2023年骨干教师培训心得.doc

2023年骨干老师培训心得2023年骨干老师培训心得。在2023年4月1日的骨干老师培训中，我惊喜地发现这次活动不同于以往的中小幼老师统一培训，而是专门针对我们幼儿园老师开展的，更开心的是从此拥有了我们温馨的小家幼儿园骨干老师组，还有那么多家人，李老师、高组长、张姐、田姐、冯姐、晓坤、崔洁.还有和我同名同姓，长那么年轻的刘姐。在培训中，我听取了崔洁的大班美术活动梅花和高姐的幼儿园教学评价讲座，以及李老师与其他姐妹们评课意见，崔杰的乖巧心思，高姐的博学睿智，李老师的点睛之语和大家的中肯评价都给我留下了深化的印象。通过这次培训，我深感理论学习的必要。高静组长屡次自豪的提到幼儿园教育区别于一般的家庭教育，强调我们是“专业”的。那么，假如我们没有了科学理论的铺垫，又如何使我们的教育行为目的明确，方向清楚，又谈何“专业”呢？人就是一个矛盾体，只要活着，感性与理性、理想与现实的矛盾就会出现。作为幼教工作者，觉得自己适应，也喜欢干这个工作，在她的心目中，这个职业就有价值，有意义；认为这个职业经济待遇不高，所承当的责任又重，劳动量又大，自己的付出与回报不成比例，思想上就会出现矛盾。假如我们踏下心来学习理论，进步自己的“专业化”程度，就会科学合理地确定自己的工作重点与方向，保证以良好的心态来对待工作。所以，我愿在这个家庭中和大家共同学习理论，不断理论成长。骨干老师培训心得我有幸成为骨干老师培训班的一员，这也给我供群众道路心得体会给了这个再学习、再进步的时机，这次培训内容丰富、情势多样、有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进展讲座、专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，他们所讲内容深切独到、旁征博引、通俗易懂、活泼有趣、发人深省，在此之前、我也曾出去培训过几次、但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况，这次听了他们各具特点的前沿讲座，固然我不克不及做到照单全收，但他们进步前辈的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体系体例，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用，这次培训之后、更增添了我努力使自己成为科研型老师的决定信念，给了我们强烈的感染和深切的理论引领，下面是我在培训中的几点心得体会：经由过程培训，让我深切地熟谙到必须更新观念，跟着知识经济期间的到来，信息技术在教育领域广泛运用，教书匠式的老师已经不适应期间的需要了，这就要请老师既不克不及分开教学实际又要为解决教学中的问题而进展的研究即不是在书斋进展的研究而是在教学活动中的研究，必须具有现代教育观念、并将其运用于教育工作理论，不竭思虑、探究、朝着教育家的方向努力、以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位、让学生成为主角、充分相信学生、积极评价学生、经由过程此次培训、我在教学观上有了一定的转变，不克不及为了教书而教书，叶圣陶师长老师说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的、教学不但是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法、学会学习、不克不及只让学生学到甚么还让学生学会学习，学生掌握了方法。终身受用、可以自己获取知识、除了学习、还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时候，发挥出他们的想象力和创造力，经由过程培训、让我深切地熟谙到作为一名老师，要坚持不竭地学习、积极进展知识的更新、跟着我国经济的高速开展，教育现代化工程的不竭推动，当前以多媒体与搜集技术为核心的现代教育技术的迅速鼓起，正猛烈地冲击着各学科的教学，在搜集理论下知识冲破了原有书本的限制，不再以点的情势出现、而是以流的情势传递、使教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学情势都发生根本改变，传统的以老师为中心、靠二支粉笔一张嘴的教学形式，已不克不及适应新课程主动、商讨、合作学习方式，传统观念下的师者传道、授业、解惑闻道有前后的观点。2023年农村骨干老师培训心得体会我有幸于7月21日至30日参加了山东省第二期农村骨干老师培训，这次培训既有专家讲座，又有互动交流。感觉受益匪浅。针对听课的情况也进展了及时的讨论，收获多多。先写一点体会与大家共同分享。这次培训，对我来说，最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了老师的敬业精神的内涵，它不仅表如今对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关心学生，而且更重要的表如今对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探究教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和理论，逐步完善自我，以便获得良好的教育教学效果。