第三章 历年真题

第三章 历年真题选三级2014.11共9题单4多544、主体改变原有图式或创造新图式以适应环境需要的过程是()。C197-3(A) 图式(B)同化(C)顺应(D)平衡45、 一般来说，记忆广度达到巅峰是在个体的()。 B(A)童年期(B)少年期(C)青年期(D)中年期46个体第一逆反期主要反抗的对象是其()。 A236-3(A) 父母(B)同学(C)朋友(D)老师47、一般来说，老年期退行性变化出现最早的心理过程是()。 A281-3(A) 感觉(B)想象(C)思维(D)记忆91、老年人听觉感受性降低的特点包括()。 AC282-3(A) 首先丧失对高频音的听觉(B) 首先丧失对低频音的听觉(C) 逐渐从高频向低频方向发展(D) 逐渐从低频向高频方向发展98、 按照皮亚杰的观点，影响儿童心理发展的因素包捂()。 ACD198-3(A)成熟(B)内心体验(C)经验(D)社会环境99、 婴儿的主要动作包括()。 AD208-3(A)手的抓握(B)啃咬咀嚼(C)视觉定向(D)独立行走100、 按照认知发展理论，幼儿期的游戏主要包括()。 BC223-3(A)模仿性游戏(B)象征性游戏(C)假装游戏(D)规则性游戏101、 促进儿童产生高自尊的因素包括()。 ABCD236-3(A) 父母能给孩子表达观点的自由(B) 父母要求明确但不强制性管束(C) 与同伴的亲密程度高(D) 被集体接纳的程度高2014.05共8题单选4题多选4题44、艾里克森认为童年期(7岁12岁)的主要发展任务是()A201-3A、获得勤奋感，克服自卑感B、获得完善感，避免失望感C、获得自主感，克服羞耻感D、获得亲密感，避免孤独感45、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于()。B197-7A、先天的成熟B、动作C、后天的经验D、吸吮46、产生深度知觉的年龄是()。B 210-3A、2岁B、6个月C、1岁D、3个月47、柯尔伯格的道德发展理论认为（）。A273-3A、道德发展的先后次序是固定不变的B、道德发展的次序是不分先后的C、道德发展的速度是先慢后快D、道德发展的速度是先快后慢98、处于前运算阶段的儿童具有的特征包括（）AB 199-3A、泛灵论B、自我中心C、思维可逆D、掌握守恒99、青春期思维的特点主要包括（）。AC254-3A、能够建立假设和检验假设B、能够进行辩证思维C、思维形式与思维内容分离D、认识到解决问题的方法的多样性100、老年期记忆力下降的原因包括（）。AB 283-3A、记忆加工过程的速度变慢B、工作记忆容量变小C、记忆加工过程的速度变快D、工作记忆容量变大101、中年期的人格变得较为成熟，具体表现包括（）。AC 278-3A、内省日趋明显B、男性更加男性化，女性更加女性化C、为人处世日趋圆通D、心理防御机制运用得越来越少2013.11 共 8 题 单 4 多 444. 个体心理发展的首要加速期是（）A190-3A 婴幼儿 B 童年期C 少年期 D 青年期45. 与班杜拉的社会学习关系最密亲的概念是（） C194-3A 最近发展区 B 自我概念C 替代性强化 D 操作条件反射46. 按照皮亚杰的观点，认知发展的前运算阶段一般在（） B199-3A 0-2 岁B2-6， 7 岁C 6， 7 岁 -11， 12 岁D11， 12 岁极其以后47. 用心理社会危机来划分人格发展的学者是（） C200-3A 弗洛伊德B 皮亚杰C 埃里克森D 罗杰斯98幼儿期儿童认同的对象的特点一般包括（）ACD236-3A地位高B年龄相仿C 能力强D 健壮漂亮99. 幼儿思维的特点包括（） AC240-3A 具体形象思维B 依赖具体内容的逻辑思维C 逻辑思维开始萌芽 D 抽象逻辑思维100. 个体发展的两个叛逆的共同点包括（） AC259-3A 都聚焦于独立自主意识增强 B 都要求独立人格C 都出现成长和发展的超前意识 D 都要求精神自主101. 一般来说，中年期的人格特点包括()ABCD278-3A 人格特质稳定不变B 性别角色日趋整合C 内省日趋明显D 心理防御机制日趋成熟 2013.05 共 8 题，单 4多 444. 安斯沃斯的婴儿依恋类型不包括() D224-3A 安全型 B 回避型 C 反抗型 D. 