课标人教版必修二第五章第1节基因突变和基因重组

【考纲展示】【考纲展示】1基因突变的特征和原因基因突变的特征和原因()2基因重组及其意义基因重组及其意义()3染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异()4人类遗传病的类型人类遗传病的类型()5人类遗传病的监测和预防人类遗传病的监测和预防()6人类基因组计划及其意义人类基因组计划及其意义()7低温诱导染色体加倍低温诱导染色体加倍(实验实验)8调查常见的人类遗传病调查常见的人类遗传病(实验实验)【热点考向】【热点考向】1基因突变的类型、特征及诱变育种在生产中的应用基因突变的类型、特征及诱变育种在生产中的应用2基因重组的类型及意义基因重组的类型及意义3染色体结构变异的类型及原因染色体结构变异的类型及原因4染色体组的概念及单倍体、多倍体在育种中的应用染色体组的概念及单倍体、多倍体在育种中的应用5遗传病的类型、致病机理分析及预防遗传病的类型、致病机理分析及预防一、基因突变一、基因突变1实例：实例：镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症GAA2概念：概念：DNA分子中发生碱基对的分子中发生碱基对的、增添或、增添或，而引起的而引起的的改变。的改变。替换替换缺失缺失基因结构基因结构3原因原因外因外因因素：如紫外线、因素：如紫外线、X射线及其他辐射射线及其他辐射化学因素：如亚硝酸毒、碱基类似物等化学因素：如亚硝酸毒、碱基类似物等因素：如某些病因素：如某些病内因：内因：时发生差错，时发生差错，DNA碱基组成碱基组成发生改变发生改变物理物理生物生物DNA分子复制分子复制4特点特点(1)普遍性：在生物界中普遍存在。普遍性：在生物界中普遍存在。(2)随机性和随机性和：发生于个体发育的：发生于个体发育的，且可，且可能产生一个以上的等位基因。能产生一个以上的等位基因。(3)低频性：自然状态下，突变频率很低。低频性：自然状态下，突变频率很低。5意义：意义：基因突变是基因突变是产生的途径，是产生的途径，是的的根本来源，是根本来源，是的原始材料。的原始材料。不定向性不定向性各个时期各个时期新基因新基因生物变异生物变异生物进化生物进化2类型类型(1)自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，体自由组合，也自由组合。也自由组合。(2)交叉互换型：减数分裂四分体时期，基因随着交叉互换型：减数分裂四分体时期，基因随着的交叉互换而发生重组。的交叉互换而发生重组。二、基因重组二、基因重组1概念：概念：在生物体进行在生物体进行过程中，控制不同性状过程中，控制不同性状的基因的基因。有性生殖有性生殖重新组合重新组合非等位基因非等位基因非姐妹非姐妹染色单体染色单体3意义意义(1)形成生物多样性的重要原因之一。形成生物多样性的重要原因之一。(2)是是的来源之一，对生物的进化也具有重要意义。的来源之一，对生物的进化也具有重要意义。生物变异生物变异1.基因突变的原因分析基因突变的原因分析2基因突变与性状的关系基因突变与性状的关系(1)基因突变可间接引起密码子改变，最终表现蛋白质结基因突变可间接引起密码子改变，最终表现蛋白质结构和功能改变，影响生物性状，如镰刀型细胞贫血症。构和功能改变，影响生物性状，如镰刀型细胞贫血症。(2)基因突变并非必然导致性状改变，其原因是：基因突变并非必然导致性状改变，其原因是：一种氨基酸可以由多种密码子决定，当突变后的一种氨基酸可以由多种密码子决定，当突变后的DNA转录成的密码子仍然决定同种氨基酸时，这种突变不会转录成的密码子仍然决定同种氨基酸时，这种突变不会引起生物性状的改变。引起生物性状的改变。