《成语故事》教案

20122013学年第一学期 宝塔路片区五年级语文教学案8、成语故事主备：李家大山小学 审核：宝塔路片区五年级语文组 课型：阅读 授课时间： 教材分析：课文成语故事，向同学们讲述了三则精彩而有趣的成语故事，分别是自相矛盾、滥竽充数和画龙点睛。自相矛盾比喻一个人的语言、行动前后相抵触。滥竽充数比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。画龙点睛比喻作文或说话时在关健地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。在教学时，应注意这样两条：第一是将这三则故事看作一篇课文去进行整体感知。让学生从而发现这三则故事的相似之处，明白这类课文的基本特征，为日后的举一反三做好准备；第二是让学生读明白故事和寓意之间的联系。让学生从故事的词句入手，读出词句所讲述的故事，并从故事中抽取蕴含其中的道理，让学生经历一个由形象思维到理性逻辑思维的过程。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。2学会生字，理解“张口结舌”、“ 惊叹不已”、“点睛之笔”等词的意思，会用“总是”、“不要而要”造句。3理解课文内容，了解三个成语的意思。4引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。5激发学生阅读成语故事的兴趣，培养遇事爱思考、分析的好习惯。教学重难点：重点：理解课文内容，了解三个成语的意思，并能联系生活说说寓意。难点：引导学生感受成语中的人物形象，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。课前准备：1、 课前阅读一些成语故事，摘抄一些成语故事的寓意。2、 多媒体课件教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、 初读课文，整体感知课文内容；学习生字新词。2、 学习自相矛盾，明白成语故事中所蕴含的深刻道理。教学重点：1、正确流利地朗读课文。2、初步感知成语故事的一般特点，学习自相矛盾。教学难点：理解自相矛盾的寓意所在，并能联系生活实际体会。资料链接：自相矛盾见于韩非子难一，也见韩非子难势。写的是古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛刺你的盾，会怎么样？那人哑口无言。“什么矛也戳不破”和“什么样的盾都能戳破”是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻一个人的语言、行动前后相抵触。一、预习导学1、熟读成语故事，至少3遍，做到正确、流利。家长评价： 2、比一比，再组词。矛（ ）买（ ）锐（ ）壁（ ）逼（ ）茅（ ）卖（ ）悦（ ）臂（ ）副（ ）3、查成语词典，写出下列成语的词义和寓意。自相矛盾:字面意思： 寓意： 张口结舌：字面意思： 寓意： 4、写出几个你知道的成语故事的名称，并写写它们的寓意。 二、课堂研讨（一）游戏导入，揭示课题。1、同学们，我们来玩个游戏“成语接龙”，愿意吗？2、看来同学们掌握的成语还真不少呢！不管是生活中，还是书本上，我们常常要用到成语，到底什么样的词才能称为成语呢？（课件出示，揭示成语特点）3、有很多成语都是由一个有趣的故事演变而来的，今天我们就学习成语故事齐读课题。（二）初读课文，整体感知。1、反馈字词预习情况。2、指名读3个故事，用简洁的语言说一说每则故事的内容。3、这些成语故事只是单单的为了讲故事吗？（蕴含着深刻的道理，要让我们去感悟体会）（三）精讲自相矛盾1、同学们，这是一个写得很精彩的故事，既有人物语言，也有人物动作、神态，刻画得有声有色，你能和同桌合作，读好这个故事吗？2、指名朗读，相机评价：“夸口”是什么意思？他为什么而“夸口”？“矛”和“盾”，你们能分得清吗？(看图指一指。)请学生朗读“夸口”的语气，要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。正当他说得唾沫四溅之时，有人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”看看插图，此时这个楚国人是表情，周围的人又是什么表情呢？课文用了一个词，是“张口结舌”，你能表演出来吗？刚刚还夸夸其谈的的楚国人，此刻为何“张口结舌”说不出话呢？这则故事给我们什么启发呢？（大声地读寓意）在生活中，我们周围有没有人犯过这样的错误，或是自己有没有犯过与此人同样的错误，谁愿意说一说。3、复述自相矛盾。三、当堂训练：1、楚国人这样夸自己的盾：“ 。”他又这样夸自己的矛：“ 。”如果你就在旁边，会想： 。2、自相矛盾中的楚国人张口结舌，这是因为 ，现在人们常常用“自相矛盾“来形容 。四、巩固练习：1、完成习字册。2、把成语补充完整。