社会型45皮亚杰的心理发展观认为心里起源于()C202-3A 情绪 B 后天的经验 C 动作 D 先天的成熟46第一逆反期反抗的对象主要是()A241-3A 父母 B 伙伴 C 老师 D 兄妹 47.小学阶段儿童思维结构特点是( )B247-3A 未掌握守恒 B 掌握守恒 C 思维不可逆 D 不能把握本质98社会学系理论强调儿童习得社会行为的主要方式包括()AC199-3A 观察学习 B 机体成熟 C 替代性强化 D 社会环境99幼儿口语表达能力发展的主要趋势包括()AC239-3A 从对话向独白语发展 B 从独白语向对话语发展C 从情境语向连贯语发展 D 从连贯语向情境语发展100. 小学阶段的儿童主要的记忆策略包括()AC244-3A 复诵 B 无意识记 C 组织 D 机械加工101. 少年期的情绪变化特点包括容易()BCD 262-3A 伤感 B 孤独 C 压抑 D 烦恼2012.1142、心理发展的不平衡性是指() B 195-3(A) 个体心理经常出现波动(B) 个体一生的心理发展并不随年龄匀速发展(C) 心理发展过程中会出现阴阳失调(D) 心理发展和行为发展不协调婴儿期少年期为两个加速发展期 童年缓慢期，中年期平稳发展变化期，老年下 降趋势。43、“抑制欲望的即时满足，学会等待”，是指儿童自我控制能力中的()C 250-3(A) 自我调整(B) 自主满足(C) 延迟满足(D) 自我约束自我控制行为的发展过程主要表现在童年期。44、行为主义创始人华生关于心理发展的代表观点是()。B 199-3(A) 通过社会学习获得行为发展 班都拉(B) 环境因素决定心理发展 华生(C) 遗传与环境共同决定心理发展 二因素论 施太伦、吴伟士(D )遗传因素决定心理发展 高尔顿45、皮亚杰认为心理起源于()。 D 202-3(A) 心理的成熟(B) 经验(C) 身体的成熟(D) 动作46、前运算阶段的年龄是()。B-204-3(A) 02 岁 感知运动阶段(B) 27 岁(C) 612 岁 具体运算阶段(D) 12 岁以后 形式运算阶段47、幼儿的主导活动是()。 B 227-3(A )学习(B )游戏(C) 运动(D) 模仿98、第二逆反期的表现包括()。 ABD263-3(A )观念上的碰撞(B) 追求独立自主(C )经济上的自主(D) 追求平等的社会地位99、巴斯把婴儿气质分为()。 219-3ABC(A) 活动性(B )情绪性(C) 冲动性(D) 自我性社交性100、小学生最基本的学习任务包括()。 BCD 243-3(A) 参加奥数学习(B) 学会合理安排和分配时间(C) 学会思考(D) 学会学习的规则和方法101、童年期儿童概括水平可以分为()。 ABD245-3(A) 直观形象水平(B) 形象抽象水平(C) 本质抽象水平(D )初步本质抽象水平 2012.0544、第一逆反期的出现是()。 A242-3(A) 儿童心理发展中的正常现象(B)由早期挫折造成的(C)儿童心理发展中的异常现象(D)人格异常的一种表现0,45、一般来说，中年期的工作满意度()。 B280-3(A) 进入人生的低谷(B)达到人生的最高峰(C)比青年期要低(D)起伏变化较大46、一般来说,老年期退行性变化出现最早的心理过程是()。 A286-3(A) 感知觉(B) 注意(C) 思维(D) 记忆50、老年期记忆障碍的主要表现是()。 D287-3(A) 再认能力和回忆能力日渐衰退(B)记忆广度迅速增加(C)编码储存过程障碍和信息提取困难 (D)机械记忆明显衰 退、51、幼儿期儿童的主导活动是()。C227-3(A) 学习(B)户外运动(C) 游戏(D) 语言训练52、老年期人格的变化特点是()。A290-3(A) 容易回忆往事 (B) 孤独感降低(C) 安全感增加 (D) 趋于激进98、幼儿记忆发展的特点是()。 ABC229-3(A) 无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速(B) 形象记忆为主，词语记忆逐渐发展(C) 机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用(D) 五岁以前运用记忆策略有明显进步99、童年期思维形式的发展包括()的发展。 ACD245-3(A) 概括能力 (B) 辩证思维 (C) 推理能力 (D) 语词概念102、小学阶段儿童学习的一般特点包括()。 