幼儿园管理-课件第四章ppt

LOGOLOGOLOGO第四章第四章 幼儿园环境创设与管理幼儿园环境创设与管理LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v【学习目标学习目标】v1.理解幼儿园环境的概念及创设价值，掌握幼儿园环境创设与管理的原则。v2.掌握室内主题墙、区角活动、专用活动室、多功能室环境创设的基本要求。v3.掌握园门、户外绿地等幼儿园室外环境创设与管理的基本要点。v4.理解幼儿园良好精神环境创设的意义，掌握幼儿园精神环境创设的要点。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v【情境导入情境导入】v积木引发疙瘩积木引发疙瘩 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v某民办幼儿园9月份新开园，为了节省资金，一些结构游戏材料都是从批发市场买来的。开学后，孩子们顺利地入园，家长也对新开办幼儿园的设备感到满意。但两天过后，陆续发现一些孩子身上起了很多红疙瘩，又痒又痛。一开始有些家长反馈至幼儿园。老师看只是个别孩子，也没在意。一位孩子的家长是医生，很快就判断这是过敏。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v于是到幼儿园一观察，发现活动室里的新买积木有很浓的油漆味。劣质积木是导致这些孩子过敏的罪魁祸首。园方赶紧撤换了玩具，并积极向家长道歉以取得谅解，投资方也觉得省了小钱坏了大事。v思考：思考：v1.1.结合上述案例，谈谈幼儿园购买玩教具时应注结合上述案例，谈谈幼儿园购买玩教具时应注意哪些问题？意哪些问题？v2.2.谈谈，你理想中的幼儿园应该具备什么样的环谈谈，你理想中的幼儿园应该具备什么样的环境？境？LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节第一节 幼儿园环境概述幼儿园环境概述LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确陈鹤琴陈鹤琴：“小孩子生来大概都是好的。到了后来，或者是好，或者变坏，这是环境的关系。环境好，小孩子就容易变好；环境坏，小孩子就容易变坏。”幼儿园指导纲要（试行）幼儿园指导纲要（试行）：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，“幼儿空间、设施、活动材料和常规要求等，应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用”。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、幼儿园环境的概念一、幼儿园环境的概念教育大辞典教育大辞典：一是直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在 因素，包括 先天环境（胎内环境）和 后天环境（自然环境、社会环境）；二是以人的主体为中心，围绕自我的事物，包括外部环境和个体内部环境。外部环境包括先天环境和后天环境，而内部环境包括生理环境和个体的心理环境。”LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确广义的幼儿园环境广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它不仅包括幼儿园的内部环境，还包括与幼儿园教育有关的家庭、社区、自然、文化等外部环境，即幼儿园内外部环境。狭义的幼儿园环境狭义的幼儿园环境是指在幼儿园内部幼儿身心发展所必备的一切物质条件和精神条件的总和。它包括幼儿园所有的室内外活动设施设备，如房舍、走廊、活动室、绿化等物质环境，也包括幼儿园的文化，幼儿园的传统、幼儿园的人际关系以及情感氛围等精神环境。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、幼儿园环境的构成二、幼儿园环境的构成（一）按主体建筑的存在形式来分（一）按主体建筑的存在形式来分 室内环境：室内环境：教室、走廊、功能活动室等 室外环境室外环境：操场、园门、围墙、门厅等 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）按幼儿活动的类型来分（二）按幼儿活动的类型来分 生活活动环境生活活动环境 游戏活动环境：游戏活动环境：户外游戏环境、室内游戏环境 学习活动环境学习活动环境LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）按环境的组成性质来分（三）按环境的组成性质来分 物质环境：物质环境：园舍建筑、设施设备、活动场地、教 玩具等有形的物质；精神环境：精神环境：师生关系、活动氛围、园风、人际关 系等无形的物质。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、幼儿园环境创设与管理的原则三、幼儿园环境创设与管理的原则（一）安全性原则（一）安全性原则 安全性原则安全性原则是指幼儿园的园舍建筑、活动场所、设施设备、玩教具材料等有形物质环境必须要符合国家颁布的相关卫生标准和安全标准，不会对幼儿的安全和身心发展造成不良影响。安全性原则是幼儿园环境创设中最为基本的原则。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v可避免的伤害可避免的伤害 某幼儿园大型玩具转椅使用多年，中轴下沉，园方未予修理，只是强调“幼儿活动时要小心，手不要伸入中轴”。一天，某班老师组织幼儿到转椅处活动，活动前也再三强调要注意安全，不料活动进行了10分钟，只听到“哇”的一声.一个小男孩哭了起来。原来，他无意中把手伸到转椅中轴处，手指被压住了。老师急忙过来，小心翼翼地把幼儿的手指“解救”出来，可是手指已经严重被压伤了。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）全面性原则（二）全面性原则 物质环境：基础基础精神环境：关键关键LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确佳佳变了佳佳变了 小班有位叫佳佳的的小女孩。