（ ）口（ ）舌 惊叹（ ）（ ） （ ）牙（ ）爪 电（ ）雷（ ）（ ）（ ）之笔 自相（ ）（ ） （ ）（ ）充数 （ ）龙（ ）睛3、按要求写成语（至少3个）来自寓言故事的成语： 来自神话故事的成语： 来自历史故事的成语： 板书设计： 自相矛盾 夸口-张口结舌 第二课时课时目标：1、精读滥竽充数和画龙点睛，明白其中的寓意。2、会用“总是”、“不要而要”造句。3、练习背诵画龙点睛。教学重难点：精读滥竽充数和画龙点睛，明白其中的寓意。资料链接：滥竽充数见于韩非子内储说上。写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在其中充数。后来，齐泯王继位，喜欢一个一个吹给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。 画龙点睛见于唐朝张彦远的历代名画记。传说梁代张僧繇在金陵安乐寺上画了四条龙，不点眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。刚点了两条，这两条龙便乘风飞去，只剩下没点眼睛的两条龙。比喻作文或说话时在关健地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。教学过程：一、预习导学1、查成语词典，写出下列成语的词义和寓意。滥竽充数：字面意思： 寓意： 画龙点睛：字面意思： 寓意： 2、用“ ”画出滥竽充数中带有关联词语的句子，认真地读一读，练习用“不要而要”口头造句。3、熟读画龙点睛，能背出来就更棒了，家长评价： 二、课堂研讨（一）精读滥竽充数1、谁来解释一下课题的意思？（说说“滥”、“竽”“充”的意思）2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”（可进行比较：a 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 b 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。）谁能用“总是”说一句话? 练习朗读。3、出示“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样多的傣禄。”“居然”什么意思？如果你是南郭先生的同行，你可能会想？南郭先生又会怎么想呢？4、看插图，南郭先生后来又怎么装不下去的呢？出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。5、如果你看到了流浪街头的南郭先生，你想对他说些什么？对于今天那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说什么呢？6、出示成语寓意，大声读一读。（二）学习画龙点睛1、默读课文，边读边想：张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵美中不足）2、“点睛”的结果怎样？3、“游客们惊叹不已”，他们会说些什么？（在想象、说话训练中领悟故事的寓意）4、张僧繇“点睛”的作用是什么？5、“点睛之笔”在现实中的运用是什么？（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）6、读课文。读出感情变化：奇怪不信佩服三、当堂训练。1、读句子，用带点的词语造句。齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。总是 他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。不要而要 2、按课文内容填空。南郭先生“滥竽充数”是因为_，而他最后逃走是因为 。你想对他说：“ 。”霎时间，只见 ， ，被点上眼睛的龙 。游客们 ，无不 张僧繇的 。四、巩固练习。1、背诵画龙点睛，家长评价： 2、阅读成语词典中关于“寸阴尺璧”的解释，回答问题。【寸阴尺璧cn yn ch b】寸阴：日光的阴影移动一寸，指极短的时间；璧：古代一种扁平、圆形、中间有孔的玉。一寸光阴比一尺璧玉更可贵。形容时间宝贵。三国魏曹丕在典论论文中说：“古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。”（）“寸阴尺璧”中“阴”的意思是。（）词典一般对成语的出处、述尺璧过已 b 典故都酌情引述，“寸阴尺璧”这个成语出自 ，通过画线的这段引述，我们知道古人 。（3）用“ ”画出这个成语所比喻的意思。（4）与“寸阴尺璧”意思相近，都是形容时间宝贵的成语有 、 等。3、仓皇逃走的南郭先生以后的情况又会怎样呢？请充分发挥你的想象力，围绕一定的中心续写作文“南郭先生逃走以后” 。4、语文实践活动：和你的好朋友利用双休日时间，编辑一份“成语小报”吧，还可以在班级互相交流、评比哦！ （选做）板书设计 滥竽充数 总是 装 不要而要 逃画龙点睛 奇怪不信佩服