ABCD243-3(A) 学习是主导活动(B)学习是师生互动的过程(C)逐渐转向以掌握间接经验为主(D)学习促进儿童心理积极发展103、影响青少年辩证逻辑思维的因素包括()。 ABD271-272-3(A) 掌握知识的程度(B)形式逻辑的发展水平(C)社会性发展水平(D)个体思维品质2011.11 共8题 单 5多335艾里克森认为成年早期的主要发展任务是(C)。P206-3(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得繁衍感，避免停滞感(C)获得亲密感，避免孤独感(D)形成角色同一性，避免角色混乱 36中年期人格“男女同化”是指(D)。P284-3(A) 一种变态的人格(B) 种不成熟的人格(C)男人更加男性化，女人更加女性化(D)性别角色日趋整合64维果茨基的心理发展观认为(B)。P194-3(A) 心理发展是指低级心理机能的发展(B) 人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的(C) 心理发展是一个外化的过程(D) 心理发展取决一个人的成长经历65记忆广度达到巅峰是在个体的(C)。P259-3(A)幼儿期(B)童年期(C)少年期(D)青年期66在与同伴交往中，受欢迎的儿童的特点不包括(C)。P253-3(A)善于交往，易于合作(B)学习成绩好(C)安静，顺从(D)独立活动能力强，有主见93根据皮亚杰的理论，图式从低级向高级发展是通过(CD)形式进行的o P202-3 (A)整合(B)平衡(C)顺应(D)同化94少年期的自我中心性可以用(AC)等概念来表征。P263-3(A)独特自我(B)重要他人(C)假想观众(D)内在自我 113幼儿思维发展的主要特点包括(AC)。P230-3(A)具体形象思维为主(B)思维的实用性日益突出 (C)逻辑思维开始萌芽(D)二元论思维开始萌芽2011.05 共 11 题 单5多642、 儿童处于感知运动阶段的主要特征是()。AP204-3(A) 只限于对当前直接感知的环境施以动作(B) 能够运用语言符号代表他们经历的事物(C) 获得了守恒概念(D)思维具有可逆性43、埃里克森划分人格发展阶段的标准是()。B P205-3(A)力比多发挥作用(B)心理社会危机(C)自我的调节作用(D)心理防御机制44、 学习的最佳期限是指（）。C P201-3（A）心理机能已经发展成熟的时候（B）学习条件已经完全具备的时候（C）心理机能开始形成之前（D）心理机能开始形成之时45、 个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程是（）。 BP214-3（A）动作 （B）感觉 （C）知觉 （D）意志46、4 个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应 属于（）。D222-3（A）条件反射性的笑（B）自发性微笑（C）无选择的社会性微笑（D）有选择的社会性微笑96、一般情况下，对中年人来说，重要的人际关系应该包括 （ ABC ）P168-2（A）夫妻关系 （B） 和亲密朋友间的关系（C）亲子关系（D）和小学同学间的关系99、婴儿动作发展遵循的原则包括（ BCD ）。 P213-3（A）上下原则（B ）头尾原则（C ）近远原则（D ）大小原则100、童年期思维的基本特点包括（ AC ）。 P245-3（A）经历一个思维发展的质变过程（B）没有发生质变（C）不能摆脱形象性的逻辑思维（D ）逻辑思维可以摆脱形象101、青春期情绪变化的特点包括 （ BD ）262-3（A） 强度高 （B） 不能自我控制情绪的波动（C） 速度快 （D） 青春期躁动102、中年期的人格变得较为成熟，具体表现为 （ AC ）284-3（A） 内省日趋明显（B）男性更加男性化，女性更加女性化（C）为人处世日趋圆通（D）心理防御机制运用得越来越少123、图式从低级向高级发展是通过（BC ）两种形式的P202-3（A）整合（B）同化（C）顺应（D）平衡2010.11 共 10 题 单 6多 444、心理发展的不平衡性主要是指（）。B195-3（A）每个人的心理发展水平是不一样的（B）人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的（C）各种心理过程的发展速率不同（D）人一生各个阶段智力发展的速率不同45、皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（）。