入学后，她 给人的印象是：文静、干净，很少和小朋友说话，别人活动时她静静地站在一边。班里就好像没有她一样，虽然省心，却不容易接近。有一次，教师抱她在腿上，夸奖她能干，会看书，还会把故事讲给老师听。她听了，两眼望着教师，很乖的样子。老师凑到她耳朵边，轻声地问她：“你知道老师最喜欢哪个小朋友吗？”她摇摇头。老师又问：“你觉得老师喜欢不喜欢你？”她好半天才小声地说：“不知道。”老师告诉她，老师其实最喜欢她，因为她讲卫生，懂礼貌，还会看书讲故事。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 霎那间孩子的笑容写在了脸上。一个学期过去后，佳佳有了很大的变化：喜欢笑，喜欢和大家一起玩，喜欢告诉老师很多事情，喜欢举手回答问题。她很自豪地告诉妈妈，老师最喜欢她。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）教育性原则（三）教育性原则 将环境创设与课程实施有效结合 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）适宜性原则（四）适宜性原则 适宜性原则适宜性原则是指幼儿园的环境创设应该符合幼儿的身心发展需要及其年龄特征。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确游戏材料游戏材料小班小班：结实耐用、结构简单、色彩明快、富有刺激 感官等特点；中班中班：突出材料的操作性特点；大班大班：更强调游戏材料的丰富性和探索性，与小班 相比，大班孩子对色彩的要求有所降低，但 是对材料的难度要求上有所提高。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确涛涛和小雨打架了涛涛和小雨打架了 今天的语言活动室早期阅读，张老师特地制作了精美的PPT帮助幼儿更好地观察文本中的一些细节部分。大部分幼儿都很专注，可是坐在半圆形座位最边上的涛涛和小雨却从一开始就动个不停。张老师走过去拍了拍他们的身体作为提醒，可刚过一会儿两人又开始动起来。张老师又点了小雨的名，可没安静多久两人竟然在课堂上打了起来下课后，张老师找来两人谈心，他俩支吾了半天也说不出真正的原因。张老师认为他俩肯定是故意捣乱，作为惩罚，剥夺了他俩玩角色游戏的权利。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v李老师是上午的配班老师。角色游戏时，看着坐在图书区心不在焉的两个幼儿，李老师决定再试着问问真正原因。v 李老师：“今天上午活动的时候你们为什么没有注意听呢？”v 涛涛：“是小雨老要和我说话的，他还用脚踩我，我才打他的。”v 李老师：“小雨平时学本领很认真啊，今天怎么了？是不是这个故事你已经读过？”（小雨摇头）v李老师：“那你们俩想参加角色游戏吗？”（两人拼命点头）LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v小雨：“可是张老师不让我们玩了。”v李老师：“其实张老师只是想帮助你们记住以后学本领的时候应该专心、要不自己什么也没学到还影响了别人，对不对？”v小雨：“老师，不是我不学的，我根本看不见电视（投影仪）。”v涛涛：“我也看不见，我只能看到电视（投影仪）的一个边边。”v听了他们的话，李老师走到他们早上坐的位置，蹲下来，以他们的高度和角度看投影仪，顿时明白了他们不专心上课的原因。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（五）幼儿参与性原则（五）幼儿参与性原则 参与性原则参与性原则是指幼儿园环境创设应该以儿童为中心，尊重幼儿在环境创设中的参与权。幼儿园环境的创设需要给予幼儿充分的参与权，尊重幼儿在保教工作中的主体地位。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确到底谁在创设环境到底谁在创设环境 幼儿园开展美工创意活动，优秀的作品将被陈列在门厅两侧。A老师特别喜欢美人鱼，在没和幼儿讨论的情况下，立马确立了此次创意活动的主题“美人鱼”。A老师很快也敲定了主题所需要的其他辅助材料：水草、石头、章鱼、热带鱼、漂流瓶、贝壳、沙子等。接下来，A老师分配任务，一些小朋友回家带贝壳、一些小朋友制作章鱼、一些小朋友用颜料装饰瓶子。最后，最为重要的“美人鱼”A老师请了自己会裁缝的妈妈去制作。作品很快完成了。A老师看着自己的构想成为现实，非常激动。作品展示在门厅，老师带着孩子参观一圈后，没过几天，便无人问津了。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（六）经济性原则（六）经济性原则 陈鹤琴陈鹤琴：对幼儿教育存在的“花钱病”“富贵病”提出 严厉的批评。认为幼儿园环境好坏的关键 在于是否促进幼儿的发展而不是在于花钱 多少、外国货有多少。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二节第二节 幼儿园室内环境的创设与管理幼儿园室内环境的创设与管理 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、室内主题墙的创设与管理一、室内主题墙的创设与管理 室内主题墙是指幼儿园每个班级根据某一个主题以教室内的墙面为主所开展的环境创设。