短短十几天的学习，我的思想上受到了震撼，我不断的在反思自己的教学，在寻找自己的差距。综观目前我的教学，最重要的就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们老师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的场面。面对新课程改革有一种体会，当老师太累、太痛苦。他说对于我们老师来说将怎样当“好”老师是最主要的。这使我深化体会到只有通过学习这种唯一的途径来彻底改变自己陈旧的观念，进步自己的理论程度，平时注意学习的方式，通过摘录、剪报、写简单的小结等形式扩大知识量。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的缺乏，因为对学生来说初中教育也只有一次。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的理论中总结经历得失。第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是进步自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经历、过程与感悟更是财富。第三，交流。别人直言不讳的意见与建议可能是发现缺乏、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。英语骨干老师培训心得体会 骨干老师培训下面给大家带来一篇文章骨干培训心得体会 骨干老师培训。本人有幸参加了我校组织的2023-2023学年首届骨干老师培训班的一系列活动。本次培训，学校有组织、有方案、有目的，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进展了全方位的要求与培训。最后，邀请县教科所参与考核认定。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必须具有渊博的英语知识，纯熟的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干老师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查对知识掌握的程度上，而是成为学_同体中的成员，在问题面前老师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学_同体。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使老师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化，老师从知识的权威转变到平等地参与学生的研究，从知识的传递者转变成学生英语探究的促进者、组织者和指导者。老师的这种角色的特征是：(1)学生在自主观察、实验或讨论时，老师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。(2)给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采用适当的方式，给学生精神上的抚慰与鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究的热情更加高涨。(3)注意学生的自律才能，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。(4)老师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生考虑，老师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：1、课堂教学强调从问题入手英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语才能，这个就是知识点。我通过认真学习走出误区，走进真正的合作学习、再谈决胜课堂、对构建教学形式的考虑等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来到达交流的目的，以此为最终目的。我作为华十中的一位骨干老师，对于老师课堂教学常规艺术，感受最深的是：每位老师在积极、热烈的气氛中讨论到教学节奏的调控艺术时的提纲挈领波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。老师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：(1)养成根据发音规律记单词的习惯。初中老师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。(2)上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。