CP202-3（A）吸吮（B）后天的经验（C）动作（D）先天的成熟46、艾里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）C206-3（A）获得繁衍感，避免停滞感（B）获得主动感，克服内疚感（C）获得完善感，避免失望或厌恶感（D）获得亲密感，避免孤独感47、婴儿期思维的典型特征是（ ） 旧 A-3（A）直觉行动思维（B）表象思维（C）具体形象思维（D）动作形象思维48、5周至4 个月的婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于（ ） 旧 B221-3（A）有选择的社会性微笑（B）自发性微笑（C）无选择的社会性微笑（D）条件反射性的笑49、青春期的思维发展水平属于（）。DD259-3（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段96、童年期思维的基本特点包括（AC ）。245-2（A）经历一个质变过程（B）没有发生质变（C）不能摆脱形象性的逻辑思维（D）逻辑思维可以摆脱形象97、幼儿记忆的特点包括（AB229-3）。（A）无意识记占主导地位（B）形象记忆占主要地位（C）意义记忆占主导地位（D）语词记忆占主导地位98、不安全依恋包括（CD ）。224-3（A）亲子依恋（B）依赖型依恋（C）回避型依恋（D）反抗型依恋99、婴儿动作发展遵循的原则包括（BCD ）。213-3（A）上下原则（B）头尾原则（C）近远原则（D）大小原则 2010.05共8题单5多330、皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。C204-3（A）3（B）5（C）4）（D）631、 幼儿提问类型的变化模式是（）。A232-3（A）从“是什么”转向“为什么”（B ）从“为什么”转向“是什么”（C）从“是什么”转向“怎么样”（D ）从“为什么”转向“怎么样”52、人类心理发展进程表现为（）。D195-3旧（A）只有连续性，没有阶段性（B）只有阶段性，没有连续性（C）既无连续性，又无阶段性（D）既有连续性，又有阶段性72、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（D ）。251-3（A）尚不能进行道德判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D ）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配73、 婴儿期思维的典型特征是（ A）。旧-3（A）直觉行动思维（B）表象思维 （C）具体形象思维（D）逻辑形象思维89、游戏对儿童心理发展的意义在于（ABCD）2279-3（A）促进认知（B）实现自我价值（C）培养健全人格（D）增强体质104、婴儿动作发展遵循的原则包括（ BCD ）213-3（A） 上下原则（B ）头尾原则（C ）近远原则（D ）大小原则118、处于前运算阶段的儿童具有（ AB ）的特征。204-3（A）泛灵论（B）自我中心（C）思维的可逆性（D）掌握守恒 二级201111共6题单4多235童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。P247-3B（A）发展速度高于归纳推理和演绎推理（B）发展水平低于归纳推理和演绎推理（C）随思维结构的变化而变化（D）小学低年级到中年级发展速度最快36不属于幼儿认同对象的是（）。P241-3C（A ）哥哥姐姐（B）父母（C ）弟弟妹妹 （D）老师67第一逆反期的反抗对象主要是（）。C 264-3（A）老师 （B）祖辈（C）父母（D）同伴68青年期自我概念的特点是（）。P272-3C（A）结构更加趋同化（B）更加取决于同龄人的影响（C）抽象性日益增强（D）处于社会自我阶段93少年期的情绪变化特点包括（）。P262-3BC（A ）关注异性（B）孤独感、压抑感增强（C ）烦恼增多（D）情绪容易波动，难以自控94按照皮亚杰的观点，影响儿童心理发展的因素包括()。