《时、分、秒》教学设计

时分秒教学设计教学目标：1、使学生理解时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观点。2、使学生能准确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学过程：一、课堂引入：金，寸金难买寸光阴!这里的光阴你知道是什么吗? （生：“时间”） 提示课题，板书：时 分 秒二、讲授新知： （一）理解钟面 1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。 2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们在家观察到的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？ （一大格里面有5小格） 那么两大格呢？三大格呢？到12大格就有60小格。 分针走1小格就是1分钟。 分针走1大格就是5分钟。假如是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？假如是两大格两小格呢？ 3、时针和分针之间有什么秘密？ （学生同桌讨论、交流） （课件演示时针和分针的变化） 得出结论：1时=60分 那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？ 4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？ 5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？ （集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）6、我们理解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？ 分和秒之间有什么关系呢？ 揭示1分=60秒 1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。 我们在什么情况下要用秒来计算？ （二）理解钟面上的时刻 1、独立完成，集体订正 8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还能够表示成8：05。 6时20分，你又是怎么看的？还能够怎样表示？ 9时55分。 现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。 （学生讨论、交流） 选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？ 2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？ （同桌讨论，全班交流） 教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。 老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？ 3、通过刚刚大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？ 三、巩固练习： 1、看钟面说出所表示的时刻： 8：30 10：05 （通常不满10分钟，我们用零几分来表示。） 9：55 6：08 2、我们不但要会看，还要会准确书写，行吗？（两种表示方法都能够） 6：20 5：40 10：10 四、总结： 今天你有什么收获？ 五、拓展：你们知道古时候人们是怎样看时刻的吗？（介绍相关的知识） 随着科学技术的发展，人们发明、创造出各种各样的时钟，老师相信，只要你们认真学习，掌握各种本领，将来能创造出用途更为广泛的钟，给人们的生活带来便捷。