四年级上册数学授课第1课时线段直线射线和角ppt课件

第第1课时课时 线段、直线、射线和角线段、直线、射线和角R四年级上册四年级上册角的度量角的度量【学习目的】【学习目的】1.进一步认识线段、射线、直线和角。进一步认识线段、射线、直线和角。2.能识别射线、直线和线段三者之间的联络和区别。能识别射线、直线和线段三者之间的联络和区别。3.初步建立空间图形的表象。初步建立空间图形的表象。【学习重点】【学习重点】【学习难点】【学习难点】掌握直线、射线和线段的特征。掌握直线、射线和线段的特征。直线、射线和线段的联络与区别。直线、射线和线段的联络与区别。一、新课导入一、新课导入人们用线条发明了美，给大家以美的享用，人们用线条发明了美，给大家以美的享用，他们有兴趣走进线的王国，去研讨有关于线他们有兴趣走进线的王国，去研讨有关于线以及由线组成的图形吗？以及由线组成的图形吗？二、探求新知二、探求新知思索：拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看作什么呢思索：拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看作什么呢?认识线段认识线段可以看成线段。可以看成线段。本人在纸上画一条线段。本人在纸上画一条线段。说一说：对于线段他都有哪些认识？说一说：对于线段他都有哪些认识？线段是直的，线段是直的，有两个端点。有两个端点。线段有一定的长度。线段有一定的长度。如何用字母表示线段？如何用字母表示线段？为了表述方便，线段可以用字母来表述。为了表述方便，线段可以用字母来表述。如线段如线段AB。AB坚持左端不动，将右端无限延伸。坚持左端不动，将右端无限延伸。这是一条什么线呢？有什么特征？这是一条什么线呢？有什么特征？这是一条射线，它有一个端点，一这是一条射线，它有一个端点，一端可以无限延伸。端可以无限延伸。认识射线认识射线如何用字母表示射线？如何用字母表示射线？射线可以用端点和射线上的另一点来表述，射线可以用端点和射线上的另一点来表述，如射线如射线AB。他会画射线吗？他会画射线吗？生活中还有哪些事物生活中还有哪些事物可以看作是射线呢？可以看作是射线呢？认识直线认识直线把线段向两端无限延伸会是什么样？把线段向两端无限延伸会是什么样？这是一条直线。它没有端点，能向两这是一条直线。它没有端点，能向两端无限延伸。端无限延伸。如何用字母表示直线？如何用字母表示直线？直线除了可以用直线除了可以用“直线直线AB来表示，来表示，还可以用小写字母来表示，如直线还可以用小写字母来表示，如直线l。ABl 下面的图形都是角。下面的图形都是角。认识角认识角从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫什么？这这个点叫什么？这两条射线叫什么？两条射线叫什么？顶点顶点边边边边 这个点叫做角的顶点，这两条射线这个点叫做角的顶点，这两条射线分别叫做角的两条边。分别叫做角的两条边。1 角通常用符号角通常用符号“来表示，上图的来表示，上图的角可以记作角可以记作“1。线段、射线和直线之间的关系线段、射线和直线之间的关系说说线段、射线和直线之间的关系。说说线段、射线和直线之间的关系。它们都是直的。它们都是直的。两个端点，两个端点，是直线的是直线的一部分一部分一个端点，无一个端点，无限延伸，是直限延伸，是直线的一部分线的一部分没有端点，没有端点，无限延伸无限延伸围绕一点画线围绕一点画线画射线画射线画直线画直线无数条无数条无数条无数条围绕两点画直线围绕两点画直线经过两个点可以画多少条直线呢？经过两个点可以画多少条直线呢？过两个点只能画一条直线，过两个点只能画一条直线，两个点可以确定一条直线。两个点可以确定一条直线。达标检测达标检测下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？哪些是线段？直线直线直线直线射线射线射线射线线段线段线段线段线段线段三、稳定提高三、稳定提高1.数一数有几条线段。数一数有几条线段。答案：一条。答案：一条。2.图中共有几条射线？图中共有几条射线？答案：四条。答案：四条。3.数一数，填一填。数一数，填一填。条线段条线段 条直线条直线 条射线条射线6184.判别，对的画判别，对的画“，错的画，错的画“。1一条射线长一条射线长100米。米。2一条直线比一条射线长。一条直线比一条射线长。5.填空。填空。角有角有 条边，条边，个顶点。个顶点。21线段线段 四、课堂小结四、课堂小结射线射线 直线直线直的直的直的直的直的直的210不能不能一端一端两端两端顶点顶点边边边边五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 教学中给予了学生想象的时间和空间，开教学中给予了学生想象的时间和空间，开展学生的空间感。直线、射线都是可以无限延展学生的空间感。直线、射线都是可以无限延伸的，让学生闭上眼，让脑海中的射线向一端伸的，让学生闭上眼，让脑海中的射线向一端延伸、延伸、再延伸，让脑海中的直线也向两延伸、延伸、再延伸，让脑海中的直线也向两端无限延伸，使学生对射线和直线的了解并不端无限延伸，使学生对射线和直线的了解并不仅仅停留在本人看到的表象上，而是向更加宽仅仅停留在本人看到的表象上，而是向更加宽广的二维空间开展，进一步感知射线和直线，广的二维空间开展，进一步感知射线和直线，加深对它们的了解。加深对它们的了解。