P202-3ABC(A) 成熟(B)社会环境(C)经验 (D)内心体验二级2011.5 共9题 单5多445、在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体 特征是()。A277-3193-3 旧版A277 道德认知-道德推理的发展-柯尔伯格(移至青年) A250 皮亚杰道德发展观 (移至童年)(A) 对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚(B) 认为每个人都有自己的意图和需要(C) 认识到必须尊重他人的看法和想法(D) 强调对法律和权威的服从46、 下列说法正确的是()。A201-3(A)成熟是训练的前提条件(B)成熟对训练没有影响(C)训练是机体成熟的前提条件(D)训练对个体的成熟没有影响47、 出现“认生”现象的年龄大致在()。222-3 旧版有具体月份(A)13个月 (B)34个月 (C)45个月(D)612个月48、言语发展的先天成熟理论的代表人物是( D )。216-3 新版未强调人物，只 提出了理论。(A) 斯金纳(B) 班杜拉 (C) 皮亚杰 (D) 乔姆斯基49、 基本上能掌握母语全部发音的年龄是()。A219-3(A)8 个月左右 (B)1 岁左右 (C)2 岁左右 (D)3 岁左右98、小学阶段的儿童主要的记忆策略包括()。AC244-3(A)复述(B)大脑风暴法(C)组织(D)谐音记忆法99、青春期思维的特点主要包括()。 AC 259-3(A)能够建立假设和检验建设(B)能够进行辩证思维(C)思维形式与思维内容分离(D)认识到解决问题的方法不止一个100、 不同专业创造力的最佳年龄表现为( AD)。 282-3(A) 自然科学领域的创造力在青年期达到最高峰(B) 自然科学领域的创造力在中年期甚至老年期达到最高峰(C) 人文科学领域的创造高峰在青年期(D) 人文科学领域的创造高峰在中年期甚至老年期101、 老年期记忆力下降是因为( AB)。 288-3(A)记忆加工过程的速度变慢(B)工作记忆容量变小(C)记忆加工过程的速度变快(D)工作记忆容量变大二级2014.11二级共8题单4多444、表现为退缩、安静，有依赖牲或顺从性的儿童在同伴交往中往往是( ) 的儿童。 C248-3(A)受欢迎(B)不受欢迎(C)受忽视(D)被鄙视45、 衡量母亲对儿童教养方式的标准，不包括()。B220-3(A)反应性(B)平衡性(C)情绪性(D)社会性刺激46、青年期自我概念的特点是()。 A267-3(A)抽象性日益增强(B)处于社会自我阶段(C)结构更加趋同化(D)受同龄人的影响大47、中年期人格“男女同化”是指()。D279-3(A) 种变态的人格(B) 一种不成熟的人格(C)男人更男性化，女人更女性化(D)性别角色日趋整合98、 成年人与婴儿说话时应注意()oABC213-3(A)句子简短(B)语速减慢(C)增加停顿(D)拖长发音99、 托马斯和切斯将婴儿气质划分为()BCD215-3(A)情绪冲动型(B)发展缓慢型(C)抚养困难型(D)容易抚养型100、婴儿既寻求与母亲接触，又反抗母亲的安抚，表现出矛盾态度，这属于( ) 依 恋。心、OCD 219-3(A)安全型(B)回避型(C)反抗型(D)焦虑型101、按照维果茨基的观点，学习的最佳期限的前提和条件包括()OABD 196-3(A) 以个体的发育和成熟为前提(B)以一定心理技能发展为条件(C)某些心理特征已经发育成熟(D)心理特征开始形成尚未成熟2014.05 共8题 单 4多 4()oA201-3)。B 242-3旧书明确有 215困难型的44、艾里克森认为青少年期良好的人格特征是(A)诚实品质 (B)爱的品质(C)关心品质(D)智慧品质45、童年期儿童类比推理能力发展的特点是(A) 发展速度高于归纳推理和演绎推理(B) 发展水平低于归纳推理和演绎推理(C) 随思维结构的变化而变化(D) 小学低年级到中年级发展速度最快46、迟缓型婴儿教养的关键在于()OB(A) 需要父母具有特别的热情、耐心和爱心(B) 让婴儿按照自己的速度和特点去适应环境(C) 父母理智地克制自己的烦躁(D) 父母采用奖惩相结合的办法47、婴儿出生一两天后就有笑的反应，这属于()OB216-3A)有选择的社会性微笑(C)无选择的社会性微笑 98、成年人思维的特点包括(A) 严格的逻辑思维(B) 辩证性提高(C) 具有相对性和变通性(D) 