10荷叶伞 教学设计

10荷叶伞 教学设计 10荷叶伞 一、教学目标 1.认读7个会认字和1个多音字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.喜爱童话故事，能借助课文续编、表演青蛙借伞的故事。 4.感悟人与人之间热心互助、友爱相处的品质。 二、教学重点 1.学习会认字、多音字、会写字，能读准字音，正确书写6个字。 2.能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。 三、教学难点 1.感悟人与人之间热心互助、友好相处的品质。 2.激发学生主动识字，感受祖国文字的形体美。 3.借助课本语言续编、表演青蛙借伞的故事。 四、教学准备 1.配乐朗读的用品。 2.投影重点句的投影片。 3.指导书写的笔和实物投影仪。 五、教学时数 3课时。 六、教学过程 第一课时 一创设情景，引发兴趣。 1.激趣导入：在美丽的荷塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！ 2.播放配乐朗读的同时，用实物投影投放本课的插图，将课本描述的语言环境变成可视的画面，帮忙学生去体验课文的语言意境。学生翻开书，边听配乐朗读边进行默读。 3.整体把握课文内容。问：接触课文后，童话中的哪些内容给你留下了印象？ 4.教师板书课题。 二初读课文，扫清字音障碍。 1.请来拼音朋友帮助，自己读课文。同时将不认识的字画上记号，再反复练习，直到读准字音。读完后标出自然段。 2.检查学生认读生字的情况。 (1)请大家看课后的生字表，先自己读，再和同桌读，一会儿我们来比赛，看谁认得准。 (2)教师用小黑板或其他教具出示从课文中提取的词语，进行认读。 青蛙躲鼓点舞蹈淋雨借 3.将字词放回到课文中再读。 (1)请学生自愿起立读文，从正确、流利的程度能看出学生对字音掌握的情况。从哪些学生没有站起来读，可以反应出哪个学生有困难，便于分层教学，分类指导。 (2)投影几个重点句读一读。 青蛙们在荷叶伞下好快活，和着欢快的节奏，跳起了欢乐的舞。 雨中，到处都有欢乐的鼓点，到处都有欢乐的舞蹈。 三学生练习读文。 个人读、小组读、男生读、女生读等。 第二课时 一展开想象，体会课文开头美。 1.通过上一节课的学习，我们初步了解了课文内容，请同学们翻开书，快速浏览课文一共有多少个自然段？6个 2.请六位同学分别读每个自然段。同学们思考：课文讲了一件什么事？在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给小动物们。 3.指名读1、2自然段。 1问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学们帮忙的问题吗？学生可能会问：欢乐的鼓点、欢乐的舞是什么？欢快的节奏是什么？ 2在座的同学谁来帮忙解决？教师不要忙着进行解释，要给其他学生充沛发表自己意见的时机。培养学生敢想、敢问、敢于发表的能力。 3师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会儿大，一会儿小，发出嗒嗒的声音。这像什么？音乐、架子鼓这叙述一种怎样的心情？快乐请你用这样的语气来读一读。 4学生再次有感情地朗读第2自然段。为感知后边几个自然段相似的句式做准备。 二通过比拟，感知课文美。 1.先指名读3、4自然段；再指名读5、6自然段，从整体上感知两段句式的相似。 2.问：这两局部在句式上有什么特点吗？同桌或前后四个人一同讨论，看看哪些句子的写法很相似。 3.学生进行汇报。 4.采用比照着读一读的办法，印证学生的发现是否正确。 5.投影进行填充，然后再读一读，用此种办法渗透写作的特点。看着投影的句式，边填空边练习读句子。为背诵课文做准备。 投影内容： 淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了：“，这把伞借给！ 打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。 6.两段最后一句的内容是不完全相同的，要让学生进行区别，避免漏读错读。 三融入角色，互动体验角色美。 学生在理解内容的根底上自然会产生表现的欲望，应当给予学生展示的时机和空间。在学习过程中创设场景，使学生全身心地参与学习的全过程。 1.齐读课文的最后一段。 问：1小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从文中的什么地方知道的？文中三次出现“到处这个词语，表明送出了很多的伞，有很多的小动物。 2可能还会有谁呢？ 2.请你编一个青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。结合课后第2小题，让学生展开来说一说，挖掘出童话故事主题。 3.学生自选角色，自由组合，进行表演朗读，以展示各自不同的感受和观赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。 4.问：你认为小青蛙是个怎样的朋友？ 5.教师带着学生看着板书进行小结：小青蛙将“荷叶伞送给小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等，画上箭头给它们送去了“欢乐板书：欢乐表明小青蛙怎样呢？很有爱心。教师用红色的笔画上心形。 6.背诵你喜欢的自然段。 板书设计 第三课时 一朗读课文，稳固字音。 1.启发学生借助已经掌握的识字技能在语言环境中自主识字。在读中再次检查是否读准了字音，是否有回生现象。 2.要求认读的7个字用卡片和口头组词稳固字音。 二分析字的结构，渗透汉字的结构美。 1.将要写的6个字从字的结构上进行分类。 左右结构：蛙、都、跳、借、猫。 2.挖掘一切积极因素，运用汉字特点和汉字规律进行识字。 如根据部件分析字形：借，左边是“亻，右边是“昔。 三感受汉字形体美，指导写字。 小学生写字要注意养成正确的书写习惯，把字写标准、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。 教师在黑板上板书，用自己写的字来影响学生，感染学生。 四学生实践，练习写字。 教师巡视，注意发现学生中写得比拟好的字，及时进行褒扬或展示，激励学生进行互帮互学。 .