《如何有效开展课堂教学活动》PPT

有效说课、评课有效说课、评课教学活动开展的内容呈现教学活动开展的内容呈现：教学活动开展的实施技巧教学活动开展的实施技巧：如何有效开展说课评课活动：如何有效开展说课评课活动：教姿教态教姿教态语言魅力语言魅力应变能力应变能力时间把握时间把握教具教具情绪引导情绪引导（一）教师用语的要求：（一）教师用语的要求：1 1、力求标准性和规范性，克服方言化；、力求标准性和规范性，克服方言化；2 2、力求逻辑性，克服随意化；、力求逻辑性，克服随意化；3 3、力求纯洁性，克服粗俗化。、力求纯洁性，克服粗俗化。（二）组织教学活动时教师语言应做到艺术化：（二）组织教学活动时教师语言应做到艺术化：1 1、“趣趣”化化 2 2、“激激”化化 3 3、“简简”化化（一）教学活动教师随机教学机智的特征：（一）教学活动教师随机教学机智的特征：1、突发性、突发性 2、快速性、快速性 3、准确性、准确性 4、巧妙性、巧妙性（二）（二）教学活动教师随机教学机智的策略：教学活动教师随机教学机智的策略：1、转移注意力法、转移注意力法 2、巧妙暗示法、巧妙暗示法 3、变换音量法、变换音量法 4、巧给台阶法、巧给台阶法 （一）教学活动中幼儿可能出现哪些不被期望的情绪？（一）教学活动中幼儿可能出现哪些不被期望的情绪？（二）幼儿出现负面情绪时教师应如何引导？（二）幼儿出现负面情绪时教师应如何引导？教具是幼儿园教学活动中必不可少的用具，教具准教具是幼儿园教学活动中必不可少的用具，教具准备是否充分，利用是否恰当将直接影响到课程的效果。备是否充分，利用是否恰当将直接影响到课程的效果。教具制作过程中存在的问题：教具制作过程中存在的问题：1、重装饰观赏，轻探究操作；、重装饰观赏，轻探究操作；2、流于形式，利用率低；、流于形式，利用率低；3、教具种类过多或过少。、教具种类过多或过少。小班、中班、大班一节课是多长时间？小班、中班、大班一节课是多长时间？教态是教师讲课时表情、动作、姿态等体态的呈现教态是教师讲课时表情、动作、姿态等体态的呈现，是伴随着教师开展教学活动，一种重要的辅助形式。对，是伴随着教师开展教学活动，一种重要的辅助形式。对教学活动的效果起着重要的作用。教学活动的效果起着重要的作用。教学活动中哪些教姿教态是事宜的呢？教学活动中哪些教姿教态是事宜的呢？说课说课,就是教师口头表述具体课题的就是教师口头表述具体课题的教学教学设想设想及其及其理论依据理论依据。从说课的内容和性质来看。从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处它同备课、上课有许多共同之处,但也有其特但也有其特色。色。1 1、教材分析、教材分析（为什么选择？价值是什么？）（为什么选择？价值是什么？）2 2、幼儿情况分析、幼儿情况分析 （年龄特点、已有经验等）（年龄特点、已有经验等）3 3、活动目标定位、活动目标定位（重点和难点是什么？）（重点和难点是什么？）4 4、教学中将运用什么策略解决幼儿可能遇到的困难。、教学中将运用什么策略解决幼儿可能遇到的困难。一、评价教学目标；一、评价教学目标；二、评价内容，评价实施过程；二、评价内容，评价实施过程；三、评价教学方法；三、评价教学方法；四、评价如何较好的调动了幼儿的思维与参与幅度，四、评价如何较好的调动了幼儿的思维与参与幅度，更要注重效果。更要注重效果。教学目标是教学的教学目标是教学的出发点出发点和和归宿归宿，它的正确制订和达成，是衡，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的量课好坏的主要尺度主要尺度。1 1、从教学目标制订来看，看是否全面、具体、适宜。、从教学目标制订来看，看是否全面、具体、适宜。（1 1）全面指能从）全面指能从知识知识技能技能情感情感等几个方面来确定；等几个方面来确定；（2 2）具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明）具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；确要求，体现学科特点；（3 3）适宜指确定的教学目标，体现年龄段、教材特点，符合幼儿）适宜指确定的教学目标，体现年龄段、教材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度。年龄实际和认识规律，难易适度。2 2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。(一一)看教学思路设计：看教学思路设计：1.1.教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学教学内容内容和和幼儿水平幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。两个方面的实际情况设计出来的。评课者评教学思路：评课者评教学思路：（1 1）要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符）要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际；不符合幼儿实际；（2 2）要看教学思路的设计是不是有一定的独创性；）要看教学思路的设计是不是有一定的独创性；（3 3）看教学思路的层次，脉络是不是清晰；）看教学思路的层次，脉络是不是清晰；（4 4）看教师在课堂上教学思路实际运作效果。）看教师在课堂上教学思路实际运作效果。教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。以评析课还要看教师的教学基本功。1 1、看教具：教具设计、看教具：教具设计科学合理科学合理，符合课题内容符合课题内容。其次，有。其次，有艺术性艺术性、利用率高利用率高。2 2、看教态：教师课堂上的教态应该是、看教态：教师课堂上的教态应该是明朗明朗、活泼活泼，富有感富有感染力染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感交融。仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感交融。3 3、看语言：教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的、看语言：教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要课堂语言，首先，要准确清楚准确清楚，说，说普通话普通话，精当简炼精当简炼，生动生动形象形象有有启发性启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。度，抑扬顿挫，富于变化。一、教学效率高，幼儿思维活跃，气氛热烈。一、教学效率高，幼儿思维活跃，气氛热烈。二、幼儿受益面大，不同程度的幼儿在原有基础上都有二、幼儿受益面大，不同程度的幼儿在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。进步。知识、能力、思想情操目标达成。三、有效利用短暂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。三、有效利用短暂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。