一、二单元教案

建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题：解决问题（加减两步计算的问题）课时数：1目标A类能看懂图意，准确列式解答两步计算的问题。B类主动探究解决问题的多种策略，并能说出每一步表示的意义。C类培养学生认真观察、分析思考的习惯，提升解决问题的水平。重、难点重点：探究解决问题的多种策略，培养学生认真观察、分析思考的习惯。难点：能说出算式的准确含义，能列综合算式解答。板书 解决问题 （一） （1）22+13=35 （2） 22-6=16 （3） 13-6=735-6=29 16+13=29 22+7=29 22+13-6=29 22-6+13=29 13-6+7=29答：现在有29人. 预习作业1、 看书书中主题图和例1.2、课件教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、 创设情境，激情促思（5分、bc）师：周末孩子们到乐园去玩耍，想知道有哪些游玩项目吗？课件出示：主题图问：有哪些项目？你发现些什么信息？能提出什么数学问题？师：乐园里有的看木偶戏，有的丢沙包，有的玩跷跷板，玩得可开心了。二、 合作探究，解决问题（20分、 BC）1、 学习例1课件出示：木偶戏场景问：你发现些什么数学信息？怎么知道的，要我们求什么？师：根据学生的汇报整理板书：原来有22人在看戏，先走了6人，又来了13人，看戏的现在有多少人？讨论：求现在又多少人该怎么解决？你是怎么想的？思考：还有不同的解答方法吗？小结：求现在有多少人一共有三种解决方法。22+13=35 22-6=16 13-6=735-6=29 16+13=29 22+7=29师：谁能说说每种方法分别是先求什么？再求什么？想一想：每种算法你能用一个综合算式表达出来吗？你是怎么想的？指出：把分布式合并成综合算式，关键是要抓第二个算式，看哪一个数是第一个算式的得数，再把它换成算式就能够了。2、 试一试，把两个算式合并成一个综合算式。65-18=47 25+33=5547+20=67 76-55=21三、巩固深化，培养理趣 （10分、ABC）1、 观察主题图：丢沙包的原有几人，先走了几人，又来了几人，求现在又多少人，该怎样解决？生：交流不同解法，并说出思路。2、 游泳池里有50个孩子在游泳，上岸了24人，又下去了17人，游泳池里现在又多少人？生：交流不同想法，说出思路。指出：生活中不是所有的上去都用加，下来都用减，要根据实际情况，分析清楚数量关系四、回顾整理，拓展应用（5分、A BC）1、师：在解决问题时，我们能够从不同角度入手去思考，同一个问题能够有多种解决方法，关键要准确读懂题意，弄清数量关系，还要学会列综合算式。2、今天学习了什么知识？学会了什么本领？还有什么不明白的地方？同桌交流同桌互相提问生：小组内交流再汇报生：小组讨论怎样解决，并说出思路。生：根据学生回答实行补充。生：说出每种方法的思路。生：试着列综合算式生试着列综合算式。生：独立列式解答。生：独立列式解决。生：交流学习心得课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题：解决问题（连减应用题）课时数：2教学目标A类能分析连减两步应用题的数量关系，知道小括号的作用，能用不同方法列综合算式解决连减应用题。B类主动探究解决同一问题的多种策略，并能说出每一步表示的意义。C类培养认真观察、分析思考的习惯，提升学生发现问题、提出问题、解决问题的水平。重、难点重点：探究解决连减两步应用题的多种策略，培养学生认真观察、分析思考的习惯。难点：能说出算式的准确含义，能列综合算式解答。板书解决问题（二）（1）54-8=46（个） （2） 8+22=30（个） 46-22=24（个） 54-30=24（个） 54-8-22=24（个） 54-（8+22）=24(个) 答：还剩24个面包。预习作业看书例2教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、情景导入，激发兴趣（5分、bc）1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“图中的小朋友们在做什么？你能提出什么问题？”二、合作交流，探索新知（20分、 BC）1、观察主题图问：要求还剩下多少个面包必须知道些什么？2、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）4、比较两种方法的异同：分别先求什么？再求什么？指出：都是求还剩下多少面包。但解决的思路不一样。我们要学会从不同角度去思考问题。5、问：你能把两个小算式你能写成一个综合算式吗？板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？