实践活动-爱猜谜语诗

部编小学语文一年级上册北京市东城区和平里第一小学 林琳语文课程标准 “诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”第一学段“阅读目标”第条教材教材简析简析 谜语诗源自中国古代民间，历经了数千年谜语诗源自中国古代民间，历经了数千年的演变和发展，渗透着中华的演变和发展，渗透着中华传统文化的气息。传统文化的气息。它篇幅短小凝练，充分体现了语言的节奏和韵它篇幅短小凝练，充分体现了语言的节奏和韵律，律，适于一年级学生进行语言的积累和运用适于一年级学生进行语言的积累和运用。谜语诗谜语诗教材两个单元中涉及到谜语诗：语文园地一中“识字加油站”的谜语诗，将数字一到十巧妙地镶嵌在其中，易于学生诵读识记；第五单元第6课画让学生正确朗读、背诵古诗；图文结合，感受诗中描绘的景象。教材简析教材简析 语文园地一中“识字加油站”的谜语诗，将数字一到十巧妙地镶嵌在其中，易于学生诵读识记。第五单元第6课画让学生正确朗读、背诵古诗；图文结合，感受诗中描绘的景象。活动活动目标目标学生能学生能朗读浅显的浅显的谜语诗，展开想象，谜语诗，展开想象，感受诗中描绘的景象。学生能尝试学生能尝试讲谜语诗的故事、猜谜底，、猜谜底，乐于与人乐于与人交流。活动目标一活动目标一活动目标二活动活动建议建议1.图文结合，读诗猜诗。图文结合是将谜语诗的相关图文结合是将谜语诗的相关图片图片出示在学生面前，出示在学生面前，给学生以给学生以直观的视觉效果直观的视觉效果,帮助学生猜出谜底。这种方帮助学生猜出谜底。这种方法不仅学生易于接受，还可以进行文字与画面转换的法不仅学生易于接受，还可以进行文字与画面转换的思维训练思维训练，即，即文字的画面感文字的画面感训练。训练。活动活动建议建议1.图文结合，读诗猜诗。千条线，万条线，落入水中都不见。谜底（）1.图文结合，读诗猜诗。头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。活动活动建议建议 2.动作表演，读诗猜诗。活动活动建议建议 动作表演是学生在理解谜语诗内容的基础上，动作表演是学生在理解谜语诗内容的基础上，用用动作、表情等动作、表情等方式来表现谜语诗的内容，既可发展学方式来表现谜语诗的内容，既可发展学生的生的想象力，创造力，想象力，创造力，又可调动学生的学习又可调动学生的学习积极性积极性，更能加深学生对谜语诗的理解，有助于猜出谜底。更能加深学生对谜语诗的理解，有助于猜出谜底。2.动作表演，读诗猜诗。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。迷底：打一动物活动活动建议建议3.读诗猜诗，讲述故事。活动活动建议建议 学生可以将谜语诗的内容编成一个个易懂的学生可以将谜语诗的内容编成一个个易懂的小故事小故事，讲给身边的人听讲给身边的人听。讲述故事不要求做诗句的解释，只要。讲述故事不要求做诗句的解释，只要根据学生的理解、想象根据学生的理解、想象，进行描述即可，重点在于鼓励，进行描述即可，重点在于鼓励学生学生乐于将自己的理解、想象大方地表达出来乐于将自己的理解、想象大方地表达出来，初步感，初步感受诗人的情感和诗句语言的优美。受诗人的情感和诗句语言的优美。3.读诗猜诗，讲述故事。一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。谜底：雪-郑板桥咏雪一名学生描述：冬天到了，天空下起了大雪。一片两片呀！雪花越来越多，数都数不清了！它们飘落到梅花丛中不见了，也许是在和我们玩捉迷藏吧！活动活动建议建议 读诗猜诗，可以画一画、动一动、讲一讲，还可以演读诗猜诗，可以画一画、动一动、讲一讲，还可以演一演、赛一赛，有趣的游戏不仅一演、赛一赛，有趣的游戏不仅发展了学生的语言能力发展了学生的语言能力、思维能力思维能力，更激发了学生学习，更激发了学生学习语文的兴趣语文的兴趣，形成内驱力，形成内驱力，使他们的语文素养得到不断提升。使他们的语文素养得到不断提升。语文实践活动是积累运语文实践活动是积累运用语言的重要方式用语言的重要方式，希望学生能够在丰富的语文实践活动，希望学生能够在丰富的语文实践活动中快乐成长。中快乐成长。谢谢观看