突变成的隐性基因在杂合子中不引起性状的改变，如突变成的隐性基因在杂合子中不引起性状的改变，如AAAa。不直接编码氨基酸的基因片段不直接编码氨基酸的基因片段(DNA片段片段)发生改变。发生改变。3基因突变的特点基因突变的特点(1)普遍性：所有生物均可能发生基因突变。普遍性：所有生物均可能发生基因突变。(2)随机性：生物个体发育的任何时期和任何细胞均可发生随机性：生物个体发育的任何时期和任何细胞均可发生基因突变。基因突变。时间上的随机：它可发生于生物个体发育的任何时期，时间上的随机：它可发生于生物个体发育的任何时期，甚至在趋于衰老的个体中也很容易发生，如老年人易得皮甚至在趋于衰老的个体中也很容易发生，如老年人易得皮肤癌等。肤癌等。部位上的随机：基因突变既可发生于体细胞中，也可发部位上的随机：基因突变既可发生于体细胞中，也可发生于生殖细胞中。若为前者，一般不传递给后代，若为后生于生殖细胞中。若为前者，一般不传递给后代，若为后者，则可通过生殖细胞传向子代。可以发生在细胞内不同者，则可通过生殖细胞传向子代。可以发生在细胞内不同的的DNA分子上、也可发生在同一分子上、也可发生在同一DNA分子的不同部位。分子的不同部位。(3)低频性：在高等生物中，突变率是低频性：在高等生物中，突变率是105108(4)多害少利性：大多数突变对生物是有害的，也有少数是多害少利性：大多数突变对生物是有害的，也有少数是有利的，也有既无利也无害的有利的，也有既无利也无害的(5)不定向性：可产生复等位基因，如图所示不定向性：可产生复等位基因，如图所示(1)基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不一定引基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不一定引起生物性状的改变。起生物性状的改变。(2)基因突变是基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，基因的数目和位置并未改变。目的改变，基因的数目和位置并未改变。(3)基因突变一般发生于基因突变一般发生于DNA分子复制过程中。分子复制过程中。例例1(2010临沂调研临沂调研)下图为大肠杆菌某基因的一条脱氧下图为大肠杆菌某基因的一条脱氧核苷酸链的碱基序列，以下变化对该基因所控制合成的多肽核苷酸链的碱基序列，以下变化对该基因所控制合成的多肽(以此链为模板以此链为模板)的氨基酸序列影响最大的是的氨基酸序列影响最大的是(不考虑终止密码不考虑终止密码子子)()ATGGGCCTGCTGAGAGTTCTAA1471013100103106A第第6位的位的C被替换为被替换为TB第第9位与第位与第10位之间插入位之间插入1个个TC第第100、101、102位被替换为位被替换为TTTD第第103至至105位被替换为位被替换为1个个T课堂笔记课堂笔记选选A项属于碱基替换，由于密码子存在简项属于碱基替换，由于密码子存在简并性，可能对氨基酸序列无影响；并性，可能对氨基酸序列无影响；B项属于碱基的增添，项属于碱基的增添，自增添处合成的多肽序列将会全部改变；自增添处合成的多肽序列将会全部改变；C项属于整个密码项属于整个密码子被替换，只会引起多肽序列中一个氨基酸的改变；子被替换，只会引起多肽序列中一个氨基酸的改变；D项项属于碱基缺失，自缺失处合成的多肽序列将会改变，但属于碱基缺失，自缺失处合成的多肽序列将会改变，但D项改变对氨基酸序列的影响比项改变对氨基酸序列的影响比B项小。项小。B基因突变类型对氨基酸序列的影响基因突变类型对氨基酸序列的影响类型类型影响范围影响范围对氨基酸序列的影响对氨基酸序列的影响替换替换小小只改变只改变1个氨基酸或不改变个氨基酸或不改变增添增添大大插入前位置不影响，影响插入后的插入前位置不影响，影响插入后的序列序列缺失缺失大大缺失前位置不影响，影响缺失后的缺失前位置不影响，影响缺失后的序列序列1.