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意要点注意要点（一）注意色彩、色调的运用（一）注意色彩、色调的运用 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）合理利用室内空间（二）合理利用室内空间 墙柱、墙面、窗户、夹角等LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）主题内容丰富、统一，形式多样（三）主题内容丰富、统一，形式多样紧扣主题，各个区域独立分开，浑然一体 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确海底里的小动物LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我会关心小动物LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小动物本领强LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动物玩具店LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确给猫咪刷牙LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）强调幼儿的参与性（四）强调幼儿的参与性 主题的确定、空间的设计，色彩的运用、材料的选择、墙面布置等。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确亲子制作展评活动LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中班：快乐小学LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小班：房子LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、区角活动的创设与管理二、区角活动的创设与管理美工区、阅读区、科学区、数学区、角色区、语言区、积木区等。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【课堂讨论课堂讨论】美劳区的美劳区的“怪现象怪现象”LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v王老师精心设置了美劳区，放上了各种颜色的橡皮泥和模具，让幼儿用橡皮泥做出不同的形状。开始，幼儿很喜欢美劳区，大家争先恐后地争着要进去，造成美劳区“僧多粥少”，每个幼儿分到的橡皮泥都很少，捏不出自己喜欢的形状。后来，愿意进美劳区的幼儿越来越少，最后变得“人烟稀少”。王老师脑筋一动放上了各种各样的贝壳，让幼儿在贝壳上画上各种漂亮的花纹，幼儿的参与热情又来了，但没多久，美劳区又受到冷落了。旁边的音乐区经常敲锣打鼓，热闹非常，幼儿的心思就跑到音乐区去了，有些幼儿还放下没做好的手工，偷偷溜到音乐区去。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v思考：思考：1.为什么会出现美劳区这样的为什么会出现美劳区这样的“怪现象怪现象”？2.幼儿园区角活动的创设需要注意哪些要点？幼儿园区角活动的创设需要注意哪些要点？LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）区角活动的创设要点（一）区角活动的创设要点 1.动静区、干湿区分开动静区、干湿区分开 动：表演区、音乐区、积木建构区等 静：阅读区、美工区、数学区、益智区等 湿：美工区、科学区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.区角之间间隔要明显区角之间间隔要明显 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确美工区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确建构区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确建构区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自然角LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确娃娃家LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确表演区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确益智区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确社区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.区角间的流动线要顺畅区角间的流动线要顺畅 4.限定区角人数上线限定区角人数上线LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.创设舒适的物理环境创设舒适的物理环境声音声音 光线光线 色彩色彩LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确角色扮演区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确角色扮演区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确丰富的服装道具LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确角色扮演区LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）各区角活动环境的创设（二）各区角活动环境的创设 1.美工区美工区（1）美工区的位置，要靠近水源，便于幼儿利用水清理道具和地面。（2）美工区需要宜清洗的地面或者铺上报纸等（3）美工区的桌子需要提供桌布或者报纸等，以免弄脏桌子。（4）美工区的作品可以贴在墙上也可以用夹子夹在绳子上。对于一些手工作品，也可以陈列在玩具柜上。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.积木区积木区（1）积木区需要较大的空间，且应该远离需要安静的区角。（2）积木材料需要根据材料的不同进行分类放置。可以放在篮子里、筐子里、盒子里等。（3）投放足够数量的积木和积塑，同时要让积木和积塑种类多样化。