《教育统计与测量》试卷及答案

教育统计与测量试卷与答案高等师范院校教育统计与测量课程考试卷级县（市区）层次专业 姓名 得分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1教育测量是（）A观测个体行为表现，推断其内部心理特征 B直接测量个体内部心理特征 C.测量个体外在行为表现D.根据个体心理特征，推断其外在行为表现2下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是（）A称名变量数据B顺序变量数据 C.等距变量数据D.比率变量数据3下列不属于数据的特点的是（） A.离散性B顺序性 C.变异性 D.规律性4某校某班学生的家庭出身统计情况是:农民32%,工人28%,干部30%,其他10%。若要直观描述这组统计数据宜采用（）A.散点图B线形图 C.条形D.圆形图5某小学一年级学生平均体重为25千克，标准差为3.7千克，平均身高 为110厘米，标准差为6.2厘米，那么该小学一年级学生的体重差异程度 与身高差异程度的关系是（）A体重差异程度小于身高差异程度B体重差异程度大于身高差异程度C.体重差异程度等于身高差异程度D.体重差异程度与身高差异程度无法比较教育统计与测量试卷与答案6比纳智力测验运用的常模属于（）D年龄常模A.百分等级常B标准分数常模 C.年级常模7下列对误差的理解不正确的是（） A误差可以避免B误差可以控制 C.误差是客观存在的D.误差可以分 为测量误差和抽样误差8高考属于（）A标准参照测验B诊断性测验 C.常模参照测验D.形成性测验9选择题的优点是（）A编题要求技巧不高 B能考查学生思维发散力 C.有助于学生巩固知识 D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就10小概率事件是指（）0.050.050.111下列不属于发散性思维特征的是（） A.流畅性B变通性 C.突发性D.独特性12在次数分布表中，若要用代数区间来表示“6065”，恰当的是（）A595, 64.5B595, 64.5）C（595, 645D（595, 64.5）13衡量测验工具的正确性的指标是（）A测验难度B测验效度C.测验信度D.测验区分度14对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用（）检验检验Cx2检验检验15在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于（）A样本的分布 B临界值的确定 C.检验的目的D.总体参数是否已知二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16推断统计17离中趋势18抽样分布19型错误三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）20简述学习教育统计与测量的意义与方法。21简述建立常模的步骤。22简述终结性测验的概念与主要目的。四、计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）23下表是某市6岁女生的平均身高、体重和8岁女生的平均身高的统计 数据。现该市有位6岁女生身高114厘米，体重29千克；有位8岁女生 身高135厘米。试问：（1）这位6岁女生的身高与体重哪一项发育得更好一些？这位6岁女生与那位8岁女生相比较，谁的身高发育更好一些？（结果保留2位小数）回S6岁女生平均身高（厘米）1106.26岁女生平均体重（千克）253.78岁女生平均身高（厘米）1259.724有一是非选择测验题，每题采用（0, 1）记分，共100题，满分100分。下表是20位学生在该测验中的总成绩与第3题的得分情况。教育统计与测量试卷与答案（1）试求第3题的区分度；（2）该题的区分度强吗?（8.88,结果保留2位小数）学00000000011111111112生12345678901234567890总88767778897899989777分42602464808024680864题分10000001111011111000（计算公式：）25假设某次人事选拔考试分数服从正态分布，平均数和标准差分别为75 分和10分，现欲 选出40%高分者录取，问分数线应当为多少?（z值表 附于卷后，结果保留2位小数）五、综合应用题（本大题共1小题，共10分）26下表是某校对毕业生考研的调查数据，试判断学生考研态度与所学专业 是否有联系。（_!，1,结果保留2位小数）文科理科小计考研231740不考研282250小计513990（计算公式： |）六、论述题（本大题共1小题，共12分）27试述统计假设检验中虚无假设和备择假设的关系。