基因重组的时间、类型、结果及意义基因重组的时间、类型、结果及意义(1)基因重组发生的时期：有性生殖的减数第一次分裂过程中。基因重组发生的时期：有性生殖的减数第一次分裂过程中。(2)基因重组的类型基因重组的类型减减后期，非同源染色体上的非等位基因随着非同源染后期，非同源染色体上的非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合。色体的自由组合而自由组合。四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换。四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换。(3)基因重组的结果：产生了新的基因型，大大丰富了变异基因重组的结果：产生了新的基因型，大大丰富了变异的来源。的来源。2基因突变和基因重组的区别和联系基因突变和基因重组的区别和联系变异类型变异类型比较项目比较项目基因突变基因突变基因重组基因重组变异实质变异实质基因结构发生改变，基因结构发生改变，产生新的基因产生新的基因控制不同性状的基控制不同性状的基因重新组合因重新组合时间时间主要在细胞分裂间主要在细胞分裂间期期(有丝分裂、减数有丝分裂、减数分裂分裂)减数第一次分裂四减数第一次分裂四分体时期和后期分体时期和后期变异类型变异类型比较项目比较项目基因突变基因突变基因重组基因重组可能性可能性可能性小，突变可能性小，突变频率低频率低普遍发生在有性生殖普遍发生在有性生殖过程中，产生变异多，过程中，产生变异多，是生物多样性的重要是生物多样性的重要原因原因适用范围适用范围所有生物都可发所有生物都可发生，包括病毒，生，包括病毒，具有普遍性具有普遍性自然条件下，发生在自然条件下，发生在进行有性生殖过程中进行有性生殖过程中变异类型变异类型比较项目比较项目基因突变基因突变基因重组基因重组结果结果产生新的基因产生新的基因产生新基因型产生新基因型意义意义是变异的根本来源，是变异的根本来源，为生物进化提供最为生物进化提供最初的原始材料初的原始材料是形成生物多样性的是形成生物多样性的重要原因之一，加快重要原因之一，加快了进化的速度了进化的速度应用应用诱变育种培育新品诱变育种培育新品种种杂交育种，培育优良杂交育种，培育优良品种品种变异类型变异类型比较项目比较项目基因突变基因突变基因重组基因重组联系联系都使生物产生可遗传的变异；都使生物产生可遗传的变异；在长在长期进化过程中，通过基因突变产生新基期进化过程中，通过基因突变产生新基因，为基因重组提供了大量可供自由组因，为基因重组提供了大量可供自由组合的新基因，基因突变是基因重组的基合的新基因，基因突变是基因重组的基础；础；二者均产生新的基因型，可能产二者均产生新的基因型，可能产生新的表现型生新的表现型(1)在人工操作下，基因工程、肺炎双球菌的转化都实现了在人工操作下，基因工程、肺炎双球菌的转化都实现了基因重组。基因重组。(2)基因突变可产生新基因，进而产生新性状；基因重组只基因突变可产生新基因，进而产生新性状；基因重组只能是原有基因的重新组合，可产生新的基因型，进而产能是原有基因的重新组合，可产生新的基因型，进而产生新的表现类型。生新的表现类型。