，今儿个我请客！小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：小学生说：“那那”老板说：老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！这有什么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：语道：“哈，又俘虏了一个哈，又俘虏了一个”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 诱诱 惑惑 B B：一位小学生在游戏厅门前走过。一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙老板见状，满脸堆笑，忙招呼他招呼他说：说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”“我我我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了不来了”“嗨，哪有的事啊！嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，老板一副被冤枉的样子，“你看，你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！机，健脑，让你更聪明！”那小学生那小学生似乎有些心动似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还可是我也没有带多少钱呀，还是算了。是算了。”“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”“那那”“这有什么，下次你给我带来不就得了！这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板老板带着一脸带着一脸得意，边说边把小学生拖得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。进了游戏厅。“哈，又俘虏了一个哈，又俘虏了一个”老板老板自言自语道自言自语道，脸上露出脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。一丝不易察觉的狡黠的笑。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 1 1、甲文段没有分段，乙文段落分明。、甲文段没有分段，乙文段落分明。2 2、甲文段只有对话描写，乙文段结合了、甲文段只有对话描写，乙文段结合了人物动作、神态描写，形象生动，表现力人物动作、神态描写，形象生动，表现力强。强。3 3、甲文段形式单一，乙文段运用多种对话、甲文段形式单一，乙文段运用多种对话形式，更为活泼生动。形式，更为活泼生动。乙文段更好。理由是：乙文段更好。理由是：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“别吵了，还有谁看见了？”“没看见。”李星说。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，班主任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人鬼知道，又没有人叫我看好？叫我看好？旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，开了窗，好通风。好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。起脚，用力一踢。”那个捣乱鬼那个捣乱鬼脚一跺脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。事，还要狡辩。”老师老师拍拍手大声喊道拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？别吵了，还有谁看见了？”“我，我，没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一口水，神情使劲地咽了一口水，神情恍惚。恍惚。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 傻小猴傻小猴 小猴子小猴子：妈妈，我想吃桃子。妈妈，我想吃桃子。猴妈妈猴妈妈：一天吃三个，够不够？一天吃三个，够不够？小猴子小猴子：不够，不够！太少，太少！不够，不够！太少，太少！猴妈妈猴妈妈：三天吃九个，够不够？三天吃九个，够不够？小猴子小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！够了，够了！谢谢妈妈！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 傻小猴 小猴子在门口看见小山羊手里小猴子在门口看见小山羊手里拿着一个大桃子，吃得津津有味，拿着一个大桃子，吃得津津有味，馋得直流口水。馋得直流口水。他连忙跑回家，拉着妈妈的手，他连忙跑回家，拉着妈妈的手，撒娇地说撒娇地说:“:“妈妈，我想吃桃子。妈妈，我想吃桃子。”妈妈伸出三个手指头，笑咪咪妈妈伸出三个手指头，笑咪咪地问：地问：“一天吃三个，够不够？一天吃三个，够不够？”“不够不够，太少太少！不够不够，太少太少！”小猴小猴子急了，龇牙咧嘴地说，子急了，龇牙咧嘴地说，“还不够还不够我塞牙缝的呢！我塞牙缝的呢！”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “够了够了！够了够了！”小猴子一蹦八丈高，小猴子一蹦八丈高，大声说，大声说，“谢谢妈妈！谢谢妈妈！”说完，搂着妈妈的脖子亲了妈妈说完，搂着妈妈的脖子亲了妈妈 一口。一口。妈妈扑哧一声笑了，说：妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！傻孩子！数学没学好！数学没学好！”小猴子歪着小脑袋，喃喃地说：小猴子歪着小脑袋，喃喃地说：“难道是九个比三个少？难道是九个比三个少？”妈妈眨了眨眼，还是笑咪咪地说：妈妈眨了眨眼，还是笑咪咪地说：“三天吃九个，够不够呀？三天吃九个，够不够呀？”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 乌鸦反哺乌鸦反哺一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传一天，我和妈妈在树林里散步，忽然从乌鸦巢里传来来“哇哇哇哇”的叫声，声音低沉、嘶哑。的叫声，声音低沉、嘶哑。妈妈对我说：妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。要吃东西呢。”我我感到奇怪感到奇怪，便问妈妈：，便问妈妈：“它为什么不自己去找东它为什么不自己去找东西吃呢西吃呢?”妈妈妈妈叹了口气叹了口气，说，说：“它老了，飞不动了。它老了，飞不动了。”“那怎么办呢那怎么办呢?”我我着急地着急地问。问。这时，两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。这时，两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。妈妈对我说妈妈对我说：“你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反乌鸦反哺哺。”听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。听了妈妈的话，我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 写好对话要注意什么呢？写好对话要注意什么呢？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 1.1.围绕一个话题展开对话描写，围绕一个话题展开对话描写，人物对话要分段写。人物对话要分段写。2.2.注意提示语的描写，如：加上注意提示语的描写，如：加上人物的神态，动作，语气等。人物的神态，动作，语气等。3.3.注意变换提示语的位置，使句注意变换提示语的位置，使句式富有变化，文章更加生动。式富有变化，文章更加生动。4.4.正确使用标点符号。正确使用标点符号。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 看图写话：注意写好人物对话。习作提示：想象故事发生的时间、地点、场景等。小兔发现了蘑菇,心情是怎样的?他会有什么样的动作,会说些什么?兔妈妈看到小兔要采蘑菇,她又是什么动作?又会说些什么？听了妈妈的话,小兔又是什么表情？兔妈妈又是怎样说的?