特别：第二种算法要先算两队的和所以要用到小括号。强调计算时先算小括号里面的。6、试一试：（1）练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，试着列综合算式解答。（2）把两个算式合并成一个综合算式23+40=65 98-60=38 65+20=85100-65=35 20+38=58 85-40=45小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。假如要改变运算顺序，能够用小括号。三、巩固深化，培养理趣（10分、ABC）1、练习一的第2题，2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。四、回顾整理、拓展使用（5分、A BC）通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？生同桌交流生同桌交流生小组内讨论生说出思路生试写后说出怎么想的生独立解答课后反思建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 教师个性调整二年级 教师：课题：解决问题（乘加、乘减应用题）课时数：3教学目标A类能用乘法和加减法两步计算解决问题B类自主探索解决问题的不同策略，能说出每种策略的思路。C类培养认真观察、分析思考的习惯，提升学生发现问题、提出问题、解决问题的水平。重、难点重点：探究解决问题的多种策略，培养学生认真观察、分析思考的习惯。难点：能说出算式的准确含义，能列综合算式解答。板书解决问题（三）（1）43=12 （2）26=12 （3）28=1612+7=19 12+7=19 16+3=19 43+7=16 26+7=19 28+3=19 答：跷跷板乐园一共有19人.预习作业预习例3教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、复习旧知，引发联想（5分、bc）1、商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？2、商店里有20个虹皮球和17个花皮球，卖出35个皮球，还剩下多少个？问：怎么解决？你是怎么想的？二、合作交流，探索新知（20分、 BC）1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？出示跷跷板情境图，问：图中的小朋友们在做什么？你发现些什么？能提出什么问题？2、讨论：怎样计算跷跷板乐园共有多少人？你是怎么想的？生：汇报不同想法43=12 26=12 28=1612+7=19 12+7=19 16+3=193、比较：上面三种方法分别先求什么？再求什么？有什么异同？指出：都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。4、你能把上面的算式合并成一个综合算式吗？你是怎么想的？指出：有乘法和加法的算式，要先算乘法。小结：求跷跷板乐园一共有多少人，都是先用乘法求出有多少人在玩，再用加法求出一共有多少人。我们再解答时要认真读题，分析题里的数量关系，然后选择准确的计算方法列式解答。三、巩固深化，培养理趣（10分、ABC）1、书第9页的做一做观察：图中有些什么？你知道些什么？能提出什么问题？怎样解答？生：汇报各自的方法和思路。2、练习一的第1题：先看图说图意已知什么？要求什么？怎么解决？生：汇报解法和思路3、同理完成练习二的第2题，四、回顾整理，拓展应用（5分、A BC）今天学习了什么内容？有什么收获？还有什么不明白的地方？生独立列式计算生同桌交流生独立思考并写出想法生：小组讨论生：试列综合算式生独立观察并列式解答生独立列式生自由交流课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题：解决问题（乘加、乘减应用题的练习）课时数：4教学目标A类能用乘加乘减两步计算解决生活中的问题B类能从不同角度入手解决问题，并能说出每一步的思路C类培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感重、难点重点：探索解决乘加、乘减应用题的多种策略，培养学生认真观察、分析思考的习惯。难点：能说出解决问题的思路，能列综合算式解答。板书解决问题（乘加、乘减应用题的练习）把上下两个算式合并成一个综合算式86=48 54=20 32-5=27 35+14=49 48+52=100 35-20=15 27-7=20 69-49=20预习作业课本第10、11页练习二教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、 揭示课题，口述目标（2分 AB)二、 基本练习，巩固应用（10分 A B）1、把两个算式合并成一个综合算式86=48 54=20 32-5=27 35+14=49 48+52=100 35-20=15 27-7=20 69-49=202、根据问题选择算式并连线妈妈买了29个果冻，第一天吃了7个，第二天吃了15个。