实用性思维99、幼儿思维的特点包括(B)自发性微笑(D)条件反射的笑)oBCD276-3)OAD 225-3(A)主要特征是具体形象性思维(B) 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡(C) 依赖具体内容的逻辑思维(D) 逻辑思维开始萌芽100、对幼儿的“自我中心”，正确的说法包括()OBC226-3(A)儿童的道德水平较低(B) 认为所有人与自己都有相同的感受(C) 不能从他人的角度看待问题)oABC246-3(D) 个人比较自私101、处于他律道德判断阶段儿童的特征包括(A) 进行道德判断时主要依据行为的后果(B) 进行道德判断时不考虑行为者的主要动机(C) 道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配(D) 已形成儿童自己的主观价值标准二级2013.11 共8题 单 4多444. 正常情况下，童年期思维变化的转折年龄是在( C)。(A) 6-7 岁(B) 7-8 岁(C) 9-10 岁(D) 11-12 岁45. 依赖和顺从性强的儿童一般属于同伴交往中(C )儿童。(A)受欢迎的(B)不受欢迎的(C)受忽视的(D)受鄙视的46. 心理社会危机是( A )概念。(A)艾里克森 (B)弗洛伊德(C)皮亚杰(D)维果茨基47. 第二逆反期的独立自主要求在于( C )。(A) 要求自我意志行事(B) 反抗父母的控制和过度保护(C) 争取行动和人格的独立(D) 要求高的社会地位98. 托马斯和切斯认为婴儿的气质类型包括( ACD )。(A)容易抚养型 (B)反抗逆反型(C)抚养困难型 (D)发展缓慢型99. 婴儿消极依恋类型包括( AC )。(A)回避型依恋 (B)安全型依恋(C)反抗型依恋 (D)行为型依恋100. 游戏对幼儿心理发展的意义包括(ABCD )。(A)主导他们的认知发展(B)主导他们的社会性发展(C)是实现自我价值的载体(D)使他们心情愉悦101. 中年期的人格变得较为成熟，具体表现包括( AD )。(A) 内省日趋明显(B) 男性更加男性化女性更加女性化(C) 心理防御机制运用得越来越少(D) 为人处世日趋圆通二级2013.5 共7题 单4多 344. 根据维果斯基的“最近发展区”观点，对儿童心理发展最有利的是与( C ) 交往。(A)能力比自己差的同伴 (B)能力差不多的同伴(C)能力比自己强的同伴(D)能力比自己强的大人45. 抑制欲望的即时满足，学会等待的是指儿童自我控制能力中的( C )。(A)自我调整 (B)自主满足(C)延迟满足(D)自我约束46. 一般来说，受欢迎的儿童的主要特点是( A )。(A)独立活动能力强(B)家庭富有(C)外表超群(D)智力较高47. 第二逆反期的独立自主要求主要在于(C )。(A) 要求按本我的欲望行事(B) 所有事情都要亲自做(C) 争取行动和人格独立(D) 要求社会地位的优越98. 处于具体运算阶段的儿童的特征包括(ABC )。(A)获得了守恒概念(B)可以进行逻辑运算(C)思维具有可逆性(D)可以提出问题假设99. 童年期思维的基本特点包括(AC )。(A) 思维主导类型发生质变(B) 没有发生质变(C) 逻辑思维发展迅速(D) 逻辑思维可不依赖具体内容100 .小学阶段儿童推理能力的发展表现包括(ABD )。(A)演绎推理(B)归纳推理(C)发散推理(D)类比推理二级：2012.11 共6题 单3多 345、童年期思维的本质特征是(D)。245-3(A) 用于计算的运算思维(B) 不依赖具体内容的抽象思维(C) 具有创造性的逆向思维(D) 依赖具体内容的逻辑思维46、一生中记忆广度的顶峰出现在(D) 259-3。(A)童年期(B)中年期(C)青年期(D)少年期47、艾里克森认为，心理社会危机的产生是因为(A)不相适应。205-3(A) 个人需要与社会需求(B) 社会文化与社会规则(C) 个人的各种需要之间(D) 社会的各种规则之间99、皮亚杰阐述适应理论和结构学说时所用的基本概念包括(ABCD)。201/202-3(A)图式(B)同化(C)顺应(D)平衡100、游戏对幼儿心理的重要意义包括(ABD)。227-3(A) 幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展(B) 幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的(C) 游戏促进幼儿的身体健康(D) 游戏是幼儿教育的最佳途径101、 少年的自我中心性可以用下列概念来表征(AD)。