附：正态分布表（曲线下的面积与纵高）ZYPZYP.253866798711.25.18265.39435.2638568.102571.2618037.39617.2738466.106421.271781039796.2838361.110261.28.1758539973.2938251114091.29.17360.40147教育统计与测量试卷与答案2012年4月全国高等教育自学考试教育统计与测量试题答案及评分参考（课程代码0045Z）一、单项选择31 （本大題共15小题毎小题2分，共30分）】”A2. B3+ B4”D5. B6.07+A 8. C 9” D 10. A11. C12. B13. B14. D15. C二、名词解释題（本大题共4小题,毎小题3分+共12分）16.星指利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的 数蚩特征与关系作出推论判断,即进行统计估计和统计假设检验的统计方法。1T指的是数据具有偏离中心位置的趋势,它反映了一组数据本身的离散程度和变异 性程度。18-从一个总捧中随机抽取若干个竽容量的样本，计算每个样本的某个特征匮数.由这 些特征量数形成的分布，称为这个特征量数的抽样分布19. 在统计决策中，将虚无假设厲真而被拒绝的错误称为I型错渓,又称“拒真错误。三、简答题（本犬题共H小題，每小题石分，其18分）20. 意义：（1）它是科学管理的重要手段认1分）（2）它是教育研究的重要工具;（1分）（3）可舉炼恩想方法，拿握专门化术语和符号，増强科学素养。（1分） 方法：（1）切实掌握基本概念和原理，弄潢逻辑和方法辛（1分）【2）联系实际，认克练习；0分）3）重视掌握计算工具。fl分）21. （1首先，要科学抽拝，从清楚而明确地定义的“特定人群”总体中,抽取到容量足够地大、并确具代表性的被试样组，也称标准化样组或常摸组；（2分）口）其次，要用拟建立常摸的测验,采用规范化施测手续与方法对标准化样组（常 模组）中的所有械试，施测该测验，以便恰当而准确地收集到所有这些被试在 该测验上的实际测值;（2分）3）最后,对收集到的全部资料进行统计分析处理*真正把握械试样组在该测验上 的普遍水平或水平份布状况，实际地建立起该测验常模来。2）22. 在课程结束或教学大周期结束时，用于确定教学目标达到程度和学生对预期学习教育统计与测莹试題答案及评分参考第1页（共弓页）结果掌握程度的一类测验，称为终结性测验。（3分） 目的：（1）对学生的学习情况作出全部的检査与总结，并评定一亍分数或等；（1分）（2）评价教师皴学的有效性;（1分）（3）预测学生其后学习上的情况。（I分）四、计篦超（本大題共3小题,毎小题6分，共1$分）（1分）（1分）（I分（1分）（1分）（1分）23.執6岁女生身高二违彳=11 2 -0-64s岁女生休重z=罕产=i-os：6岁女生的体重发育得更好。（2）8岁女生身高Z =违彳=覽目巧=1-03 6岁女生身高Z =违卫=先心 答：8岁女生的身高发育比6岁女生的身高发育更好。 rt E0 ig =七伽-i g 那-/O. 5 X 0,5 = 0. 77 答:邃题区分度为0+77。（2）项目区分度措数的取值范围在-1.00至1.00之间*一般认为，若区分度指 数值大于0, 40.试题区分度能力就很强，由于0.77 0+4，所以该题的区分度很（2分）（2分）（2分）（1分）（I分）强。25.斛:根据題盍可知屮=0.5 -0.4 =0.1,査表得,Z = 0*25 将已知条件代入公式；X 二 77. 5 答:分数线应为力止分“（注:若 = 0.26.X = 77.6也为正确）五、综合磁用题 （本大题共1小题*共同分）26解:根据题意，应用F检验（1根据题意建立两种假设。凤:学生考研态度与所学专业是独立无关的;H :学临若研态滾了听学与业有软系；2）计算”统讣描标：* = 3 + 巧 g + 小 4 + _ 9U 23 x 22 - 17 X2和;匸 40 x 5( x 51 x 39(2分)S)2_ 止 口直 一 &:） =-0. 02推断过程；住显蓉性水乜二。弋5,好 1的惜况下，盘第=3.84,由于实得的2分（?分）工=也貌心听以保削虚无懒没 结弟:学冷考驴态廃与所学专业是独工无关笑.朮、论谜越（本大殖共1小曙，共吃分）27. （1 ；虚无假设与备择假设都杲相忘比较明确的陈述帯题江2分）（?:曲无假陆在做没检验中披祝为已知条件；（2分）（阳备择假设与虚无假设是成对作出的，形式上同时出现的点-不PF;（2分）心备样锻设尼虚元假设的对立愎设，从假设内容逻辑关系看陶者養此相背，非北 即彼2分）：H鴨择暇址堆盡无假设被拒绝腐供采择的假设；故虑无假设一上在前，备择假设 亠定在后X2分）W虚无假设 g彝假设前作匕咚根据检验的U的来碗定.（2分