(3)课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语老师应有意识地培养学生课前预习，找出问题;课内认真听课和做笔记，积极考虑，讨论问题;课后整理笔记，及时复习，稳固进步的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的才能，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的才能可以促使他们学得更积极、更有效。(4)每天自觉听、读、背、说英语的习惯。要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进展交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完好的生活过程。因此，老师教学行为将发生宏大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，老师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的目光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。2、观摩、讨论老师在课堂上的课，在教学总体目的上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程施行上注重创造学习环境和进步学习效率;在教学形式与方法上注重参与理论和创新开展;在语言教学的目的上，注重培养语感和交际才能;在教学评价上，注重运用鼓励机制和多元评价。英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的根本素质，使我受益非浅。本次骨干老师培训在学校和县教科所领导及其参训老师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印象最深的就是组织学员进展上课，然后大家再一起来评课、讨论。培训期间我们分别听取了许多位老师的课。他们在详细的操作过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生素养的高度来认真分析p 教材，从确定教学目的入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探究活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活泼，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了进步!这次骨干老师培训可以说是我们学校乃至华宁县教育教学上的一次盛会，一次创新。大家互相讨论、互相学习、畅所欲言。因此这次培训活动对我们今后的英语教学大有好处，影响非常深远!这是篇好内容，主要描绘学生、老师、英语、学习、培养、习惯、培训、骨干，有用。骨干老师的培训心得今年有幸参加了市骨干老师培训，在这10天的培训中，我感觉自己获得了很大的成长与进步。在这次培训中，x_师做了新课程与课堂教学的讲座，在这里，让我对课程有了新的理解与认识，而对我振动最大的是没有爱就没有教育！虽然这是苏霍姆林斯基的话，但在马老师结合新课程讲起来，让我想认识到，只有对学生的爱，对教育事业的热爱，那才会有真正的教育，吸引我的注意力，让我全身心投入到培训过程中去！在马老师的讲座中，也提到了老师的专业成长，为老师的专业成长指明了道路：那就是在学习中，提升自己的理论程度；在理论中，进步自己的教学程度；在反思中不断进步自己的才能与素质！在x_师的讲座中，让我感觉到，数学课，不应该是单一的数学课，我们应该有与国际接轨的思想，让自己的教学有多种学科想结合的思想。应该积极学习新的理论，为培养全面展安康和谐的学生而努力！通过中外教育的比拟，让老师对教学工作有了全新的认识！在这次培训中，也有心理学角度讲老师的压力与学生心理；也有从策略方法来讲如何教学的；也有从课题方面来讲老师如何研究的。这都让感受到自己的才能与素质进步不少！而让我感受最深的是陶继新老师的讲座！在这次讲座中，我重新认识到的读书的重要性！其实我一直在读书，而这次，我才明白：读书，要读好书！这是一句多么重要的话！读书，假如说是我最深的感触，那陶老师的成长，对我来说，更是一种鼓励！他能从一名平凡的老师，成长为专家，为什么？值得我深思的是：我也是老师，而且是专科毕业，生活条件也好，最起码比陶老师要好的多！而我却只是一名平凡的老师，而且还是有无数报怨与烦恼的，一事无成的老师？是什么造成了这种情况？也许是我的态度不端正，不能正确对待工作与生活中的一些事情，这也就是说，我应该好好学习，改变自己的工作态度！是什么造成这种情况？是我的努力方向不对！作为老师，应该是围绕着老师专业成长而努力！所有的工作，都应该是为教学效劳！读书也好，学习也好，反思也好，这一切，都应该是为教学效劳！而这时，也确立了我在博客指导工作中的态度：利用博客的工作，进步自己的素质与才能，进步自己的专业程度！是什么造成这种情况？是我的性格！在教学中，我渐渐认识到，自己的才能也不低，素质也不差，就是性格不好，容易得罪人，也就是直脾气！而这，解决的最好方法是什么？就是读书！在教学中，进步自己，这不就是教学相长吗？其实，在这次培训中，我获得很大的进步，我的工作态度，我的教学方法，我的综合素质等等，都有不小的改变与进步！