263-3(A)独特自我(B)独特观众(C)假想自我(D)假想观众二级：2012.5 共8题 单6多 240、维果茨基认为教学与发展的关系是(B )。A 发展要走在教学的前面B 教学要走在发展的前面C 发展和教学应齐头并进D 发展和教学相互决定41、自我意识比真实的自我对人的影响更大，这是(B )观点。A米德B、罗杰斯C、詹姆士 D、马斯洛42、一般来说儿童自我意识的中心是(D )。A、理想自我B、生理自我C、心理自我D、社会自我43、 发现某人有某种非常恶劣的品质后，再看他就横竖不顺眼，这是一种(B )。 A、刻板印象B、光环效应C、首因效应D、近因效应44、主体将环境中的信息纳入并整合到己有的认知结构的过程叫( B)。A、图式B、同化C、顺应D、平衡45、艾里克森认为成年中期良好的人格特征是( C)。A 诚实品质B 爱的品质C关心品质D智慧贤明品质46、自我意识的第二次飞跃发生在( )CA、幼儿期B、青年期C、少年期D、更年期99、概念具有稳定性，并不因为某些非本质特征的改变而改变，这不属于( )。ABDA、同化B、顺应C、守恒D、可逆性100、成人思维的特点包括( )。 BCDA、严格的逻辑思维B、辩证性提高C、实用性思维D、具有相对性和变通性二级：2011.11 共6 题 单4 多235童年期儿童类比推理能力发展的特点是()。2-P247-3(A) 发展速度高于归纳推理和演绎推理(B) 发展水平低于归纳推理和演绎推理(C) 随思维结构的变化而变化(D) 小学低年级到中年级发展速度最快36不属于幼儿认同对象的是()。3-P241-3(A)哥哥姐姐(B)父母(C)弟弟妹妹(D)老师67 第一逆反期的反抗对象主要是()。3-264-3(A)老师(B)祖辈(C)父母(D)同伴68青年期自我概念的特点是()。3-P272-3(A)结构更加趋同化(B)更加取决于同龄人的影响(C)抽象性日益增强(D)处于社会自我阶段93少年期的情绪变化特点包括()。234-P262-3(A) 关注异性(B) 孤独感、压抑感增强(C) 烦恼增多(D) 情绪容易波动，难以自控94按照皮亚杰的观点，影响儿童心理发展的因素包括()。123-P202-3(A)成熟(B)社会环境(C)经验(D)内心体验二级2011.5 共9题 单5多 445、在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体 特征是() 。 1-277-3 193-3 旧版A277道德认知-道德推理的发展-柯尔伯格(移至青年)A250皮亚杰道德发展观 (移至童年)(A) 对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚(B) 认为每个人都有自己的意图和需要(C) 认识到必须尊重他人的看法和想法(D) 强调对法律和权威的服从46、 下列说法正确的是()。1-201-3(A) 成熟是训练的前提条件(B) 成熟对训练没有影响(C) 训练是机体成熟的前提条件(D) 训练对个体的成熟没有影响47、 出现“认生”现象的年龄大致在()。D222-3旧版有具体月份(A)13个月(B)34个月(C)45个月(D)612个月48、言语发展的先天成熟理论的代表人物是( D )。 216-3 新版未强调人物，只提 出了理论。(A)斯金纳(B)班杜拉(C)皮亚杰(D)乔姆斯基49、基本上能掌握母语全部发音的年龄是( D )。 1-219-3(A)8个月左右 (B)1岁左右(C)2 岁左右 (D)3 岁左右99、青春期思维的特点主要包括()。13- 259-3(A)能够建立假设和检验建设B)能够进行辩证思维(C) 思维形式与思维内容分离(D) 认识到解决问题的方法不止一个100、 不同专业创造力的最佳年龄表现为( )。14-282-3(A) 自然科学领域的创造力在青年期达到最高峰(B) 自然科学领域的创造力在中年期甚至老年期达到最高峰(C) 人文科学领域的创造高峰在青年期(D) 人文科学领域的创造高峰在中年期甚至老年期101、 老年期记忆力下降是因为()。12-288-3(A) 记忆加工过程的速度变慢(B) 工作记忆容量变小(C) 记忆加工过程的速度变快(D) 工作记忆容量变大