语文课程标准(装饰艺术设计)

五年制语文课程标准课程名称：语文（五年制） 课程代码：ZS5505107课程类型：（理论+实践）课 课程性质：必修课 适用专业：装饰艺术设计课程学时： 282 课程学分： 18 授课系部： 美术系课程负责人： 杜金玲一、课程定位 1. 课程性质和作用语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。五年制语文课程是幼儿高等师范学校五年制装饰艺术设计专业学生前三年必修的一门公共基础课。本课程兼顾理论和实践。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力和一定的审美能力、探究能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。 2.本课程与其它课程的关系 前导课程：九年制义务教育语文 后继课程：大学语文 二、课程设计1.课程设计理念五年制语文继续坚持全日制义务教育语文课程标准（实验稿）提出的基本理念，根据师范专科学校语文教学的任务和学生的发展需要设计本课程目标。（1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。五年制语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在职业发展和不断提高的过程中有效发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应注重对学生文学素养的培养，引导学生积极参与语文实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。（2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。五年制语文课程，应注重应用，加强与专业领域、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自身发展的需要，要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创作发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，为未来的职业发展打下基础。学生身心发展渐趋成熟，已经具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应该是语文课程的重要任务。培养学生质疑的精神，继续提高学生观察、感受、分析、判断能力，关注学生思考问题的深度和广度，增强学生探究意识和兴趣，学习探究的方法。（3）遵循立足教材文本，适当拓展的原则，构建开发、有序的语文课程。五年制语文课程精选教学内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养；同时在立足教材文本的基础上适当拓展，充分利用网络资源、图书资源为学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间。建立纸质媒介与电子媒介资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。（4）重视职业技能的培养，普通话、汉字书写等基本功训练贯穿五年制语文课程的始终。五年制的前三年是打基础最好的时候，这三年要注重对学生职业技能的培养，从而学会从容应对职业生涯中的问题。2.课程设计思路（1）为了适应师范教育的专业要求，适应社会对人才的多样化的需求和学生对语文学习的期待，五年制语文课程必须体现基础性、整体性、师范性和实践性。既要在义务教育的基础上，使学生的语文素养得到提高，也要为大专阶段的语文学习打下基础。同时要在师范教育的专业要求下给学生提供可资借鉴的语言学习的规律和方法。基础语文的课程教学应在学生掌握知识的同时，保证一定的时间实践，利用幼儿园、小学等教育资源，深入课堂感受基础教育的氛围，激发学生学习语文的欲望和兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。（2）本课程是必修课。必修课应要突出基础性和整体性。学生通过本课程的学习应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调地发展。课时安排282课时，修完本课程可获18学分。（3）本课程分为三个阶段，分别为一年级、二年级、三年级。每个阶段有阶段性的学习目标。（4） 本课程主要以闭卷考试作为考核的主要形式，每个学习阶段都要完成写作训练要求。 三、课程目标经过本课程的学习，能够提高学生正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。1. 知识目标：（1）正确认读并书写3500个常用汉字。能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。学习必需的语文基础知识。（2）注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。（3）能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。学会初步的文学作品鉴赏和阅读浅易文言文。诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。 （4）精读文章，能理清作者思路，辨析文章结构，概括文章主旨，了解写作特点。2. 能力目标：（1）能用普通话朗读课文。养成说普通话的习惯。能够说标准或比较标准的普通话，根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等) 。（2）掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。掌握精读、略读、浏览等阅读方式。掌握加圈点、列提纲、编文摘等阅读方法。（3）能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。（4）品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟。（5）发展思维能力，激发想象力，发展创造性思维的能力。养成实事求是、崇尚真知的科学态度，掌握科学的思想方法。3.素质目标：（1）阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。 （2）注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品并就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。（3）阅读有关职业理想的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德。阅读中提高搜集相关职业信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。（4）阅读自然科学、社会科学类作品，领会作品中体现的科学精神和人文精神，进一步了解经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求，增强学习知识和掌握技能的积极性和主动性。（5）能结合教材中的古代诗文了解相关的文化常识，丰富文化积累。激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字。 四、课程内容、要求与课时安排根据课程安排，将五年制语文课程内容分为三个阶段，每个阶段对应一个年级。每个年级达成相应的教学目标。 课程单元学习任务模块教学目标实践教学安排学时一年级二年级任务1.1 澎湃的诗情通过反复听读、仿读和诵读，让学生感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏、韵律，体会诗中浓郁的感情；借助对诗歌中意象的分析，进行联想和想象，体悟诗歌的主旨、意味，领略诗人的精神情趣。能够欣赏不同风格的诗歌，提高诗歌诗歌欣赏的感悟力和理解力。学会倾听与交流10任务1.2情到深处了解抒情散文的一般特点，体会抒情散文的多种表现手法的作用；能够品味作品语言，感受作品的思想、艺术魅力，培养和发展想象力和审美能力；学生通过学习，能学会多角度多层面地理解他人、理解生活，丰富情感体验，对自然、人生、生命有自己的感悟和思考。8任务1.3思想的力量学生在整体感知文本的基础上，能够把握文章的中心论点和分论点，明确作者的观点、主张；培养学生的认识、辨别能力，领会伟人的精神、人生的境界，学会面对苦难，并培养判断是非的能力；掌握立论与驳论的区别，掌握驳论的方法。训练学生感知和概括的能力。7任务1.4 古风流韵 能够了解古体诗的基本特征及其与近体诗的区别；通过文本研读，能知人论世，感知作品的情感，感受古典诗歌传达的意境美、人格美、精神美。学会鉴赏古体诗，领会其情趣和艺术魅力，认识诗歌寄情于物、托物言志的艺术手法及作用，感受诗的意境美和声韵美提升鉴赏古体诗的水平，丰富自己的情感世界。学会朗诵诗歌12任务1.5智慧的光芒能了解中外经典中关于人的意义和价值的论述，感受作品的思想光辉，提高人生境界。能诵读、积累作品中的名句，对其进行评析并在读写实践中加以运用。6任务1.6时代的图画学习不同时期的四篇小说，准确把握人物的形象特征及时代意义，培养学生概括主题的能力。分析小说的环境描写，体会其在刻画人物、表达主题的作用。学会欣赏小说传神的语言，领悟其深层含义和情感。10任务1.7探寻万象之理学生能认识事物说明文的文体特征，积累相关的文体知识，学会辨别其不同的说明顺序、方法、结构等。学生能独立阅读文本，理解结构思路，概括内容大意，把握关键信息，掌握筛选信息的技巧，能迅速准确地筛选出相关信息通过文本阅读，学生能感受理性思考背后所显现的人类追求真善美的精神和高尚的人生观、价值观，培养学生追求真理、探索真相，以及关注社会发展、关注人类进步、关注环保等人文精神。6任务1.8多彩的诗意反复诵读中国现当代名家经典诗歌，让学生进一步感受新诗的音乐美、韵律美和意境美。掌握解读诗歌的一些基本方法，诸如知人论世法、唯文本法、比较鉴赏法等，能够从不同角度和层面发现作品意蕴。引导学生通过吟诵涵泳，感悟深思，培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。举办一次诗歌朗诵会6任务1.9格律的风度能够了解近体诗的基本特征，感受其节奏和韵律的美。