XX工贸职业技术学院关于举办第X届青年教师教学基本功暨第七届教师教学能力大赛的通知

XX工贸职业技术学院关于举办第X届青年教师教学基本功暨第七届教师教学能力大赛的通知各二级教学单位：为贯彻落实国家职业教育改革实施方案，深化教师、教材、教法 改革，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造高水平、 结构化教师教学团队，推进学校“双高”建设，遴选优秀作品参加XX省职 业院校教学能力大赛和XX省职业院校技能大赛课程思政赛项，学校决定举 办第七届教师教学能力大赛，现将有关事项通知如下：一、比赛内容本次大赛设“综合教学能力”和“课程思政”两个赛道。(-)“综合教学能力”赛道本赛道重点考察教学团队针对某门课程中部分教学内容完成的教学设 计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。教学团队应落 实职业教育国家教学标准，对接职业标准(规范)，关注有关产业发展新 业态新模式，对接新技术、新工艺、新规范，依据学校专业人才培养方案 和实施性课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标， 优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织课堂教学，进行教学考 核与评价，做出教学反思与诊改。教学实施应注重实效性，突出教学重难 点的解决方法，实现师生、生生的全面良性互动，关注教与学全过程的信 息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略。（二）“课程思政”赛道本赛道重点考察教师针对思想政治理论课之外的其他课程内容，挖掘 思政元素、完成课程思政教学设计、实施课程思政课堂教学、达成教学目 标、创新改进课程思政教学的能力。二、比赛时间及形式L初赛：网络初评，X月X日。2 .决赛：现场决赛，X月X日。3 .初赛和决赛单独评分，初赛成绩不计入决赛。三、参赛人员及参赛名额分配（-）“综合教学能力”赛道1 .参赛团队须为我校在职教师，每个教学团队由实际承担参赛课程或 相关课程教学（含实习指导）、教研任务的教师组成。2 .各二级教学单位至少2个团队，团队成员2-3人。每个专业大类至 少1个团队，鼓励跨部门组建参赛团队。教务处将根据省赛报名要求，择 优选择作品，整合团队推荐省赛。（-）“课程思政”赛道1 .参赛团队须为我校在职教师，思政课教师需以思政课之外课程参赛, 每个团队允许吸纳1名思政课教师组队。2 .各二级教学单位至少1个团队（马克思主义学院除外），团队成员 2-3人，鼓励思政课教师与非思政课教师联合组队参赛。教务处将根据省赛 报名要求，择优选择作品，整合团队推荐省赛。四、参赛作品及材料（-）“综合教学能力”赛道L参赛作品内容要求。教学团队按人均4学时的要求选取某门课程在 一个学期中连续、完整的教学任务或教学单元作为参赛作品，完成教学设 计，组织实施课堂教学。教学内容应依据“职教二十条”的思想，符合教 育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求，并对接新技术、新工艺、 新规范，涉及现代学徒制、1+X证书制度试点的专业，还应对接有关标准。 教材选用应符合教育部有关规定。鼓励提交1+X证书制度试点、中外合作 办学、针对高职扩招生源特点实施教学、实施线上线下混合式教学效果良 好的参赛作品。3 .参赛作品材料要求。包括参赛作品实际使用的人才培养方案、课程 标准、教案、2段课堂实录视频、教学实施报告（具体要求见附件2）。（二）“课程思政”赛道1 .参赛作品内容要求。参赛教师依据课程特点，深挖理论课程教学内 容中蕴含的思政元素和所承载的思想政治教育功能，充分利用全员全过程 全方位育人模式，实现“知识传授”和“价值引领”的有机结合。2 .参赛作品材料要求。具有课程思政特色的课程标准、不少于8学时 的教案、针对参赛学时的课程思政教育案例（具体要求见附件3）。五、比赛办法（-）“综合教学能力”赛道1 .网络初评。专家通过网络初评参赛材料，按评分标准（附件4）进行 综合评分，确定入围现场决赛的作品。2 .现场决赛。教学团队介绍实施报告（6分钟），针对教案中的内容随 机一段进行无生教学演示（68分钟）。评委针对参赛作品材料和现场展 示提出问题。教学团队针对提问，逐一回答并阐述个人观点，时间不超过5 分钟，在时间允许的情况下，评委可以追问。（二）“课程思政”赛道1 .网络初评。专家通过网络初评参赛材料，按评分标准（附件4）进行 综合评分，确定入围现场决赛的作品。2 .现场决赛。教学团队介绍课程思政教育案例（6分钟），针对教案中 的内容随机一段进行无生教学演示（68分钟）。评委针对参赛作品材料、 案例介绍和课堂教学展示提出问题。教学团队针对提问，逐一回答并阐述 个人观点，时间不超过5分钟，在时间允许的情况下，评委可以追问。六、奖项设置1 .两个赛道分别按参赛团队总数的10%、20%, 30%设一等奖、二等奖、 三等奖，获奖等级按参赛教师的最终得分排名。2 .给获奖教师颁发荣誉证书及奖金，学校通报奖励。3 .获奖者按学校相关文件精神享受有关待遇，并依据条件优先推荐参 加本年度XX省教学能力大赛。七、几项要求L制作教学设计、比赛视频、教学课件等各类教学资源时，不得弄虚 作假、抄袭和剽窃他人成果、侵犯他人著作权。4 .我校历年参赛作品（含校赛、省赛和国赛）不得修改后申报，参赛 作品应为新作品。5 .各二级教学单位要认真做好宣传、组织工作，鼓励引导优秀教师参赛。6 .参赛团队的所有教师要认真参与作品制作，所有成员必须参与到视 频拍摄或现场决赛环节中。7 .参赛教师选择课程类别时，应参考全国职业院校技能大赛教学能力 比赛的相关要求（全国职业院校技能大赛教学能力比赛官网X）。八、比赛资料报送要求L各参赛团队按照比赛要求，在X月X日前将参赛作品材料和教学能 力比赛报名表（附件1）按单位汇总提交教务处（X楼X）。8 .联系咨询联系人：X附件：1 . 20X2年XX工贸职业技术学院教学能力比赛报名表2 .“综合教学能力”赛道参赛作品材料要求3 . “课程思政”赛道参赛作品材料要求4 .