更为重要的是，我在这次活动中，认识到，作为老师，应该学会以人为本，尊重与理解，关爱与宽容，这才会产生真正的教育！科研骨干老师培训心得为期4天的浙江省中职学校教科研骨干老师培训班终于落下了帷幕。回忆紧张的培训，自觉获益匪浅。作为长期工作在中职教学第一线的老师，虽然在理论的根底上有了一点考虑和研究，但在开展学校教科研工作时，我还是有些底气缺乏。因此可以参加此次教科研骨干老师培训，我也非常珍惜这次学习的时机。在这里我学到了许多先进的理念与方法，特别是如何开展课题申报与课题研究等等，感触颇深，以下是我的点滴体会：一、专家引领，思想振荡：原中国职业教育杂志主编岳维华老师讲得很是精彩。他屡次强调了教科研对学校开展的重要作用，认为只有科研才能兴教，才能兴校，才能兴国，从理念上改变了许多老师不重视教科研工作的思想。确实，教育，需要考虑，需要研究。进展教育考虑和研究，必须针对纷繁复杂的教育现象作细致的观察，深化的剖析，精心的鉴别，合理的扬弃，追根穷，探寻规律，在考虑到位，研究透彻的根底上，导出正确的结论。作为一线老师，我们应立足于教育教学理论的范畴，考虑和研究自己的教育教学行为、方法、技巧是否符合现代教育理念，是否合理、科学和有所创新；还应考虑和研究自己的教育教学设想、设计和操作形式是否切合学生所需，是否需要作进一步的探究和验证，以形成有价值的经历和有导向性的理论。同济大学职教学院教授杨黎明老师的发言对我的启发也很大。他从教育科研的选题与论证这一角度入手，针对特校教科研工作中的缺乏，指导我们如何从平时的教学中选择课题，如何论证课题是否有价值等等。他将教育研究过程细化，分成一块块可操作的步骤，并用了一系列的例子来加深我们对这些步骤的理解。我觉得他的讲座给了我们进展教科研工作的脚手架，让我们有了下水的冲动。二、同行交流，共同成长：本次培训，会聚了全省中职学校教科研方面的骨干老师，每位老师都有丰富的教学经历和教研经历。因此，成员之间的互动交流成为每位老师进步自己教科研业务程度的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，理解到各校教科研工作的开展情况，并且注意到他们是如何处理课题中遇到的种种困惑。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。感谢学校给我这次培训的时机，它对我个人在教科研方面的成长和进步起到很大的帮助。省级骨干老师培训心得剑阁县教育科学研究室 杨旭金秋十月，丹桂飘香。xx年10月15日至24日，我县省级骨干老师陈国建、王钿森、王锡红、蒲建全和我一行五人在内江师范学院参加了四川省农村中小学学科带头人省骨干培训。在这短暂的时间里，我们聆听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展示，感受了一线教育工作者的鲜活实例与深化反思，参与了同行们的教学经历交流先进创新的教育理念，灵敏多样的教学形式，深化浅出的课标解读，让我亲历了一场盼望已久的“头脑风暴”。感受名师风采成都“七中”徐楚老师“活动式”的课堂教学形式让我们耳目一新。徐老师代表成都“七中”上了直角三角形三边关系勾股定理的观摩课。新的教育理念得到了充分表达，数学思想的浸透恰到好处，数学方法的设计步步到位，思维才能得到进步，情感态度鲜明，教学环环紧扣，学生思维活泼。巴中市巴州区老师进修校赵伟老师作了题为铸魂育人，走向名师专题发言，用鲜活的实例阐释了师德修养。作为一名骨干老师，师德为先，以德服人，以德育人，用高尚的德铸造学生的灵魂，我深有同感。聆听精彩报告年轻的北师大在读博士吴立宝对义务教育新数学课程标准进展了深度解读，他的理念前沿，观点更新。强调了“道”和“术”，即理念和方法。回忆了中国八次课程改革，分析p 了xx年修订的课程标准。让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率至上的道理。著名专家、博士生导师、西南大学教育学部部长_全教授的心态与状态，课堂教学的有效性论纲讲座，由浅入深，从低到高再到低，从微观到宏观再到微观全面地诠释了生活、工作、做人的道理。从课堂教学到教学管理，全面阐释了理念和方法，让人铭记于心，终生受益。内江师范学院赵思林教授的讲座有价值的研究问题的发现和提出认为：“常识不教就会，知识可以学会，也可以，思想是学不会、教不会的，是靠悟。”让我们明白了，在教的过程中如何取舍教学的内容。对问题的研究需要擅长捕捉。吴开腾教授的专题讲座数值计算及应用简介，从简单的数字计算到数值计算，数值仿真应用分析p ；从平常的生活领域到高科技的尖端科学。让我们才真正见识了什么是数学，看到了数学的魅力。曾毅教授组织学员进展了指导青年老师的有效方式专题交流，形式丰富，内容充实。陈国建、王锡红等二十多个学员交流了自己的指导方法青年老师的心得。这些讲座交流，或深化，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育；教育兴盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不以文章小而不标准；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。共享个人经历通过学习，让我进一步明白了什么是中学骨干老师的含义。