能初步把握作品中情与理、情与景、内容与形式统一的艺术体系，理解作品所具有的“言外之味，弦外之响”，通过吟诵和品读，了解每首诗的主题思想。初步学会鉴赏近体诗，领悟其情趣和艺术魅力。7任务1.10 名著导读阅读朝花夕拾，理解鲁迅先生的伟大情怀，认识作品在中国现代散文史上的经典地位；研读文本，掌握其高超的散文技巧，进一步提升散文阅读的水平。理解兰姆随笔写作的风格，通过精读伊利亚随笔代表篇目，在取材、立意、细节描写上有具体的认识和感悟。学习浪漫主义小说与批判现实主义小说的鉴赏方法，掌握各类小说的基本艺术特征。理解巴黎圣母院和复活的主题与作者、现实社会的关系；典型环境与主人公的命运关系。举办读书报告会8任务1.11写作训练能够进行篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。写说明文，能够把握说明对象，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。写作活动不少于5次10任务1.12复习考试4任务2.1 思辨的闪光掌握议论文的论证结构和论证方法，并能够写出篇幅短小的议论文。培养正确的人生态度，学会如何面对逆境，怎样看待清高。把握议论文的论证结构，特别是并列、对比式结构。举办一次人物的访谈活动，并写出新闻稿。8任务2.2 异乡的歌吟学习鉴赏外国诗歌，理解诗歌中情与理、意象与情感的关系，理解象征手法的运用和意义。体味诗歌的语言，品味诗歌的意境，体会诗人的情感。诗歌朗诵比赛10任务2.3 虚构的艺术 学会鉴赏不同风格的小说，积累有关外国作家及其小说创作的文学常识，把握意识流小说的特征。学会知人论世的读书方法，能够准确地概括和分析人物形象。8任务2.4哲人的智慧遵循文言文学习的规律，熟读文言文，学会赏析史传散文，诵读文章中重点章节，并能借助注释和工具书理解文章的含义，感悟人文内涵，培养赏析能力。了解文言实词、虚词、文言句式的意义和用法。12任务2.5心灵的场景掌握散文形散神聚的特点和寓情于景的表现手法。理解童真的可贵、自然的美好、母爱的伟大。懂得尊重和珍爱自然，学会与自然和谐相处、用心交流，丰富自己的情感体验和人生经验，升华对生命、对自然的认识。 8任务2.6异域的传奇积累有关外国作家及其小说创作的文学常识。研读小说，把握主人公的性格和典型意义，体会思想内涵、创作意图和主题思想。研读语句的含义，体会高超独特的语言风格。基本把握意识流小说的整体特征。8任务2.7用思想烛照世界理解杂文“最具现实针对性”的文体特点，体会杂文“说理讲究形象”的说理特点，掌握杂文“以小见大”的构思立意方法。体会杂文的幽默和讽刺手法。8任务2.8史家笔法学会赏析史传散文，掌握句读和节奏的规律。结合作品分析史传散文中人物的性格特征，掌握其中刻画人物的方法。整理本单元文言基础知识。通过史传散文的学习，为形成浓厚的传统文化底蕴奠定基础。12任务2.9名著导读阅读家、长恨歌、老人与海、城堡引导学生自主探究人物的性格，掌握人物描写的方法，分析小说的语言特色及其对小说叙事节奏的作用。了解家的时代意义和现实意义。丰富对西方现代主义文学的认知、感受、对其思想内涵、表现手法、风格特色的具体把握，拓展视野，发展心智。品味海明威小说的冰山理论和简练精粹的语言特色，品鉴其作品中所彰显的永不言败的硬汉精神。认识卡夫卡小说在现代小说中的地位和价值。举办读书报告会8任务2.10写作训练能够进行篇章写作，做到中心明确，思想健康。内容具体，层次清晰；语言简洁，文从字顺。写议论文，做到有观点有材料，观点与材料一致。学会新闻的写作方法。写作活动不少于5次8任务2.11复习考试4任务3.1 心灵的交响掌握传记写作中事件的选择、材料的组织安排的技巧，能够运用自己的语言阐释各类传记的特征，欣赏并分析部分细节，体会细节在表现人物个性中的独特作用。尝试写作小传 8任务3.2观察与发现能认识事物说明文的特征，辨别其不同的说明顺序、方法、结构等；学会收集、分析、筛选和提取相关信息。体会严谨求实的科学精神。6任务3.3记忆深处的故事能掌握儿童散文的特点，体会语言的魅力与作者的情感表达的方法。把握儿童小说的显著特点，把握小说中人物的性格特点，体会作者塑造人物形象的出色之处。 学习写作儿童小说7任务3.4 大师的情怀培养和提高学生阅读鉴赏古代散文的综合能力，实现与大师的对话和交流。对“说”、“赋”、“志”、“辞”、“记”等古代文体的特质有较为准确与清晰的认知。10任务3.5 舞台上的时空学会赏析戏剧作品，鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突，品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。创编课本剧并演出8任务3.6名著导读通过学习草房子夏洛的网人物形象塑造的特点和当代西方童话创作的一些显著特色，并能借此去鉴赏其他中外优秀的儿童小说、童话品。指导学生阅读金蔷薇美学散步两书，体会以美文的形式来探讨文学创作原理的独特写法。对宗白华的艺术理论又大致的了解，掌握一些艺术鉴赏的概念，从而提高自己的鉴赏能力。开展读书报告会6任务3.7写作实践能够进行篇章写作，做到观点正确，中心明确，思想健康；内容具体，结构严谨，层次清晰；语言简洁，文字通顺；格式正确，书写规范。写记叙文，能恰当运用议论、抒情等表达方式，语言形象生动。写议论文，做到观点鲜明，论据充分，论证合乎逻辑。