积木和积塑有大小之分，大型积木、中型积木、小型积木。也有很多模型积木和积塑，火车、小人、树、小房子、农场、交通标志等。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.角色区 角色区一般包括娃娃家、医院、餐厅、超市、邮局等内容，其场景一般都是幼儿日常生活中所熟知的。（1）角色区需要较大的空间。活动过程中，幼儿有语言上的交流和沟通，因此需要远离安静区角。（2）角色区需要一定的道具，创设仿真的情景。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.科学区 科学区是一种结构化程度较低的科学探究活动区域，幼儿根据自己的兴趣爱好以及能力水平运用多种材料和各种方法进行自由科学探究活动。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）发展性原则（2）更新性原则（3）适宜性原则（4）安全性原则（5）经济性原则（6）层次性原则（7）趣味性原则（8）直观性原则LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水泡蛋 醋泡蛋 酱油泡蛋 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.阅读区阅读区（1）图书区要位于光线充足和安静的地方，最好能用一些屏风进行隔断。（2）提供圆桌、坐垫、沙发、地毯、抱枕等，让幼儿在舒适的环境中阅读。（3）图书的摆放要整齐，而且易于幼儿取放。（4）选择优秀的儿童读物，包括：绘本、童话、经典寓言故事等。尤其是多提供绘本。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.音乐区音乐区（1）音乐区比较热闹，声音比较大，一般都安排在走廊或者阳台等地方，避免干扰其他活动。室内若设置音乐区，一般提供耳机，以听音乐为主。（2）音乐区的空间相对较大，有利于幼儿的创作与表演。如果仅是用耳机听音乐，区域可以较小，可选择安静区域。（3）音乐区可以投放很多音乐材料，如鼓、三角铁、铃鼓、哑铃、沙锤、摇铃、木鱼、双响筒、响蛋、面具、服装、头饰、丝巾、彩带、录音机、CD机子、磁带、耳塞等。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7.益智区益智区 益智区主要提供桌面小型益智类游戏，发展幼儿的思维及小肌肉能力。（1）益智区需要安静的环境。（2）设置下棋的桌椅、坐垫，让幼儿在舒适、安静的环境中思考。（3）提供丰富的益智类操作材料，如拼图、迷宫、风行棋、五子棋、象棋、围棋、跳棋、魔方、七巧板等。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8.语言区语言区（1）语言区幼儿需要交流和互动，因此，语言区需要一个较为独立的空间，便于幼儿在里面交流与互动，避免打扰其他区角。（2）语言区需要提供一些材料，如手偶舞台、故事盒、情境布置图、自制图书等。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.数学区数学区（1）数学区设置在较为安静的地方，空间不宜太大。（2）数学区需要提供一些数学类材料，这类材料以游戏为主。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、专用活动室的创设与管理三、专用活动室的创设与管理（一）阅读室环境创设与管理（一）阅读室环境创设与管理 1.阅读室环境的创设（1）色彩以冷色调或柔和的暖色调为主（2）合理划区功能区（3）提供丰富的图书和舒服的座椅LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确加州幼儿园双语图书室LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.阅读室图书的管理阅读室图书的管理（1）图书的选购）图书的选购 五个班级以下规模的幼儿园，图书总数不能少于300册；多于五个班级的幼儿园，应以300为基数，每增一人增两册。可通过采购、社会募捐、毕业生捐献等书籍来源。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v选择图书时应该考虑以下几个因素。选择图书时应该考虑以下几个因素。图片丰富、色彩鲜明的图画书，有故事情节的图书、增长知识的科普类图书。个性化的图书，比如有关汽车、兵器的相关杂志等。声像、电子读物。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）图书的管理）图书的管理 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确某幼儿园图书管理制度某幼儿园图书管理制度v1.保持室内卫生，做到图书没有灰尘、整洁。v2.按照规定的时间进入图书室管理，教师填好图书室使用登记。v3.幼儿进入图书室活动，要保持安静，不得大声喧哗。v4.教师要加强图书的管理，教育幼儿爱护图书，不得损坏图书，看完图书要放回原来的位置。不能在图书上乱剪、乱折、乱撕、乱画，对损坏的图书及时修理，对丢失和破损严重的书要查明原因，根据情况注销或者赔偿。v5.活动结束后，及时切断电源，打扫整理，关闭门窗。v6.图书室由专人负责管理，期初整理，期末清点。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）美工室环境的创设管理（二）美工室环境的创设管理 1.美工室的环境创设美工室的环境创设（1）创设“美”的情感氛围（2）以暖色为主，营造艺术氛围（3）划分不同区域，合理布局（4）提供充足的设备，辅助美术活动LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确各种纸张。各种纸张。白色画纸、彩色纸、即时贴、牛皮纸、玻璃纸、瓦楞纸、毛边纸、方格纸、锡箔纸、壁纸、面纸、电脑纸、过滤纸、报纸、卡纸、杂志、纸袋、礼品纸、腊光纸、皱纹纸、纸盘、礼品盒、硬纸盒、用过的贺卡、明信片、信纸以及各种回收纸等。