评分指标教务处20X2年X月X日20X2年XX工贸职业技术学院教学能力比赛报名表二级教学单位课程名称综合教学能力”赛道公共基础课程组专业课程组课程思政赛道课程思政组专业大类专业名称专业代码课程 总学时参赛学时作品名称（根据教学任务凝练）姓名性年龄教龄民族学历职称职务手机号码电子邮箱特点说明简要说明参赛作品教学设计与实施的特色和创新之处，比如内容选择、目标确定、策略设计、技术运用、资源 应用、实施成效等（200字内）.资源说明简要说明参赛作品中所属的课程教学网站、数字学习资源、成绩管理系统、交流互动平台等，并提供有效地址、 使用密码，保证在资料审核期间能够正常访问。其他 说明“综合教学能力”赛道参赛作品材料要求一、参赛作品文档材料所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，以PDF格式提交，每 个文件大小不超过100M。（-）专业人才培养方案教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案 应按照教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意 见和关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知 有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的，只需提交实际开设该课 程的其中一个专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队 中某一成员所在学校的专业人才培养方案。（二）课程标准教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应按照专业人 才培养方案，依据职业教育国家教学标准体系中的相关标准要求，科学、 规范制定，说明课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、课 程实施与保障、授课进程与安排等。多个授课班级只需提交其中一份附有 某一班级授课计划表的课程标准；跨校组建的教学团队，只需提交团队中 某一成员所在学校的课程标准。（三）参赛教案教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品，撰写实际使用的教案。教案 应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本 要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当，能够有效指导教学活 动的实施，应当侧重体现具体的教学内容及处理、教学活动及安排。原则 上每份教案的教学内容不超过2学时，实践性教学环节的教学内容可以不 超过4学时。每件参赛作品的全部教案按序逐一标明序号，合并为一个文 件提交。（四）教学实施报告教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告 应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、学习效果、反思改 进等方面情况，突出重点和特色，可用图表加以佐证。中文字符在5（X）0字 以内，插入的图表应有针对性、有效性，一般不超过12张。二、参赛作品视频材料教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实训、实习），录制2 段课堂实录视频，应在实际教学（含顶岗实习）场所拍摄，参与教学的应 是授课班级的全体学生（按照课程标准、教学实际等情况设计实施分班教 学的需有专门说明）。课堂实录视频每段时长8-15分钟，总时长控制在 16-30分钟；每段视频可自行选择教学场景，应分别完整、清晰地呈现参 赛作品中内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格 的教学活动实况。课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制（不得使用摇臂、无人机、虚拟演播系统、临时拼接大型LED显示屏等脱离课堂教学实际、片面追求 拍摄效果、费用昂贵的录制手段），不允许另行剪辑及配音，不加片头片 尾、字幕注解，不得泄露地区、学校名称。采用MP4格式封装，每个文件 大小不超过200M。每段视频文件以“教案序号+教学活动名称”分别命名。视频录制软件不限，采用H.264AVC （MPEG-4 PartlO）编码格式压缩; 动态码流的码率不低于1024KbPS,不超过1280KbPs；分辨率设定为720x576 （标清4:3拍摄）或1280x720 （高清16:9拍摄）；采用逐行扫描（帧率25 帧/秒）。音频采用AAC （MPEG4 Part3）格式压缩；采样率48KHz；码流 128Kbps （恒定）。“课程思政”赛道参赛作品材料要求所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，以PDF格式提交，每 个文件大小不超过IOOMo（-）课程标准教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应依据职业教 育国家教学标准体系，按照专业人才培养方案的相关标准要求科学规范制 定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、学生考核 与评价、教学实施与保障、授课进程与安排等，体现课程思政特色。多个 授课班级只需提交其中一份附有某一班级授课计划表的课程标准。（-）参赛教案教学团队根据课程标准，选取课程的一个模块、单元或任务作为参赛 作品，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、 活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔 接、规范完整、详略得当，体现思政教育融入课堂教学，能够有效指导教 学活动的实施，针对授课实效、存在不足、改进设想进行客观深入反思。 