《称赞》教学设计

称赞教学设计教学目标：1、理解10个生字。会写8个字。2、准确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，实行感悟、积累、使用。4、学着发现别人身上的优点。教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累使用词语并学会称赞别人。教学准备： 1、教学课件。 2、词语卡片。教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：你表现真好,老师称赞你；你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（乙）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？ 二、谈话引入1.刚刚看到大家听到老师的称赞心情都很快乐！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。2.齐读课题。（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1.在情境中复习词语。（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。（2）开火车读苹果词语卡片。（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1词语记住了，老师相信课文一定也能读好。（出示我会读）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿势）3学生回答下列问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍）4小结：原来他们是相互称赞。5请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共实行了几次对话并划下来？四、朗读感悟1、学习第14自然段（1）指名读第14自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读14自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）相机理解“粗糙”。 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？) 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。） 生活中哪些东西也是粗糙的？（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？） 粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。（粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边一边有的凳子有的凳子还能够怎么说？） 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，不过小刺猬却说接读称赞的句子。（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，不过小刺猬却说接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？ ）（6）指导朗读 多好的小刺猬啊！他擅长发现别人的优点，即时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。 全班同学一起读。（7） 听了称赞，小獾怎么想呢？（8）小结：“一个比一个好”仅仅简单的一句话，却让小獾快乐、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。（9）出示语言文字训练：一个比一个好一 比一 （你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？吧你们想说的说给你们的同桌听。）（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）2学习57自然段过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾快乐极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）（1） 谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。（2） 小獾见小刺猬来了，快乐的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。（3） 当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？（4） 称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。3学习第89自然段（1）默读810自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读810自然段？）（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不但通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬即时的称赞自己，让自己有了收获。）（4）假如当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（假如当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就能够说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）（5）指导朗读。 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。） 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？） 语言训练：闻了闻 了 。（除了闻了闻，我们还能够说加上你们动作） 引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）（6）齐读。（板书：消除疲劳）五、升华主题1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说2、配乐分角色读全文。（现在让我们来当小小配音员，请一、二组同学说小獾说的话，三、四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。）3、每个人都有自己的优点，只要我们擅长去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。板书设计：18、称 赞 刺猬图片 小獾图片 消除疲劳 充满自信