教学工作计划小学语文四年级

教学工作方案小学语文四年级 假期马上就要过去了，又迎来了新的一个学期。在新学期中，看看四年级的语文老师对下个学期的工作有什么样的方案吧！下面是由小编为大家整理的“教学工作方案小学语文四年级，仅供参考，欢迎大家阅读。教学工作方案小学语文四年级【一】一、学生情况分析本班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。大局部学生天真聪颖，接受能力也较强，但小局部同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊。对于这小局部学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析一教材的根本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，保护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册根本相同。二教材特点1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：主要表现在以下几个方面：强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。2、结合专题继续安排“综合性学习，表达课程标准倡导的理念和目标：本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心保护，分别编在“保护周围环境和“可贵的亲情、友情两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在局部课文的后面安排了“资料袋。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如?七颗钻石?的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义根本上也就把握了。有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。局部课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在?和时间赛跑?后，一次是关于月亮的精彩描写，在?月球之谜?后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。本册继续安排适量的“小练笔，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。局部课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。5、保持“语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新：为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际和“习作这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际“习作“我的发现“日积月累。第五个板块，那么由以前的“展示台“宽带网扩充了内容，变为“展示台“成语故事“趣味语文“宽带网这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。6、完善图像系统，注重图文并茂：在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不无视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表一，要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；保护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。三、学习目标1、在语文学习中，表达8个专题的思想。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反响和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法总分和并列，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不*多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达熟练的程度。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。教学工作方案小学语文四年级【二】一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读和略读课文后对生字的要求也不同。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一局部后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。二、学生分析本班共有学生x人。根据上学期任课教师介绍以及几天的观察，了解到大局部学生学习积极，但也有局部后进生学习习惯差，作业拖拉，上课注意力不集中。班里有2人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写习惯保持不住，书写能力不强。全班大局部学生分析能力不够灵活，读题能力有待加强。朗读水平依然停留在二年级根底，拖音、轻声和停顿均有很大的问题。三、教学目标1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。2.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话大致说出段落讲了什么。4.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。5.学会连句成段，了解句与句之间的联系，会写总分式的段落。6.能选择性的积累自己喜欢的词句并将词句运用到平时习作。四、教学重难点1.学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。2.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3.能够用自己的话简单说说自然段和全文大致讲什么4.会写总分形式的段落五、提质措施1.准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。2.扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反响和矫正，讲求实效。3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语 言表达能力，并且注重学生平时知识的积累 .4.重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法总分和并列，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达熟练的程度。5.继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。六、后20%学生帮扶措施采用以“一帮一形式为主，“组长负责制为辅的帮扶形式来鼓励同学之间的互帮互助，相互监督。教师从旁辅助，个别辅导的形式开展帮扶工作，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。后附“一帮一对应表和后20%学生辅导记录表。教学工作方案小学语文四年级【三】一、学情分析我班学生已经逐渐掌握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习本领。可是学生的习作根底还处于朦胧状态，所以本学期要注重学生的生活观察本领和加强说普通话的本领。提高学生的阅读本领。为此我们要改善自身的教学方法，从学生的实际情景开始，进一步培养学生主动学习的本领，使每个学生在自身的根底上都有必须的提高。二、教材分析本册教材在承接三年级下册教材的根底上，继续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，可是，识字和写字仍是不可无视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义；要严格进行写字训练，要求写得标准、工整、美观。全册共设计了11个板块，能够把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除“汉字家园外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。三、教学目标要求认识255个生字，会写258个字；培养阅读本领和良好阅读习惯；加强对阅读方法的具体指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达本领；继续培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，构本钱事。四、教学措施一充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，进取开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。二在教学中努力表达语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，整体研究知识与本领、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。三重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，是语文教学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。四正确处理根本素养与创新本领的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。五、教材重点难点本学期注重随文识字，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的本领。六、教学任务、达标情景本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三那么、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的根底上有一个新的提高。教学工作方案小学语文四年级【四】一、班级根本情况分析经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。二、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋，词语盘点，语文园地口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组中外童话和第七组成长的故事还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋或“阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际 “习作 “我的发现 “日积月累。另有“宽带网 “趣味语文 “展示台 “成语故事，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。三、教学目的与要求1在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。2在阅读方面，继续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读，中年段要求“初步学会默读。3关于阅读理解与积累，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，到中年段，那么要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，“积累课文中的优美词语，精彩句段。4课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求-“学习略读，粗知文章大意。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。5再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。四、教学的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。五、教学措施为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：1、组建一支精干有力的班干部队伍包括学习小组的建立，协助教师开展教学工作。2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。3、建立相应的鼓励机制，鼓励学生发奋向上。4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。6、建立“结对子，开展“一帮一活动，提高后进生的学习成绩。7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的缺乏。