（1）两天吃了多少个？ （1）29-7-15（2）还剩下多少个果冻？ （2）15-7（3）第一天比第二天少吃多少个？ （3）7+153、根据算式补充问题学校买来38个排球，分给二年级5个班，每班7个。75=35（个） 38-35=3（个） 三、 指导练习，提升理趣（25分 A B C）1、妈妈买来26个橘子，吃了几个后剩下的每5个放一盘，放了4盘，问吃了多少个？问：已知什么？要求什么？怎么解决？你是怎么想的？综合算式怎么列？2、快餐店运来56个汉堡，卖出37个，又运进21个，现在快餐店有汉堡多少个？问：怎么解答？你是怎么想的？综合算式怎么列？3、书11页第3题。问：知道些什么？要我们求什么？你是怎么想的？4、书11页第4题观察：题目告诉些什么？要我们求什么？球队得分由几局部？怎么求每个队各得了多少分？你是怎么想的？四、 回顾整理，拓展提升（3分 A B C）这节课练习了哪些内容？分别怎么解决这样的问题？你还有什么不明白的地方？生独立读题并连线生独立写出分别求的是什么生独立解答后交流生：独立解决生同桌讨论生：小组讨论交流课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题： 平均分的理解（一）课时数：5教学目标A类知道平均分的意思，并能对物体实行平均分B类充分经历“平均分”的操作、思维过程，能说出“平均分”的含义。C类培养学生的动手操作水平和概括水平重、难点重点：经历“平均分”的操作、思维过程，理解“平均分”的意义难点：能说出“平均分”的具体意义。板书平均分的理解（一） 每份分得一样多，就叫平均分 15个橘子平均分成了（5）份，每份是（3）个橘子。预习作业课本P1314页，例1、例2教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、创设情境，激情促思（5分 C）出示主题图：二年级一班的小朋友明天要出去春游，他们买了一些食品，想知道有些什么吗？请看图。问：图中都有些什么？你有什么发现？二、合作学习，探究发现(20分 A B C)1、学习例1：出示8块巧克力（1）分一分：请同学们用小棒代替巧克力，把它们分成两堆。（2）说一说：你是怎么分的？（3）想一想：要把8块巧克力分给两个同学，怎样才公平？指出：像这样每份分得一样多，就叫平均分。（4）直接感知平均分：出示一些平均分的物体，并说说平均分成了几份？2、书13页做一做：问什么叫平均分？3、 学习例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？分分看。生1：先拿5个盘子，每个盘子先放一个，一个一个的分，都分完了，最后每盘放了3个。生2：先拿5个盘子，每个盘子先放2个，这样会快一些，都分完了，最后每盘放了3个。生3：先拿5个盘子，每个盘子放3个，刚好放完，每盘都放了3个。小结：我们再分物体时，能够一个一个地分，也能够两个两个地分，分完后每一份都是一样多。我们就说把15个橘子平均分成了5份，每份是3个橘子。4、14页做一做：把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你是怎样分的。三、巩固练习，培养理趣（10分 A B C）1、完成书16页第1题问：什么叫每个花瓶里插同样多的花？（强调平均分）一共插了几瓶就是平均分成几份。2、书16页第2题先判断，再说说怎么想的？3、书16页第3题问：一共有几个梨？平均分成几份？每份是多少？四、回顾整理，拓展应用（5分、A BC）1、这节课学习了什么内容？什么是平均分？2、你能举出生活中平均分的例子吗生同桌交流生动手分小棒生同桌交流生动手分一分生小组活动生汇报分的情况生动手分一分生分一分，填一填生独立判断后交流生独立完成生个别交流生举例说明课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题： 平均分的理解（二）课时数：6教学目标A类 进一步理解平均分，能用平均分解决生活中的问题B类 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化C类 培养学生解决问题的水平和应用的意识。重、难点重点：探究“平均分”的多种方法，培养学生认真观察、分析思考的习惯。难点：能说出“平均分”具体意义。板书平均分的理解（二） 24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。24里面有几个3，24里面有8个3，就需要8条船。总数相同，平均分的份数越多，每份就越少；平均分的份数越少，每一份就越多。