例例2(2010广州检测广州检测)以下有关基因重组的叙述，正确的是以下有关基因重组的叙述，正确的是()A非同源染色体的自由组合能导致基因重组非同源染色体的自由组合能导致基因重组B姐妹染色单体间相同片段的交换导致基因重组姐妹染色单体间相同片段的交换导致基因重组C基因重组导致纯合体自交后代出现性状分离基因重组导致纯合体自交后代出现性状分离D同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的课堂笔记课堂笔记选选基因重组只能发生于减基因重组只能发生于减的前期的前期(联会联会的同源染色体邻近的非姐妹染色单体之间交叉互换导致的同源染色体邻近的非姐妹染色单体之间交叉互换导致基因重组基因重组)和后期和后期(非同源染色体自由组合导致基因重组非同源染色体自由组合导致基因重组)、基因工程、细菌的转化等过程中。性状分离只能在杂合基因工程、细菌的转化等过程中。性状分离只能在杂合体自交时才会出现，纯合体自交的后代依然是纯合体，体自交时才会出现，纯合体自交的后代依然是纯合体，无性状分离发生。同卵双生是指由一个受精卵经有丝分无性状分离发生。同卵双生是指由一个受精卵经有丝分裂发育成两个个体，裂发育成两个个体，这两个个体的遗传信息相同，其差这两个个体的遗传信息相同，其差异可能来自于基因突变等，但不可能是来自基因重组。异可能来自于基因突变等，但不可能是来自基因重组。A基因重组是有性生殖生物重要的变异来源，下列正确基因重组是有性生殖生物重要的变异来源，下列正确的是的是()A只有位于非同源染色体上的基因才能重组只有位于非同源染色体上的基因才能重组B只发生在四分体时期只发生在四分体时期C能体现遗传的稳定性能体现遗传的稳定性D能使生物更好地适应多变的环境能使生物更好地适应多变的环境解析：解析：基因重组可发生在四分体时期或减基因重组可发生在四分体时期或减后期，同源染后期，同源染色体上的非等位基因和非同源染色体上的非等位基因都可色体上的非等位基因和非同源染色体上的非等位基因都可实现基因重组。基因重组使子代产生多种类型，从而更好实现基因重组。基因重组使子代产生多种类型，从而更好地适应环境。地适应环境。答案：答案：D回顾回顾考情考情从近几年新课标地区生物试题看，考查点主要集中从近几年新课标地区生物试题看，考查点主要集中在以下几个方面：在以下几个方面：1基因突变的产生、结果分析、特点及诱变育种。基因突变的产生、结果分析、特点及诱变育种。如如2009年江苏卷第年江苏卷第26题考查了基因突变的类型及题考查了基因突变的类型及 诱变育种；诱变育种；2008年广东卷第年广东卷第25题考查了基因突变题考查了基因突变 对其指导合成的蛋白质产物的影响。对其指导合成的蛋白质产物的影响。2基因重组的类型及意义。如基因重组的类型及意义。如2008年宁夏卷第年宁夏卷第5题题 考查了引起基因重组的几种类型。考查了引起基因重组的几种类型。瞻望瞻望考向考向基因突变分为显性突变基因突变分为显性突变(如如aA)和隐性突变和隐性突变(如如Aa)两种类型。前者一旦发生即可表现相应性状；两种类型。前者一旦发生即可表现相应性状；后者一旦表现出来，就可稳定遗传。在性状遗传后者一旦表现出来，就可稳定遗传。在性状遗传中，子代出现的新性性状，既有可能是基因重组中，子代出现的新性性状，既有可能是基因重组导致的，也可能是基因突变导致的。可通过设计导致的，也可能是基因突变导致的。可通过设计合理的实验予以判断，此类问题一直是命题的热合理的实验予以判断，此类问题一直是命题的热点，也是难点。点，也是难点。小白鼠的正常尾和短尾是一对相对性状。一对小白鼠的正常尾和短尾是一对相对性状。一对正常尾的双亲鼠生了一只短尾的雄鼠，这只短尾雄鼠的产正常尾的双亲鼠生了一只短尾的雄鼠，这只短尾雄鼠的产生是基因突变的结果，还是由于双亲都是隐性短尾基因的生是基因突变的结果，还是由于双亲都是隐性短尾基因的携带者？若只考虑常染色体遗传，探究如下：携带者？若只考虑常染色体遗传，探究如下：命题设计命题设计一、作出假设：一、作出假设：假设假设：双亲都是隐性短尾基因携带者：双亲都是隐性短尾基因携带者假设假设：短尾的雄鼠是隐性突变产生的：短尾的雄鼠是隐性突变产生的假设假设：短尾的雄鼠是显性突变产生的。