原则上每份教案的教学内容不超过2学时，实践性教学环节的教学内容不 超过4学时。每件参赛作品的全部教案应按序逐一标明序号，合并为一个 文件提交。（三）课程思政教育案例教学团队提交参赛课程的课程思政教育案例（针对参赛学时）。案例应梳理总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、特 色创新等方面情况，突出重点，准确把握课程思政方向，优化课程思政内 容，将知识传授、能力培养和价值塑造紧密融合。可用图表加以佐证，中 文字符在5000字以内，插入的图表应有针对性、有效性，尺寸合适、清 晰可见，不超过12张。评分我行一、“综合教学能力”赛道公共基础课程组价标 评指分值评价要素目标1J学情201 .适应新时代对技术技能人才培养的新要求，紧扣学校专业人才培养方案和 课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神 和爱岗敬业的劳动态度。2 .教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。3 .客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详实反映学 生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。内容 与 策略201 .思政课程按照“八个相统一”要求扎实推进创优建设，其他课程注重落实 课程思政要求；联系时代发展和社会生活，结合课程特点有机融入劳动教育 内容，融通专业课程和职业能力，培育创新意识。2 .教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、 衔接有序、结构清晰。3 .教材选用、使用符合职业院校教材管理办法等文件规定和要求，配套 提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。4 .教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设 计恰当，评价考核考虑周全。实施 与 成效301 .体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际。2 .按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时 调整教学，突出学生中心，实行因材施教。3 .教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教学气氛生 动活泼。4 .关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。5 .合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效。教学 素养151 .充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发 挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。2 .教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。3 .教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出 教学设计与课堂实施的改进设想。4 .决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清 晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。特色 创新151 .能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳 动观念、增强学生职业荣誉感。2 .能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。3 .能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。4 .具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控常态化形势下的线上线下混合 式教学实践。二、“综合教学能力”赛道专业（技能）课程组价标.一分值评价要素目标 与 学情201 .适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教学标准、 实训教学条件建设标准（仪器设备装备规范）、顶岗实习标准等有关要求，涉及 1+X证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学校专业人才 培养方案和课程标准，强调培育学生学习能力、信息素养、职业能力、精益求精 的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。2 .教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。3 .客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详实反映学 生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。内容1J 策略201 .深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，及时反映相关领域产业升级的新 技术、新工艺、新规范，结合课程特点有机融入劳动教育内容，开展劳动精神、 劳模精神、工匠精神专题教育。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求， 优化教学内容。2 .教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔 接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。