预习作业课本P13页，例3教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、创设情境，激情促思（5分 A ）1、把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想想该怎样放？比较：这两句话意思一样吗？不同点是什么？2、请用小棒代替苹果，按平均分的要求分一分。二、合作交流，探求新知 1、 学习例3：出示主题图。你能用自己话说说画面的意思吗？讨论：应该租几条船？怎么想的？生：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4人，所以每份是4人，就要看24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。想一想：假如每条船限乘3人，那24人要租几条船？怎么想的？先分一分，再说一说。2、书15页做一做问：一共有几只动物？每位一双，一双有几根？小熊有12根筷子，每份是2根，能够分几份？够分吗？三、巩固练习，培养理趣（10分 A B C）1、练习三第4题：三羊公公一共有几根萝卜？每只小兔分几根？那16根萝卜能够分给几只兔子？2、练习三第5题：问：你是怎么想的？思考：香蕉的个数都是18个，为什么两只猴子分的数量不一样呢？指出：因为平均分的份数不同，每一份也就不同。总数相同，平均分的份数越多，每份就越少；平均分的份数越少，每一份就越多。四、回顾整理、拓展使用（5分 A B C）1、这节课学习了什么内容？有什么收获？2、 在生活中找出用平均分的例子。生同桌交流 生用小棒分一分生同桌交流生独立分想说生独立思考生分一分生独立完成生同桌讨论生独立回答生举例说明课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题： 除法的初步理解课时数：7教学目标A类理解除号，知道除法算式的写法和读法以及表示的意义。B类探究除法的意义，能说出算式表示的具体意义。C类培养学生良好的书写习惯和语言表达水平重、难点重点：探究除法的意义，准确读、写除法算式。难点：能说出除法算式表示的意义。板书除法的初步理解1243表示把12平均分成4份，每一份是3，读作：12除以4等于3。1553表示把（）平均分成（）份，每一份是（），读作：（）除以（）等于（）。预习作业课本P18页，例4教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、 创设情境，激情促思（5分 A）出示12个竹笋和4个盘子：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘能够放几个？问：平均放在4个盘子里什么意思？你是怎么分的？指出：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12平均分成4份，每份是3个。指出：把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份都是属于把一些东西平均分成几份求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上用一种新的方法除法来表示。二、 合作学习，探究发现（15分 A B ）1、 理解除号：写除号时，先写一横，再上下各一点，横线要平，上下两点要对齐。2、 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘能够放几个？该怎样列式呢？指出：要分的竹笋是12个，把它写在除号的前面；平均分成4份就把4写在除号的后面，每份是3个，就把3写在等号的后面。师：谁能说一说是怎样写？指出：1243这个除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3，这个算式读作：12除以4等于3。生：相互说一说。3、 出示153=5问：谁能读出这个算式？你知道它表示什么的意思吗？三、 巩固练习，培养理趣（15分 A B C）1、 书18页做一做问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人几块？怎样列除法算式？这个算式表示什么？同理完成下面2小题2、 书20页第1题生：先自由读再全班读3、 书20页第2题问：每只小熊分得同样多什么意思？该怎么列算式？为什么这样列？4、 书20页第3题想：怎样列式？为什么这样列？四、回顾整理、拓展使用（5分 A B C）学习了什么内容？学到些什么？能举例说说吗？