人教版小学数学一年级上册全册完整教案

第四单元：理解物体和图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个局部：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步理解。因为在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的理解放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步理解这个局部知识能够按三个层次实行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和使用上，要注意表达数学知识的现实性和生活化。在这局部知识中，应考虑到学生理解事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次实行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描绘所处的生活空间，表达了数学的应用性。平面图形的初步理解这个局部知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，能够满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观理解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察水平、动手操作水平和用数学交流和水平。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观点。单元教学重、难点：初步理解长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观点。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、理解立体图形1课时2、理解平面图形1课时第一课时教学内容：理解立体图形（第32页）完成相对应的“做一做”及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步理解长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的水平，初步建立空间观点。3、通过数学活动，培养学生用数学实行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观理解长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观点。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你理解什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学实行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经理解了长方体，现在你还想理解什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还理解它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起理解了物体（板书：理解物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚刚的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生能够独立地数，也能够自由组合） 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不但理解了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36页的第2题 板书设计： 理解立体图形 正方体 球 圆柱 教学总结：教学反思： NO：2教学内容：理解平面图形（第34页）完成相对应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题教学目标：1、直观理解长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观点，以及多种方法解决问题的意识和水平。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这个个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来理解这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深理解1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在很多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。教学后记：第五单元 610的理解和加减法单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的理解和加减法”、“8、9的理解和加减法”、“10的理解和相关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不但在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的理解和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可增强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲自经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学内容：610的理解和加减法单元教学目标：1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步理解“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地实行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促动学生在情感、态度等方面的健康发展。单元课时安排：约21课时1、6、7的理解和加减法5课时2、8、9的理解和加减法5课时3、10的理解和相关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合 4课时5、整理和复习2课时实践活动：数学乐园（1课时）NO:1教学内容：教科书第42页相关6、7的数数和认数。教学目的：1、理解6、7,能准确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察水平教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页理解6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还能够怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚刚都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、理解6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来理解一下新朋友6和7，板书课题:6和7的理解2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们理解了5，今天又理解了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来能够怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物能够用6或7来表示的。NO:2教学内容：44页45页6和7的组成教学目的：1、理解6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的水平。教学重点：掌握6、7的组成一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物能够用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们能够将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你能够想到什么？3、7的组成刚刚老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业48页第1题NO:3教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，实行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法准确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、46页做一做，49页5、6、7四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？NO：4教学内容：图画式应用题教学目的：1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能准确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图准确表述语言的水平。教学重难点：熟练口算10以内加减法，能准确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、新授1、加法出示美丽的郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？三、课中操四、减法图式那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P51：131415及思考题看图，先说出算式后写算式。NO：58和9的理解教学目的：1、熟练数出8和9，会准确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣教学重难点：准确读写8和9教学准备：挂图、生备学具，点子图思维训练点：训练学生有序思维的初步形成一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西能够用9来表示？今天我们就来理解8和9板书课题：8和9的理解二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、练习P591数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。NO：68和9的组成教学内容：8和9的组成P55P603、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的水平教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐小星星二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8能够分成7和1，你能想到什么？假如是9颗星星，又能够怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60345634小黑板出示6完成找朋友的游戏NO：78和9的加减法教学内容：P56P57页8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能准确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们能够看作加法意思，也能够看成减法，只要能准确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。NO：8教学内容：用数学教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地实行计算3、感受生活与数学的联系，促动学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备：课件思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示猴子图左图有5只猴，右有2只猴，分步出示。请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？课件出示鸭子图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做梅花鹿图和蘑菇图说出图意后独立列式编题小组内试着互相编题让其他同学们来解答。P621314口算比赛或扑克牌游戏NO：910的理解教学内容：6465页及练习九第13题教学目标：1、引导学生经历10理解的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面理解和掌握3、培养学生实践水平、观察水平及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子一、引入新课1、猜謎引出已理解的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们理解的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的理解（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10相关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就能够了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也能够是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚刚我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还能够填什么？10（2）9，谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，不过一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）（4）汇报板书10的组成（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到10能够分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余能够推想出来。（6）独立完成第65页10的组成的填空三、游戏（10的组成练习）1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、课堂小结1、学生结本课内容实行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，能够提出来。3、教师对全课实行小结六、聪明题给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。