提高初中思想品德课教学质量初探

如何提升初中思想品德课教学质量近年来,各地素质教育搞得轰轰烈烈，推行课程改革减轻学生负担，但学生的书包还是越来越重。学生每天有上不完的课、背不完的书、做不完的作业,整日在题山试海中挣扎，很少能有喘息的机会。 思想品德课不受学生重视，只将之当作课间“休息站”和“避风港”，加之思想品德教材固有的枯燥严肃,学生对思想品德课普遍缺乏好感，效率自然低下。为了提升思品课堂效率,作为初中思想品德任课教师自然责无旁贷,要主动出击。 一、面临的问题 1.缺乏联系现实的水平。近年来，考试制度实行了多次重大改革，考试重视对学生综合水平的考查，繁重的学习任务往往使学生不能顾及报刊电视上的新闻细节，造成学生视野狭窄。一到考场看到试卷题目，只能做些书上的理论性死答案，至于碰到联系实际谈出自己的看法题就傻眼了。 2.新课改理念与教学实践脱节。面对新课改，局部老师的教法依然老生常谈，新理念与教学实践脱节。虽然在理论上知道课堂应以学生为中心，应把学生当作学习的主人，也知道课堂应倡导以“主动参与、乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式但一到教室，教师依然以权威自居，把自己当成教学的主角，把学生当配角，有意无意把学生的思维纳入自己的思维范畴。这样教师就无视自己的主导作用，错误地理解了“自主学习”的含义。 3.教学实效不高。局部教师即使教学形式变了，但有效性却没得到提升。当前，通过培训，教师的教学观点都发生了变化，师生合作、生生合作、探究和交流成为常见的教学方式。但局部教师注重的是表面形式的变化，至于效果如何，则思考很少。例如小组合作这种学习形式，假如教师不能首先教给学生一套自主学习地方法，有效提升学生的自学水平，那小组合作势必流于高耗低效的状态中。 二、解决的方法和途径 初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。而思想品德课程的任务主要就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成准确的和基本的善恶、是非观点，学做负责任的公民，过有意义的生活。 所以要求学校、社会等各方面给予多方面的支持，以便教师把思想品德课堂真正变成一个注重学生成长的乐园，使学生在探究中成长，把重心转移到促动学生学习方法的掌握和学习水平的培养上，使教学真正达到“教是为了不教”的境界。 转贴于 中国论文下载中心 :/2.把握时代脉搏，紧跟时代发展的步伐 。在教学实践中，要敢于探索和打破常规的教育方式，走出一条与时代相接轨的、切合实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要表达思想教育性和知识性，又要有能调动学生的趣味性，寓教育性和知识性于趣味性之中。什么事情总要有人试第一个，才能开拓新路。不因循守旧、人云亦云，不迷信权威，敢于做第一个吃螃蟹的人。努力开拓自己的解决问题的新途径和方法，在复杂多变的教育教学中创造性地使用规律。 3.增强校本教研，提升思想品德学科教师的水平素质 。教师要持续更新知识结构，以适合新课程标准的要求。教师要通过培训和学习，提升课堂教学的调控和组织水平，并熟练掌握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源等来为教学服务。要经常对自己的教学行为实行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。新教材要求教师有宽广视野、渊博的知识，不但要对自己学科领域的知识体系有较深的理解与掌握，还要持续扩大自己的知识面，加深自己的文化底蕴。 4.注重本学科教师的合作，建立学科信息资源库 。校本资源是思想品德教学的一个重要阵地。学校的校园、广播站、阅览室、校园网等都是绝好的思想教育基地。品德课程广、博、杂，备课时需要搜集很多资料和案例，并且每个人的知识和精力总是有限，必须充分发挥集体力量和智慧，利用现代网络优势，建立校级资源库，实现知识互补、资源共享。 5.改进教学方法，提升课堂教学效益 。改变传统的学生围着教师转，教师围着书本转的局面，学生的主体作用被扼杀了，学生始终处于被动的灌输状态，学生学习的主动性、积极性根本无法实现。随着形势的发展，为适合培养现代化人才和素质教育的需要，新的课程标准注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促动准确思想观点和良好道德品质的形成和发展。 总之,随着课程改革的持续深入,初中思想品德教师也要审时度势,努力改变死记硬背、机械训练的课堂教学模式，要多采用电教媒体手段以激发学生兴趣。多组织学生“走出去、请进来”,参加社会实践活动,在活动中增长知识、培养水平、提升觉悟;多组织学生展开课堂讨论,让学生学会自主、学会合作、学会探究。通过教学改革和教法优化,达到寓教于乐、激发学生兴趣、提升课堂效率的目的。转贴于 中国论文下载中心