生动手分一分生试着写一写生同桌互相说一说生同桌交流生独立练习后交流生独立读生独立列式生独立列式生交流课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题：理解除法各局部名称课时数：8教学目标A类记住除法各局部的名称，并能准确列出除法算式B类进一步理解除法的意义，并能说出各局部表示的意义C类培养学生使用所学知识解决实际问题的水平重、难点重点：探究除法的意义，并能说出各局部表示的含义难点：能准确说出除法算式的含义。板书理解除法各局部名称20 4 = 5 表示把总数20，每4个分一份，分成这样的5份 。 被除数 除数 商预习作业课本P19页例5教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整复习旧知，引入新课（8分 A B ）读出算式，并说出表示的意思84=2 186=3 244=6列出算式，并说出表示的意思（1）20朵花，平均放在5个花瓶里，每个花瓶放多少朵？（2）10个同学参加锻炼，平均分成2组，每组多少人？3、分圆片：8个圆片分给一些同学，每个同学分2个，能够分给几个人？生：说出怎样分的。合作学习，探究发现（15分 A B C）学习例5：问：每4个放一盘什么意思？你能用学具代替竹笋分一分吗？生：说出怎样分的。指出：刚刚我们分圆片和竹笋都是把一个数量按几个分成一份，求能分成几份，这样的问题也能够用除法来计算。同理要分的总数写在除号的前面，每4个一份即每份是4写在除号的后面，分的结果是5盘即分的份数写在等号的后面。问：谁能读读这个算式？你能说说这个算式表示什么吗？问：加法、减法、乘法各局部都有自己的名字？你知道除法各局部的名称吗？你怎么知道的？生：看书并说出各局部名称。小结：今天我们继续学习除法。知道吧一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也用除法计算。还知道了除法各局部的名称。巩固练习，培养理趣（15分 A B C）书19页做一做1题问？题目什么意思？怎样列式？各局部叫什么？算式表示什么？书19页做一做第2题练习四第4、5题生：先按要求圈，再列式并说出意思练习四第6题生：先认真读题，用自己的话说说题目意思，再按要求完成。回顾整理、拓展使用（5分 A B C）1思考：例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都能够用除法来计算？指出：把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，都用除法来计算。2、这节课学习了什么内容？有什么收获？生独立读说生独立列式说意思生动手分一分生动手分一分生读算式并说意思生试着说出各局部名称生：独立列式并说出意思生独立完成生独立完成生同桌讨论生交流收获课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题：除法初步理解的练习课时数：9教学目标A类记住除法的读、写法及各局部名称，能准确列出除法算式B类展开多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义C类培养学生的动手操作水平和初步的抽象水平，养成良好的学习习惯重、难点重点：体验多种形式的“分一分”活动，进一步体会除法的意义难点：能准确列出除法算式。板书除法初步理解的练习先想一想，再列式（1）把8个苹果，每4个放一盘，能够放（ ）盘。（2）有18块巧克力，平均分给6给小朋友，每人分（ ）块。（3）10里面有（ ）个5。（4）14平均分成2份，每份是（ ）。（5）12个梨，每4个分一份，能够分（ ）份。预习作业课本P21、22页练习四第7、8、9、10题教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、揭示课题，口述目标（5分 A B C）谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的除法知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？二、基本练习，巩固知识（10分 A B C）1、练习四第7题生：独立列式后订正2、先想一想，再列式（1）把8个苹果，每4个放一盘，能够放（ ）盘。（2）有18块巧克力，平均分给6给小朋友，每人分（ ）块。（3）10里面有（ ）个5。（4）14平均分成2份，每份是（ ）。（5）12个梨，每4个分一份，能够分（ ）份。3、练习四第10题。师：仔细观察图，理解到哪些信息？该怎么列式？说说算式表示的意思。4、练习四第8题。问：分别怎么列式？怎么想的？为什么两个除法算式带的单位名称不一样？三、指导练习，深化理解。1、 引导学生完成练习四第9题。（1）、学生独立完成，教师巡视。（2）、指名汇报是怎样计算的？2、 引导学生完成练习四的思考题。（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班交流汇报。3、 引导学生完成练习四第7题。