：短尾的雄鼠是显性突变产生的。二、设计实验二、设计实验1实验方法：将这对正常尾的双亲中的雌鼠与短尾的雄鼠实验方法：将这对正常尾的双亲中的雌鼠与短尾的雄鼠交配，观察其子代鼠尾的表现型。交配，观察其子代鼠尾的表现型。2实验结果：子代出现正常尾的鼠和短尾的鼠。实验结果：子代出现正常尾的鼠和短尾的鼠。3实验结论：双亲都是隐性基因携带者。实验结论：双亲都是隐性基因携带者。你对此实验方案有何评价？若有缺陷，请指出并改正或你对此实验方案有何评价？若有缺陷，请指出并改正或补充。补充。【解题指导】【解题指导】若双亲都是隐性基因携带者，则双亲若双亲都是隐性基因携带者，则双亲中母本与短尾雄鼠杂交，后代应出现正常尾和短尾；中母本与短尾雄鼠杂交，后代应出现正常尾和短尾；若短尾鼠是隐性突变，则双亲应为显性纯合体；若短若短尾鼠是隐性突变，则双亲应为显性纯合体；若短尾鼠是显性突变，则双亲应为隐性纯合体。尾鼠是显性突变，则双亲应为隐性纯合体。【答案】【答案】评价：原实验和结果不能区分三种假设，补充评价：原实验和结果不能区分三种假设，补充实验及结论如下：实验及结论如下：(1)选取原实验中获得的短尾雄鼠。选取原实验中获得的短尾雄鼠。(2)将该短尾雄鼠与选择的短尾雌鼠交配，观察子代尾将该短尾雄鼠与选择的短尾雌鼠交配，观察子代尾的表现型。若子代出现正常尾鼠和短尾鼠，则假设的表现型。若子代出现正常尾鼠和短尾鼠，则假设正确，正确，若子代全为短尾鼠，则假设若子代全为短尾鼠，则假设或或正确，继续做如下实验：正确，继续做如下实验：(3)再让原亲本鼠多次杂交，观察子代尾的表现型。若再让原亲本鼠多次杂交，观察子代尾的表现型。若子代出现正常尾和短尾，且比例为子代出现正常尾和短尾，且比例为3 1，则假设，则假设正确，正确，若子代全为正常尾，则假设若子代全为正常尾，则假设正确。正确。关于关于“假设假设”与与“预期预期”、“结果结果”与与“结论结论”的辨析的辨析1假设假设“假设假设”，也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但，也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维，即依据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维，提出初步假定。如提出初步假定。如“孟德尔分离现象解释验证孟德尔分离现象解释验证”的测交的测交实验中，提出的假说是：实验中，提出的假说是：“F1(Dd)产生配子时，因等位产生配子时，因等位基因分离，使得基因分离，使得F1产生含基因产生含基因D和基因和基因d的两种配子，且的两种配子，且其数目相等。其数目相等。”理论指导理论指导2预期预期“预期预期”是是在实验设计方案确定以后，实验正式实施之在实验设计方案确定以后，实验正式实施之前，根据假说和原理，对实验可能出现的结果的判断，前，根据假说和原理，对实验可能出现的结果的判断，是依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，是依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，即即“假如假设成立，则应有何种结果假如假设成立，则应有何种结果”，如，如“孟孟德尔分德尔分离现象验证离现象验证实验，假如假说成立则有测交的后代应出现实验，假如假说成立则有测交的后代应出现Dd与与dd为为1 1的结果，即紫花与白花数量比应为的结果，即紫花与白花数量比应为1 1”。3结果结果结果应为实验实际出现的情况，如结果应为实验实际出现的情况，如“孟德尔分离现象解孟德尔分离现象解释实验释实验”中出现的结果为中出现的结果为“得到的得到的64株后代中，株后代中，30株紫株紫花，花，34株白花，两种性状分离比为株白花，两种性状分离比为1 1”。