6408875521931507NO：1010的加减法教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、准确计算10的加减法算式，加深理解相对应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的水平，解决简单实际问题的水平及合作交往水平等。教学过程一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我们也来实行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时实行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友能够分成哪两局部？ 师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。师：小朋友的办法真多！能够利用10的组成来算，也能够利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法1）独立操作，写算式抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果师逐步得到10的加减法的全部算式激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。4）学生上黑板归类整理，即时记忆四、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。五、巩固深化1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？1）同做，师出“8”生出“2”等等2）同桌互做2、10减几师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。NO：11练习课教学目的：1、熟练计算10的加减法算式，加深理解加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的水平，解决简单实际问题的水平及合作交流水平等。教学重难点：熟练计算10以内加减法算式一、创设情景瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。课件出示小松鼠二、合作练习1、课件出示松鼠过早看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。比一比，哪个同学做的快？3、小松鼠提着篮子高快乐兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。课件出示P688独立看图并填空5、P687看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜三、练习第.68面的第9、10题看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+310来表示。NO：12 填括号教学目的：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。2、熟练根据数的组成填出未知加数3、通过游戏形式培养学生数感教学重难点：能准确准确填出未知加数一、基础训练1、课件出示10 10 9 8 7 3 6 4 5 5 2、猜数老师手里拿了5个，左手要拿几个才能组成10个？二、合作探究同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+（）10你是怎么想的？2、看这里要摆小旗已经摆了6面，还要摆几面才是8面？6+（）8三、练习四、做一做课件出示1那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2看图片，还要画几个呢？五、作业P71练习十1-3学生做题时，画线时可能会画错，老师在做第一题就引导他们说，想一想，还要画几个？先画再填NO：13连加教学目的：1、掌握两步计算的准确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算水平2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点：掌握计算顺序一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么？你小鸡吗？假如让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？（出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范表示再次去掉能够用虚线框起来板书算式：822想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。（若有生说先算22就把8（22）的算式写出来以之比照。2、练习：P73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习：第74页的第5至8题NO：14加减混合教学目的：1、通过观察摆放P75例题及练习十二，协助学生理解计算顺序。2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达水平。教学重难点：理解掌握计算顺序一、激趣引入1、播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、合作探究1、播放动画看：湖里有几只天鹅？演示：又飞来3只现在呢？谁能说出完整图意演示：又飞走2只说出准确图意，然后老师演示完整图意湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？谁能把图意完整的说一遍？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，鼓励学生2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合三、练习P76做一做演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个2、课件演示小鸭图3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？NO：15练习课教学目的：1、通过观察，理解计算顺序2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达水平教学重难点：理解图意，准确列式一、基础练习1、口算3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-77+2-18-3+45+2+33+0+710-2-510-3-68+2-35+1+43+2+28-1-49-3-210-7+24+4+14+1+52+3+210-5-5二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。课件出示：公汽图一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。三、巩固应用1、P764练习，小黑板或课件出示6将横行竖行的数相加，各得多少？四、游戏出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多思考题，P77思考题要拿出8角钱，有几种拿法？NO：16整理复习教学目的：1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提升知识掌握水平3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的水平，初步培养学生数感。一、基本练习二、整理前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说汇报：我们学了什么知识？这就是我们所学的知识。三、练习课件出示1、从左数，第5个是（）排第（）2、 9 4 5 3、 接下去怎么画？4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？5、按规律填空（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8（2）8、（）、6、（）、（）、（）（3）2、4、（）、8、（）（4）1、3、（）、（）、96、1010NO：1710以内加减法整理复习教学目的：1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异2、提升应用所学数学知识解决简单实际问题的水平并培养创新精神3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值一、基本练习1、口算卡片出示1034+41062+55+3105877490986692824+63+6902+3950+74+2二、整理知识1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A出示10以内加法题这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B练习，师任点几题让生回答C照刚刚的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？三、练习1、看图写出两个加法和减法2、图画式应用题3、填括号4、口算计时完成NO：189加几教学内容：9698页教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能准确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括水平和动手操作水平，初步的提出问题、解决问题的水平，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第9697页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚刚有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生实行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还能够提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时能够让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结四、课堂作业学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和协助，也能够让学生借助学具学习。教学后记：第六单元11到20各数的理解单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相对应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识持续内化到已有的认知结构中。所以，本单元教材特别注重使学生通过操作实行学习。单元教学目标：（一）、知识技能目标：1、知识目标：1）、使学生能准确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2）使学生初步理解“十位”“个位”，初步理解十进制，能够准确地迅速地读写11到20各数。3）使学生能够熟练地口算10加几和相对应的减法。2、技能目标1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作水平。（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的水平。单元教学重点、难点：1、会读、会写1120各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、理解十位与个位。3、熟练口算10加几和相对应的减法。4、培养学生的观察、操作水平。难点：理解数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：4课时1、数1120各数、读数和写数2课时2、10加几的加法和相对应的减法2课时NO：1教学内容： 11-20各数的理解完成“做一做”及87第13题教学要求：1、使学生能够准确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够准确地迅速地读出1120各数。3、培养学生操作水平、思维水平、观察水平和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。5、向学生实行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点：1120各数的理解以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲快乐的星期天（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今天要学和1120各数（板书课题：1120各数的理解）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚刚数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）理解15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）理解11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：1120）同时领读教师小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12161720（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。3、读一读，排一排（电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学实行评价。4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有很多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？NO：2教学内容：第86页的内容：1120各数的写法完成相对应的做一做及练习十六的第3-5题。教学要求：1、使学生初步理解“十位”和“个位”，理解计数器，并能准确地书写1120各数2、培养学生的观察水平，动手操作水平和迁移类推的水平。3、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：理解“十位和个位”教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备：1、拍手数数。从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆4、导入师：同学们，。我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不但要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1120各数的理解二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么