各种制模和雕塑的材料。各种制模和雕塑的材料。黏土、橡皮泥、沙子、蜜蜡、厚纸板以及一些其他制模的工具。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确各种工具。各种工具。水彩笔、毛毡笔、油画棒、勾线笔、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画架、调色盘、画刷、印泥、印章、剪刀、橡皮擦、羽毛、树叶、棉签、绳子、橡皮筋、喷雾瓶、各种容器（空的酸奶瓶、小碟子、杯子）、纽扣等。装订工具。装订工具。订书机、订书针、打孔器、轧花机、浆糊、胶水、胶棒、橡皮筋、线、针、胶带、双面胶等。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.美工室的管理美工室的管理【拓展阅读拓展阅读】某幼儿园美工室管理制度某幼儿园美工室管理制度 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、美术教室由美术课教师负责管理。室内存放器材应入橱定位。二、进入美术室后，不许大声喧哗，不准在画架、画台、墙壁上乱刻乱画，注意保持室内整洁卫生。三、爱护室内模型等设备，未经教师允许，不得搬动美术教学备品。如因违反造成人为损失，将根据事故的情节轻重，由损坏者承担经济损失等责任。四、下课后，任课教师必须认真清点好所有的工具，确保工具齐全，并组织幼儿清洁教室，关好门窗。五、室内器材一般不得外借，如需借用必须经学校主管领导批准，器材遗失、损坏应照价赔偿。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六、美工活动室活动规则 1.本活动室适宜开展绘画、泥工、手工制作等幼儿喜欢的美工活动。2.在活动中，教师应尊重幼儿的兴趣，允许和鼓励幼儿选择自己喜欢的美术活动。3.各班每周按活动时间准时进行活动，每周两次。4.教师按活动计划进行启发式指导，活动结束要填写活动情况记录表。5.指导幼儿熟悉各种材料的使用方法，学习物品的摆放。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）科学室的创设与管理（三）科学室的创设与管理 1.科学室的环境创设科学室的环境创设（1）营造浓厚的科学探究氛围（2）创设合理的空间格局（3）提供丰富的科学材料 2.科学室的管理科学室的管理 LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、多功能室环境的创设与管理四、多功能室环境的创设与管理（一）多功能室环境创设的基本要求（一）多功能室环境创设的基本要求 1.色彩的选择色彩的选择 2.空间布局空间布局（1）多功能室的空间面积需要根据幼儿园的实际情况而定，但是不能过小。如果面积超过150，可设小舞台。（2）多功能室可容纳的人员比较多，为保障师生安全，便于安全疏散，室内要有两个出入口，门的宽度不应小于1.5m。（3）室内要设置一间储物间，以备存放声电设备等。（4）室内净高不应低于3.6m。（5）如果多功能室作为舞蹈室使用，应该考虑设置高为1.82.0m的通长照身镜，并在镜前约0.3m处设置练功杆，起到防护的作用。3.投放适宜的多功能室设备投放适宜的多功能室设备LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）多能室的管理制度（二）多能室的管理制度1.幼儿园应有专人（或兼职）负责设备使用及管理。2.每次活动前检查场地及相应设备的状况，保证幼儿的安全。3.使用设备时，要严格按仪器设备的操作规范操作，注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应及时报告主管人员处理。4.未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，移动或拆卸任何仪器设备，或把仪器设备拿出室外使用。5.使用结束，应按操作程序关闭电源，整理好仪器设备，关好门窗。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三节第三节 幼儿园室外环境的创设与管理幼儿园室外环境的创设与管理LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、园门及外墙环境的创设与管理一、园门及外墙环境的创设与管理（一）园门及出入口环境（一）园门及出入口环境（二）幼儿园外围墙和周边环境（二）幼儿园外围墙和周边环境 全封闭、半封闭半通透、完全通透LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、室外绿地环境的创设与管理二、室外绿地环境的创设与管理v幼儿园建设标准提出，幼儿园绿化率应不低于30%。（一）选择合适的花草树木（一）选择合适的花草树木（二）增强室外绿化的功能（二）增强室外绿化的功能（三）提高室外绿化的多样性（三）提高室外绿化的多样性LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、室外运动场地环境的创设与管理三、室外运动场地环境的创设与管理v（一）室外集体游戏活动场地（一）室外集体游戏活动场地LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）室外大型器材活动场地（二）室外大型器材活动场地LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）沙池游戏场地（三）沙池游戏场地 1.沙池应该向阳背风。这样幼儿玩耍时可以进行日光浴，同时阳光对沙土也有消毒的作用。2.沙池的面积一般不超过30平方米，深为0.3-0.5米之间，为防止沙土流失和周边的泥土流入，沙池的边缘应该高出地面，且沙池边为圆角。3.为保证沙池的清洁，沙池需要遮盖物。一般可以选用布或者木板。LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确LOGO在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一