4结论结论结论的得出须依据实验结果，即若出现的结果与预期结论的得出须依据实验结果，即若出现的结果与预期结果一致则得出与先前的假说一致的结论结果一致则得出与先前的假说一致的结论或或“假说成假说成立立”，若实验出现的结果与预期结果不符，则得出的，若实验出现的结果与预期结果不符，则得出的结论应为结论应为“假说不成立假说不成立”。由此可知，由此可知，“假设假设”应对应应对应“结论结论”，“预期预期”应对应对应应“结果结果”，在实验讨论时应注意描述的科学性即，在实验讨论时应注意描述的科学性即“如果出现何种结果，则应有何种结论如果出现何种结果，则应有何种结论”。科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。验材料和用具，设计实验并预测实验结果。命题设计命题设计实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺性成熟的水生螺(A螺螺)(300只只)，解剖镜，有机污染物，解剖镜，有机污染物X溶液，溶液，养殖池，正常养殖池，正常A螺雌、雄性生殖器官解剖图谱等。螺雌、雄性生殖器官解剖图谱等。提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间养殖时间30天。天。A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定。鉴定。(1)拟定课题名称：拟定课题名称：_。(2)设计实验步骤：设计实验步骤：_。(3)预测实验结果：预测实验结果：_。【解题指导】【解题指导】实验设计要遵循科学性原则、单因子变量实验设计要遵循科学性原则、单因子变量原则、对照原则、平行重复原则等。对于该实验课题的名原则、对照原则、平行重复原则等。对于该实验课题的名称可拟定为：称可拟定为：“探究有机物探究有机物X对对A螺螺(雌螺雌螺)的致畸作用的致畸作用”。进行实验设计时，首先将进行实验设计时，首先将A螺平均分成两组，每组螺平均分成两组，每组100只，只，分别放入甲、乙两个养殖池中饲养，然后在一个养殖池中分别放入甲、乙两个养殖池中饲养，然后在一个养殖池中加入一定量的有机物加入一定量的有机物X为实验组，另一个养殖池不加有机为实验组，另一个养殖池不加有机物物X而加等量的清水作对照，其余条件都相同。而加等量的清水作对照，其余条件都相同。30天后分天后分别从甲、乙两个养殖池内捞取别从甲、乙两个养殖池内捞取A螺，在解剖镜下做性别特螺，在解剖镜下做性别特征鉴定，做好记录，如果实验组雌螺长出雄性生殖器官，征鉴定，做好记录，如果实验组雌螺长出雄性生殖器官，即池中的雄性个体数明显多于对照组，则说明有机物即池中的雄性个体数明显多于对照组，则说明有机物X对对A螺中的雌性有致畸作用。螺中的雌性有致畸作用。【答案】【答案】(1)探究有机污染物探究有机污染物X对对A螺雌性器官畸变的螺雌性器官畸变的作用。作用。(2)随机取随机取A螺数只解剖，对照解剖图谱，识别雌、螺数只解剖，对照解剖图谱，识别雌、雄生殖器官特征；雄生殖器官特征；将将A螺随机分为对照组和实验组，每螺随机分为对照组和实验组，每组组100只只(至少至少30只只)；向实验组养殖池中加入一定体积的向实验组养殖池中加入一定体积的有机污染物有机污染物X溶液，对照组加入等体积的蒸馏水，饲养和溶液，对照组加入等体积的蒸馏水，饲养和其他条件均相同；其他条件均相同；养殖养殖30天后，将各养殖池中天后，将各养殖池中A螺在解螺在解剖镜下解剖观察并与标准图谱对照，记录性畸变雌螺数量；剖镜下解剖观察并与标准图谱对照，记录性畸变雌螺数量；计算雌、雄个体性畸变百分率。