议论文备考教案

2014年中考备考之议论文专题复习计划寺坪镇中心学校九年级语文备课组一、议论文阅读是现代文阅读的3种文体之一，新课标对初中学生在议论文方面的要求是，能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。因此必须熟知议论文的基本知识，了解常见题型，掌握一定的答题方法，并且进行恰当的训练，提高阅读分析的能力。二、中考议论文阅读考查要点（详见中考说明和复习指南）1 整体感知文章的内容。2弄清文章的类别归属（立论、驳论或二者结合）。3准确把握文章的中心论点、分论点，并注意论点在文中的位置。4理清文章的论证结构、层次（纵式结构、横式结构，“总分总”式、“总分”式、“分总”式）。能准确概括文段内容。5认识、分析论据类型，具体分析其作用。6分析文章的论证方法（举例论证、道理论证。对比论证、比喻论证及驳论中的归谬论证等等）。7分析议论文的语言特点，能抓住关键词语、典型语句，注意分析议论文语言的严密性。8分析写法上的其他特点（如夹叙夹议、议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等）。9运用联想、想象，丰富文章内容。三、复习方法：基础引领-阅读训练-阅读检测-查漏补缺四、课时安排：基础引领-3课时阅读训练-10课时阅读检测-2课时查漏补缺-2课时五、复习步骤基础引领第一课时：教学生了解议论文基础知识寺坪镇中心学校九年级语文备课组一、议论文基础知识：1、议论文的三要素：论点、论据、论证。2、三要素之间的关系及作用：论点和论据是证明与被证明的关系；论点要解决（证明什么）的问题；论据要解决（用什么证明）的问题；论证要解决（怎样证明）的问题。 3、论证方式：立论：直接阐明自己的观点或主张。驳论：通过反驳错误的观点，树立自己的正确观点。 4、议论文的结构 一般形式：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）。类型：并列式 总分总式 总分式 分总式 递进式。5、议论文的语言特色：准确，严密。二、议论文基础知识解析： 1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子（一个明确的判断）。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 A把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） 明确：分论点可有N个（补充和证明中心论点）方法 从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） 摘录法（只有分论点，而无中心论点）B分析论点是怎样提出的：摆事实讲道理后归结论点； 开门见山，提出中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；叙述作者的一段经历，归结出中心论点；作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。2、论据（用什么证明） 论据的类型：事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；道理论据（引用名言要分析）。论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。 次序安排（照应论点）；判断论据能否证明论点； 补充论据（要能证明论点）。 3、论证（怎样证明） 论证方法（必须为四个字） 举例论证（例证法） 事实论据 记叙 道理论证（引证法和说理）道理论据 议论对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） 比喻论证 比喻 （在说明文中为打比方，散文中为比喻）。分析论证过程： 论点是怎样提出的； 论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； 联系全文的结构，是否有总结。 论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解） 分析论证的作用：证明该段的论点。 4、议论文的结构 一般形式：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）。类型：并列式 总分总式 总分式 分总式 递进式。5、议论文的语言 严密（修饰性、限制性的语言的运用）； 生动（成语、各种修辞手法的运用）；词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。6、驳论文的阅读作者要批驳的错误观点是什么？ 作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； 由此，作者树立的正确的观点是什么？基础引领第二课时：教学生了解议论文常见考点寺坪镇中心学校九年级语文备课组1、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。2、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。3、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。此考点的基本形式：作者如何证明论点的？答题思路是：作者为了证明观点，首先使用了论据，然后对论据进行了怎样的分析，从而证明了观点。关键要说清楚证明过程的层次性。4、议论文的论证方法考点论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用具有权威性，论证有力。比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了，或深入浅出证明了（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。5、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：A、语言准确表现为： 概念使用准确， 定语、状语等修饰成分恰当。B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。6、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。7、开放性、拓展题考点这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。8、议论文中非议论成分考点答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）基础引领第三课时：教学生了解议论文常见题型及答题格式寺坪镇中心学校九年级语文备课组1、论证方法的识别：事例（含概括事例） -举例论证引名言，讲道理 -道理论证运用比喻证明观点 -比喻论证把正反事实或道理进行对比-对比论证2、分析论证方法的作用：句式：使用论证的方法论证了观点效果、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，列举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）3、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是论据，在文中起着证明（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。4、文章提出中心论点的方式：、文章标题点明中心论点；、文章开头提出中心论点；、文章结尾归纳出中心论点；、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。5、中心论点的识别：一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点6、分析文章的论证思路首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如人的高贵在于灵魂一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出的结论；（2）、强调的中心论点；（3）、发出的号召或希望人们；（4）、补充论证了。（其作用是使论证更严密。）7、议论文题目分析：一、作用分析：1点明论点、2交待论题、3点明议论由头方法：主谓短语和动宾短语一般是论点，如：珍惜，学会，继续保持艰苦奋斗的作风并列短语一般论述事物之间的关系，如想和做，成与败题目中有谈、论、说、议的一般是论题。二、效果分析：点明了文章论述的内容，明确了文章论点运用比喻，生动形象的提出了论点等。8、议论文开头的作用：（1、开门见山，提出中心论点。（2、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性（3、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。（4、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。（5、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。（6、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。9、议论文结尾的作用：（1）、深化中心论点，提出的结论；（2）、强调的中心论点；（3）、发出的号召或希望人们；（4）、补充论证了。（其作用是使论证更严密。）（5）、总结全文，得出中心论点（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题10、议论文语言特点分析：议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等（2）语体特点。语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。常用句式：这个词体现了议论文语言的严密性。11、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等（1）、修辞：比喻：把比作，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的论点，便于读者理解和接受；排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力；引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了论点。引用名言，有力证明了论点。反问：增强语气，发人深思设问：启发读者思考，强调某种观点（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以论证方法为主。（3）、针对生活中的进行分析，具有很强的针对性等。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。12、文段结构作用：（1）、引出下（全）文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：、开头通过写的事例，提出中心论点（或引出的论题）。、开头通过引用名言，提出中心论点（或引出的论题）。开头通过引用名人趣事（或的奇闻趣事），提出中心论点（或引出的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。结尾段的作用，请参照8：“结尾的作用”回答。13、启发思考类题目：一、观点必须符合主流思想意识，二、把文章中心换个角度阐述一下即可。三、注意联系实际题必须联系实际。阅读训练第一课时任务：做复习指南“基础能力训练”一、二。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。阅读训练第二课时任务：做复习指南“基础能力训练”三、四。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。阅读训练第三课时任务：做复习指南“基础能力训练”五、六。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。阅读训练第四课时任务：做复习指南“基础能力训练”七、八。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。阅读训练第五课时任务：做复习指南“基础能力训练”九、十。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。阅读训练第六课时任务：做复习指南“基础能力训练” 十一、十二。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。阅读训练第七课时任务：做复习指南“基础能力训练” 十三、十四。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。阅读训练第八课时任务：做复习指南“基础能力训练” 十五。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。阅读检测第一课时任务：做专题训练八“基础能力训练”一、二、三。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。阅读检测第二课时任务：做专题训练八“基础能力训练”四、五、六。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。查漏补缺第一课时任务：做提高训练“基础能力训练”一、二。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。查漏补缺第二课时任务：做提高训练“基础能力训练”三、四。方法：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。重难点：论点把握、论证思路、结构分析。过程：1.学生做；2.老师改；3.师生校正。10