要求学生仔细观察，独立思考完成。四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？生举例说明生活中的除法知识生同桌交流生独立列式并说说怎么想的生独立完成思考是怎么算的同桌说一说听同学说意义课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题：用2-6的乘法口诀求商（一）课时数：10教学目标A类能用多种方法求商，知道用26的乘法口诀求商比较简便B类借助学具探究求商的多种策略，体验用口诀求商的简便，能说出怎样用口诀求商C类培养学生的动手操作水平，初步观察、比较、抽象、概括水平以及语言表达水平。重、难点重点：借助学具探究求商的多种策略，体验“用口诀求商”的优越。难点：能说出怎样用口诀求商，会用口诀求商。板书用2-6的乘法口诀求商（一）123=4 （三四十二） 被除数和除数相同时，商都是1。预习作业课本P23页例1教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、 创设情境，激情促思（5分1、 口算34 19 42 34 33 32 62 53 45 632、 把口诀填完整二（ ）得八 （ ）四十二 二（ ）一十（ ）三得六 三（ ）得九 （ ）六十二3、 读出算式，并说出每个算式表示的意思。84=2 123=4二、 合作学习，探究新知（15分 A B C）1、出例如1：12个桃，每只小猴分3只，能够分给几只小猴？问：求能够分给几只小猴？该怎么列式？怎么想的？讨论：123等于多少呢？你是怎么想的？生1、借助图形，3个3个圈起来，一共圈了4圈。生2、借助学具，第一只分3个，12-3=9，第二只分3个9-3=6，第三只分3个，6-3=3 第四只分3个正好分完。生3：一只猴子分3个，2只猴子分2个3，3只猴子分3个3，等，想三（ ）十二，因为三四十二，所以商是4.比较：上面三种想法，你最喜欢哪一种？小结：计算除法，能够借助图形或学具想具体怎么分，但这样计算比较麻烦，要算得又对又快，能够用乘法口诀求商。2、12个桃，平均分给4只猴，每只猴分几个？问：怎么列式？说说你准备怎么计算？3、说一说，做一做105= 102= 93= 155=指出：以后计算除法算式求商，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。三、 巩固练习，培养理趣（15分 A B C）1、 书24页做一做2、 练习五第1题问：你是怎么想的？3、 练习五第2题先说出题意，再列式解答计算。4、 练习五第3题：以游戏形式展开。观察：有什么发现？指出：被除数和除数相同时，商都是1。四、 回顾整理，拓展提升（5分 A B C）学习了什么内容？有什么收获？生开火车生口答生口答生口头列式同桌讨论生同桌讨论生独立列式并计算生口头说出想哪句口诀生独立完成生独立完成生独立完成活动展开课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题：用2-6的乘法口诀求商（二）课时数：11教学目标A类能准确用2-6的口诀求商B类体验乘、除法的联系，能说出怎样用口诀求商C类培养学生综合使用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和水平重、难点重点：体会乘除法的联系，能比较顺利的用口诀求商难点：能说出算式实际意义，准确列出乘、除算式。板书用2-6的乘法口诀求商（二）（1）46 =24 （棵） （2）244=6 （行）（3）246=4 （ 棵）预习作业课本P24页例2教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一.创设情境，激情促思（5分 A B）1、 口算：63 54 155 53 23 66 123 23 66 12-6 10+5 84 305 20+4 16-4 问：155你是怎么求的商？2、把口诀补充完整。四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五（ ）六三十 六（ ）三十六 （ ）六十八二.合作学习，探究发现（15分 A B C）1、 学习例2：出示主题图：从图中你理解到了哪些信息？你能提出什么问题？生1：每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？生2：一共栽了24棵，每行栽了4棵，能够栽多少行？生3：一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？问：分别怎么列式？你是怎么想的？能计算吗？你是怎么求的商？比较两个除法算式和乘法算式，你有什么发现？指出：两个除法算式中的商和除数正好是乘法中的两个因数，被除数正好是乘法中的积。