能够写作常用的应用文，如总结，海报，简报等，做到格式规范。写作活动不少于5次8三年级任务3.8 艺林徜徉指导学生了解艺术随笔的特色，理解作者在作品中阐述的观点和抒发的感情，培养和提高学生的感悟力和理解能力，不断提升学生的文学素养。 6任务3.9浓缩的人生了解元杂剧的特点，理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突，品味戏剧语言的个性化、动作化及风格，激发学生鉴赏戏剧的兴趣，提高鉴赏能力。基本掌握各种演讲技巧，能借助语调和语气、表情和手势增强口语交际的效果，在演讲实践过程中提高演讲的信心、勇气和能力。并能够根据不同的交际场合和具体的交际目的，恰当地进行口语表达。8任务3.10深情的歌唱了解豪放与婉约不同的词风，体会宋词浓郁的抒情色彩及精致的艺术风格。学会鉴赏词中的经典名句，品味诗词语言之美，掌握一定的诗词鉴赏方法，提高古典诗词鉴赏能力。10任务3.11电影的力量指导学生掌握一些基本的电影知识，获得个性的影视主题和电影形象解读，能够学会简单的影视作品评论写作。6任务3.14写作实践指导学生进行议论文，儿童散文、小说的创作，写作要有真情实感，学习多角度观察生活、力求表达自己对人生、自然、社会的感受、体验与思考。7复习考试4总学时282五、课程实施建议（一）教学建议1.教学方法（1）针对学生特点实施教学装饰艺术设计的学生未来职业的导向是设计师，在与人交流和表达自己的设计思路和风格时需要很好的表达和交流的能力。语文课程教学中既要注重理论的学习，又要针对学生特点安排学生实践的环节。（2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合学生的学习方法和途径，教师要充分发挥学生的自主性，课堂教学中有意识地培养学生合作的精神和探究的能力，继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。（3）充分利用网络资源、图书资源，培养学生研究的精神和团队合作的意识。（4）利用现有的文本，调动学生学习的积极性，改编或创编课本剧，运用角色扮演的方法多方面训练学生的语言表达能力。 2.学习方法 自主、合作、探究的学习方法。语文课程学习中要充分发挥学生的主动性，鼓励学生自主学习，学习过程中的问题互相协助解决，培养学生的合作意识和探究的精神。 2. 实训条件公司的见习、实习 （二）课程资源的开发与利用语文课程资源包括教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学课件、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等等。徐州地区蕴藏着自然、社会、人文等多方面的语文课程资源，应积极利用和开发。1.教材：五年一贯制教材，教材名称语文（五年制高等师范教材），主编：杨九俊 汪政，南京大学出版社，2009年7月第一版。 3. 参考资料（1）五年制高等师范教材语文教学参考，主编：杨九俊 汪政，南京大学出版社， 2010年2月第一版。（2）五年制高等师范教材积累与应用，主编：杨九俊 汪政，南京大学出版社， 2010年2月第一版。（3）教师制作的教学课件和教学视频资料。公司的见习和实习实践。电子图书，读秀搜索。（三）教学评价与考核要求 1. 教学评价的目的和功能 语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。2. 教学评价的原则语文教学评价应遵循以下原则：（1）评价主体多元化的原则。坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。（2）评价内容全面性的原则。在对学生的基础知识、基本技能、基本能力进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价。 （3）评价方法多样性的原则。针对不同的教学内容和学生特点，采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系。（4）评价过程发展性的原则。要更多地关注学生在语文学习过程中增长了什么知识，具备了什么样的能力，获得了哪些进步。3. 考核要求采取定量和定性相结合的方式进行考核，可以通过书面考试的方式，对学生认知水平进行评价；也可采用陈述性的语言、激励性的评语等形式对学生的学习态度、表现、取得的成绩等情况进行定性评价。每个阶段都有书面闭卷考试，重点考查学生阅读与鉴赏能力，书面表达能力和分析判断能力；对于写作的评价，应关注学生的写作态度和写作水平。论述类文本写作的考核，应考察能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点。实用类文本写作的考核，应考察学生能否根据此类文本中常用文体的特点和要求，完成常见实用文的写作。口语表达能力的考核则是考察学生参与口语交际实践活动的态度，能否把握口语交际的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，清楚、准确、自信地表达自己的思想和感情。普通话水平测试要达到二级甲等的要求。 六、其它说明 课程标准执笔人：杜金玲课程标准审核人（系部主任签字）：课程标准责任校领导（签字）：课程标准制定（或修改）时间： 2013 年 10 月 20 日