计算雌、雄个体性畸变百分率。(3)对照组雌性和雄性对照组雌性和雄性螺生殖器官正常；螺生殖器官正常；实验组雌性个体出现性畸变。实验组雌性个体出现性畸变。1(2010广州模拟广州模拟)我国研究人员发现我国研究人员发现“DEP1”基因的突基因的突变能促进超级稻增产，这一发现将有助于研究和培育出变能促进超级稻增产，这一发现将有助于研究和培育出更高产的水稻新品种。以下说法错误的是更高产的水稻新品种。以下说法错误的是()A水稻产生的突变基因不一定能遗传给它的子代水稻产生的突变基因不一定能遗传给它的子代B该突变基因可能在其他农作物增产中发挥作用该突变基因可能在其他农作物增产中发挥作用C水稻基因突变产生的性状对于生物来说大多有利水稻基因突变产生的性状对于生物来说大多有利D该突变基因所表达出的蛋白质与水稻产量密切相关该突变基因所表达出的蛋白质与水稻产量密切相关解析：解析：突变大多是有害的。基因突变若发生在体细胞中突变大多是有害的。基因突变若发生在体细胞中一般不会遗传给后代。一般不会遗传给后代。答案：答案：C2实验小鼠的下列细胞，易发生基因突变的是实验小鼠的下列细胞，易发生基因突变的是(双选双选)()A皮肤生发层细胞皮肤生发层细胞B神经细胞神经细胞C红细胞红细胞D造血干细胞造血干细胞解析：解析：皮肤生发层细胞和造血干细胞具有旺盛的分裂能力，皮肤生发层细胞和造血干细胞具有旺盛的分裂能力，易发生基因突变。易发生基因突变。答案：答案：AD3关于基因重组的叙述，下列哪一项是正确的关于基因重组的叙述，下列哪一项是正确的()A有丝分裂可导致基因重组有丝分裂可导致基因重组B等位基因分离可导致基因重组等位基因分离可导致基因重组C无性生殖可导致基因重组无性生殖可导致基因重组D非等位基因自由组合可导致基因重组非等位基因自由组合可导致基因重组解析：解析：基因重组发生在以下两种过程中：一是基因工程，基因重组发生在以下两种过程中：一是基因工程，二是减数分裂。其中减数分裂过程中有两个时期发生基因二是减数分裂。其中减数分裂过程中有两个时期发生基因重组：重组：减数分裂形成四分体时，同源染色体的非姐妹染减数分裂形成四分体时，同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部互换；色单体之间的局部互换；减数第一次分裂的后期，非同减数第一次分裂的后期，非同源染色体上的非等位基因的自由组合。源染色体上的非等位基因的自由组合。答案：答案：D4(2010临沂检测临沂检测)基因突变按其发生部位可分为体细胞突基因突变按其发生部位可分为体细胞突变变a和生殖细胞突变和生殖细胞突变b两种。则两种。则()A均通常发生于有丝分裂的间期均通常发生于有丝分裂的间期Ba通常发生于有丝分裂的间期，通常发生于有丝分裂的间期，b通常发生于减数第一通常发生于减数第一次分裂的间期次分裂的间期C均通常发生于减数第一次分裂的间期均通常发生于减数第一次分裂的间期Da通常发生于有丝分裂间期，通常发生于有丝分裂间期，b通常发生于减数第二次通常发生于减数第二次分裂的间期分裂的间期解析：解析：体细胞突变通常发生于有丝分裂间期，生殖细胞突体细胞突变通常发生于有丝分裂间期，生殖细胞突变通常发生于减数第一次分裂的间期。变通常发生于减数第一次分裂的间期。答案：答案：B5正常双亲产下一头矮生雄性牛犊，以下解释不可能的是正常双亲产下一头矮生雄性牛犊，以下解释不可能的是()A雄犊营养不良雄犊营养不良B雄犊携带了雄犊携带了X染色体染色体C发生了基因突变发生了基因突变D双亲都是矮生基因的携带者双亲都是矮生基因的携带者解析：解析：正常情况下雄犊一定携带正常情况下雄犊一定携带X染色体，不是矮生的原染色体，不是矮生的原因；雄犊营养不良、发生了基因突变、双亲都是矮生基因因；雄犊营养不良、发生了基因突变、双亲都是矮生基因的携带者而使后代出现了性状分离都可能是矮生的原因。