计算除法能够用乘法口诀直接计算。2、书24页做一做三、巩固练习，培养理趣（15分 A B C）1、 练习五第4题看图说说图意，再写一个乘法算式和两个除法算式2、 练习五第5、6题要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。3、 练习五第7题4、 练习五第8题四、 回顾整理，拓展提升（5分 A B C）学习了什么内容？有什么收获？生开火车口算生独立说出口诀生同桌交流生独立完成后交流生独立完成生独立完成生独立完成课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题：用2-6的乘法口诀求商的练习课时数：12教学目标A类进一步理解除法意义，并能用口诀求商B类理解乘除法的关系，能说出除法的意义和求商的过程C类培养学生综合使用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和水平重、难点重点：理解乘、除法的关系，能说出除法的意义和求商的过程难点：准确列出除法算式，用口诀求商。板书用2-6的乘法口诀求商的练习填空：（1）305=（ ）想：五（ ）三十，商是（ ）（2）24 6=（ ）想：（ ）六二十四，商是（ ）。（3）把18平均分成6份 ，每份是（ ），15里面有（ ）个3.（4）把3 4改写成两道除法算式。预习作业练习五教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、 揭示课题，口述目标（5分 A B ）二、 基本练习，巩固知识（10分 A B C）1、 口算53 54 153 63 305 24 56 126 26 246 66 204 66 255 105问：305 204 分别表示什么？商是多少？你是怎么想的？2、 把口诀填完整（ ）四十二 三（ ）十五 四（ ）二十四二（ ）一十 （ ）六三十六 三（ ）十八3、根据三五十五写出两个乘法算式和两个除法算式。4、填空：（1）305=（ ）想：五（ ）三十，商是（ ）（2）24 6=（ ）想：（ ）六二十四，商是（ ）。（3）把18平均分成6份 ，每份是（ ），15里面有（ ）个3.（4）把3 4改写成两道除法算式。三、指导练习，深化知识（20分 A B C）1、练习五第9题生看表格，想口诀，完成填空。2、练习五第10题把这些算式中使用同一句口诀的算式标上相同的符号。3、 练习五第11题4、 练习五第12题先说图意，再列式计算。四、回顾整理，拓展提升（5分 A B C）练习了什么内容？有什么收获开火车实行生：口答生开火车生独立完成生口答生独立完成展开竞赛生独立完成课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题： 用除法解决实际问题课时数：13教学目标A类能准确列式解答除法应用题B类能准确分析除法应用题的数量关系C类培养学生认真分析解答应用题的良好习惯重、难点重点：学会分析除法应用题的数量关系难点：准确列式解答除法应用题板书用除法解决实际问题（1）153=5（人） （2） 155=3 （组） （3）183=6（人）答：每组5人。 答：能够分成3组。 答：每组5人。 预习作业课本P29页例3教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、 创设情境，激情促思（5分A B ）1、 摆一摆（1）每行摆5个圆，摆2行，一共摆了多少个圆？（2）有12个三角形，平均分成4份，每份是多少？（3）有9个正方形，每3个为一堆，能够摆几堆？2、看算式并说出意义155=3 244=6 3、列式计算（1）把24平均分成6份，每份是多少？（2）10里面有几个2？（3）有30个圆，每5个一份，能够分几份？二、合作学习，探究发现（15分A B C）1、出例如3主题图。问：从图中你理解到哪些信息？能提一个用除法计算的问题吗？生1：15个同学，平均分成3组，每组几人？生2：15个同学，每组5人，能够分成几组？问：分别怎么解答？你是怎么想的？指出：求每组多少人就是把15平均分成3份，求每份是多少所以用除法计算。求能够分成几组就是求15里面有几个5所以用除法计算。2、思考：假如又来了3个同学每组应有多少人？生独立解决并回答。小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少和求一个数里面有几个另一个数都用除法计算，我们要认真分析数量，确定计算方法3、讨论：15人做游戏，能够平均分成4组吗？为什么？假如又来了1人该怎么办？三、巩固练习，培养理趣（15分 A B C）1、书29页做一做问：从图中你理解到哪些信息？已知什么？求什么？怎么解答？还能提出什么问题？怎么想的？2、 练习六第1题生：看图说出图意并列出算式。