3 .教材选用符合职业院校教材管理办法等文件规定和要求，探索使用新型活 页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。教案完整、规范、 简明、真实。4 .根据项目式、案例式等教学需要，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技 术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。实施 与 成效301 .体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际，落 实德技并修、工学结合。2 .应照教手设计实加教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够针对学习 和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对 不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。3 .教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活 泼。4 .关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。5 .合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区块链 等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高 管理成效。教学 素养15L充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素 养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。2 .课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。3 .实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展 现良好“双师”素养。4 .教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足， 提出教学设计与课堂实施的改进设想。5 .决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、 逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。评价 指标分值评价要素特色 创新151 .能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、 增强学生职业荣誉感。2 .能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验。3 .能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科 研能力。4 .具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控常态化形势下的线上线下混合式教学 实践。三、“课程思政”赛道评分指标价标 评指分值评价要素目标 与 学情151 .科学设计教学目标，表达具体明确，覆盖知识、能力和价值塑造等方面，有效 支撑专业培养目标和毕业要求；2 .准确把握本课程的课程思政方向和重点，将价值素质与知识传授、能力培养紧 密件合，3藤根据学生智力因素和非智力因素进行学情分析，能够列出学生认知特性、 起点水平和情感态度准备情况、信息技术技能等，对可能出现的情况进行教学预 测并有解决预案。教学 内容201 .针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求，优化教学内容，能有效支撑教 学目标的实现；2 .深度挖掘提炼专业知识中所蕴含的思想价值和精神内涵，思政元素选取适当， 与课程内容联系紧密；有机融入政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道 德修养、劳模精神、工匠精神等要素，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止 产：生积极影响，实现价值塑造、知识传授和能力培养相融合、教书与育人相统一。方法LJ 资源201 .教学方法注重模式、策略的创新，突出学生主体地位，以有效提升学生学习效 果为主要目标，体现创新性、启发性、互动性和实效性；2 .教学资源丰富，能够有效解决教学重难点，易于实现思政教育目标。实施 与 成效201 .将思政教育有机融入课程教学，教学过程安排合理；2 .能有效彰显课程思政育人的亲和力、感染力、吸引力，使学生有获得感，实现 显性教育与隐性教育的统一；3 .能综合运用现代信息技术手段和数字资源，教学内容呈现恰当，满足学生学习 需求；教学理念先进、感染力强，完成教学节段设定的教学目标，呈现出“在知 识传授中强调价值引领、在价值传播中凝聚知识底蕴”的教学效果。教师 素养151 .充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素 养，发挥教学团队协作优势；2 .决赛现场的案例介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、 逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。特色 创新101 .能够引导学生坚定理想信念、提高政治修养、涵养核心能力、运用科学思维方 法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感；2 .能够创新教育教学方式方法和课程思政育人模式，给学生深刻的学习与实践体 验.3 .具有优质的借鉴和推广价值。