的携带者而使后代出现了性状分离都可能是矮生的原因。答案：答案：B62009央视春晚上，我国航天科研工作者手捧央视春晚上，我国航天科研工作者手捧“太空花太空花”展现于国人面前。下列相关叙述不正确的是展现于国人面前。下列相关叙述不正确的是()A培养培养“太空花太空花”的原理是基因突变的原理是基因突变B从飞船上带回的实验植物并未都长成如愿的美丽从飞船上带回的实验植物并未都长成如愿的美丽“太空花太空花”C“太空花太空花”是是地球上原本不存在的新物种地球上原本不存在的新物种D“太空花太空花”增加增加了生物的多样性了生物的多样性.解析：解析：人工诱变的原理是基因突变，由于突变是不定向人工诱变的原理是基因突变，由于突变是不定向的，太空花的性状不会按人们的意愿进行突变。突变产的，太空花的性状不会按人们的意愿进行突变。突变产生新的基因，增加了基因多样性。相对原植株，太空花生新的基因，增加了基因多样性。相对原植株，太空花仅仅改变个别基因，不具备成为一个新物种的条件。仅仅改变个别基因，不具备成为一个新物种的条件。答案：答案：C7如图是有关生物变异来源的概念图，请据图回答：如图是有关生物变异来源的概念图，请据图回答：(1)图中图中表示表示_；表示表示_；表示表示_，此过程发生在此过程发生在_时期。时期。(2)将将的原理应用在育种中，常利用物理因素如的原理应用在育种中，常利用物理因素如_或化学因素如或化学因素如_来处理生物来处理生物(各举一例各举一例)。(3)基因工程中，将外源基因导入受体细胞时，常用的运载基因工程中，将外源基因导入受体细胞时，常用的运载体有体有_(至少两例至少两例)。(4)番茄体内的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，番茄体内的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，导致害虫无法消化食物而被杀死，人们成功地将番茄的蛋导致害虫无法消化食物而被杀死，人们成功地将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米体内。玉米获得了与番茄相似的白酶抑制剂基因导入玉米体内。玉米获得了与番茄相似的抗虫性状，玉米新品种的这种变异的来源是图中抗虫性状，玉米新品种的这种变异的来源是图中_。传统的育种方法一般只能在同一种生物中进行，很难将一传统的育种方法一般只能在同一种生物中进行，很难将一种生物的优良性状移植到另一种生物上。基因工程的出现种生物的优良性状移植到另一种生物上。基因工程的出现使人类有可能使人类有可能_。解析：解析：可遗传的变异包括基因突变、基因重组、染色体可遗传的变异包括基因突变、基因重组、染色体变异；基因重组又分为非同源染色体上非等位基因的自变异；基因重组又分为非同源染色体上非等位基因的自由组合、四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换、重组由组合、四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换、重组DNA技术几种形式。技术几种形式。答案：答案：(1)替换、增添、缺失替换、增添、缺失mRNA交叉互换减数交叉互换减数第一次分裂的四分体第一次分裂的四分体(2)X射线或射线或射线或紫外线或激光射线或紫外线或激光亚硝酸或硫酸二乙酯亚硝酸或硫酸二乙酯(3)质粒、噬菌体和动植物病毒质粒、噬菌体和动植物病毒(任举两例任举两例)(4)基因重组按照自己的意愿直接定向基因重组按照自己的意愿直接定向改变生物，培育改变生物，培育(创造创造)出新品种出新品种(新的生物类型新的生物类型)