3、 练习六第2题生：说出图意并列式解答4、 练习六第3题生：看懂图意并解答四、回顾整理，拓展提升（5分 A B C）1、学习了什么内容？还有什么不明白的地方？2、举出生活中用除法计算的生活实例。生用学具操作生同桌说生独立列式计算生同桌说一说生口头回答生同桌讨论生同桌讨论生独立完成生同桌说说一说生独立解答生同桌说一说生同桌说一说课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题： 解决问题（乘除两步应用题）课时数：14教学目标A类能利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。B类主动探索解决乘除两步应用题的方法，并能说出解题思路C类培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯重、难点重点：探索乘除两步应用题的解答方法，并能说出解题思路难点：分析应用题的数量关系，准确列式解答板书解决问题（乘除两步应用题）1235=20（元） 答：买5辆应付20元钱预习作业课本P31页例4教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、 创设情境，激情促思（5分 A B ）1、 口算306 46 155 205 624126 366 36 124 2464102 55 93 82 9232、 列式解答（1） 有24块巧克力，平均分给8个人，每人分多少块？（2） 有24块巧克力，每人分4块，能够分给加多少个人？问：怎么列式？怎么想的？二、合作学习，探究发现（20分 A B C）1、学习例4：图中讲的一件什么事？你发现那些数学信息？能提出什么问题？分别怎么解答？为什么？讨论：12元能够买3辆小汽车，我想买5辆应付多少钱？该怎么解答？你是怎么想的？生1：从条件入手 12元可买3辆能够先求出一辆需要的钱，再求5辆应付多少钱。生2：能够从问题入手 要求5辆应付多少钱，必须知道一辆的价格和买几辆。买5辆是直接告诉的，而一辆的价格没直接告诉所以要先求一辆的价格，再求5辆应付多少钱。问：你能用一个综合算式表达出来吗？怎么想的？师：说一说都是先求什么？再求什么？小结：解答乘除法两步计算的应用题，解答时要认真分析数量关系，能够从条件入手，也能够从问题入手。2、书31页做一做师：认真观察题意，口头表达成一道两步计算的应用题，先求什么？再求什么？并解答。三、 巩固练习，培养理趣（10分 A B C）1、 练习七第1题问：先求什么？再求什么？怎么想的？2、 练习七第2题和练习七第3题生：独立解答后说说怎么想的。四、 回顾整理，拓展提升（5分 A B C）学习了什么内容？解答两步应用题该怎样分析题里的数量关系？生开火车口算生独立解答生同桌交流生小组讨论生汇报交流生同桌说一说生同桌讨论并解答生独立解答生同桌交流生同桌说一说课后反思：建设路小学“数学理想课堂”有效教学框架 二年级 教师：课题： 解决问题的练习（一）课时数：15教学目标A类能准确解答乘、除法的两步计算问题B类能准确分析数量关系，说出每一步的思路C类培养学生的数学应用意识和解决问题的水平。重、难点重点：会分析应用题的数量关系，准确列式解答难点：分析问题的数量关系，说出解决问题的思考过程板书解决问题的练习（一）列式解答（1）4张纸能够折两架飞机，6张纸能够折几架飞机？（2）一年级有4个班，每班有3名运动员，假如把他们排成6行，平均每行排多少人？（3）3只小兔一共采了12朵蘑菇，5只小兔一共能采多少朵蘑菇？（4）每箱牛奶有3行，每行8盒，假如每人能够喝4盒，能够分给几个人？预习作业书P32、33页，练习七4-7题教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）教师个性调整一、 揭示课题，口述目标（2分 A B ）师：我们已经学了用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。二、基本练习，巩固知识（15分 A B C）1、口算25 246 36 205 436126 34 86 306 186565 66 96 186 9462、 列式解答（1）4张纸能够折两架飞机，6张纸能够折几架飞机？（2）一年级有4个班，每班有3名运动员，假如把他们排成6行，平均每行排多少人？（3）3只小兔一共采了12朵蘑菇，5只小兔一共能采多少朵蘑菇？（4）每箱牛奶有3行，每行8盒，假如每人能够喝4盒，能够分给几个人？问：分别先求什么？再求什么？怎么想的？三、指导练习，深化知识（15分 A B C）1、练习七第4题师：先看懂图意，再把题目意思写出来，并列式解答。2、练习七第5题师：看图理解题意，并列式计算。3、 练习七第6题师：游戏形式展开。4、 练习七第7题比一比：看谁做得又快又好。四、总结评价，拓展深化（3分 A B C）学习了什么内容？有什么收获？生小组交流生