中学骨干老师指的是在一定范围的中学老师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经历，在学校的实际教育教学活动中承当了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的才能，获得过一定的教育教学研究成果，并对一般老师具有一定示范作用和带动作用,可以支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀老师代表。目前，中学骨干老师的现状是在师德修养、职业素质、教育经历和教学才能等方面都没有问题，但在教育研究方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其原因，一是骨干老师的工作量太重，年年教毕业班，无暇参与研究；二是学校领导认识不到位，“急功近利，杀鸡取卵”思想严重，不让骨干老师外出培训，禁锢骨干老师思维，没有几年就变成了“教书匠”；三是个别骨干老师不思进取，不学习考虑，沉浸在“应试教育获得过一定成绩的光环”里，自得其乐，愿当“坎井之蛙”；四是各级教育行政主管部门对教育科研的认识和重视的程度不同，许多骨干老师不知道怎样做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知从何下手。10月20日上午，学院让我代表一线老师作了题为做研教合一的行动者学校骨干老师如何做课题研究的专题讲座。我着重分析p 了一线骨干老师做课题研究的困惑和有利条件，提出了“问题即课题，工作即研究，经历即成果”的科研观念，列举了贴近一线老师教育教学实际的鲜活案例，又深化浅出的从“为什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么样”等四个层面谈了课题研究的根本范式，还强调了一线老师做的课题一定是解决自己在教育教学中发现的“真问题”，一定具有绿色、环保、草根性，切忌“假、大、空”，解决了老师们进展课题研究的畏难心理。学习“有效教学”本次培训，我有幸比拟系统地学习了课堂教学系统的有效性论纲，该体系从四个层面进展阐述。有效课堂教学和系统构成：一是方向动力系统，即教学动力。课前看教学动机，课中看教学激情，课后看教学延伸，简言之，课前“在乎”，课中“在状态”，课后“在找感觉”。二是条件输入系统即教学投入。近期看功夫，远期看功底。三是质量输出系统即教学质量。这是整个系统的核心。明确质量观，一维横向平面：广度，要充分发挥联想；二维纵向平面：深度，进展延伸和拓展；三维立体空间：厚度，表达思想。四是组织运行系统即教学组织。内容层面的组织，看层次；构造层面的组织，看环节；管理层面的组织，看艺术。进展顶层设计，超越教材。五是目的定位系统即教学目的。目的静态元素看“七点”即三句话，课堂教学让学生学会的一定是知识与方法，课堂教学让学生感受的一定是情感与过程，课堂教学让学生形成的一定是技能、态度、价值观。目的动态看“两化”，教学目的任务化，教学任务问题化。六是理念追求系统即教学期望。教学主张看教学思想，教学期望看价值取向，教学理想看教学情怀。“六个系统”着眼高，内容实，指导性强。在“六个系统”的根底上又提出了“六个抓手”，提出了详细的方法。提早找感觉，先行练内功，形式与本质并重，预设与生成并进，问题跟近目的，理念跟上境界。有效课堂教学的有效表征提出了“五效”。一是教学“效果”，即是到达了预期目的完成，效果一定是针对目的。二是教学“效率”，依靠才能，需要功底。三是“效能”，即是展示才华。四是“效益”，期望要给你的满足了，效益就高。五是教学“效应”，在前“四效”的根底上形成了明片效应或者光环效应，成了一好百好。这“五效”与系统形成耦合。目的定位系统与质量输出系统产生效果，条件输入系统和质量输出系统形成效率。组织运行系统与质量输出系统形成效能。理念追求系统和质量输出系统产生效益。方向动力系统和质量系统产生效应。有效课堂教学的标准建构“五度”。一是教学信度即教学印象。好的印象表现有：气度，老师气质的表达；成熟度，老师成熟老练的展示；反响度，学生对教学的积极响应。二是教学内在效度即教学标准。课堂内本身的有效程度、设计标准性表如今八个方面。教学语言，教学板书，教学手段，教学时间，教学体态，教学情感，教学组织，教学内容。三是教学外在效度即教学功底。老师应具备三方面的功底，专业功底要精深，文化功底要广博，教育功底要深沉。四是教学难度即教学质量，要从“三度”入手，知识的广度，教学的深度，思想的厚度。从不同角度把握教学的难度，从而进步教学质量。五是教学的区分度即教学风格。不同的老师应有不同的教学风格，不能千篇一律，要充分表达，三性，艺术性，思想性，独创性。提出了教学标准建构的“四大”原那么：重标准，更重质量；重共性，更重个性；重细节，更重印象；重课堂，更重老师。标准性与有效性的耦合：教学“信度”出“效益”，教学“内在效度”出“效果”，教学“外在效度”看“效能”，教学“难度”反响“效率”，教学“区分度”表达“效应”。课堂教学的艺术表达要到达“六动”境界。动情，激情式教学；动心，良心式教学；动口，口才式教学；动手，手语式教学；动耳，倾听式教学；动腿，跑动式教学。学做快乐人生“快乐着别人的快乐，成就着别人的成就。”“简单就是快乐。”“我从知足中走来，越走越知足，最终走向知足。”文字简单，语言朴实，但句句经典，句句蕴含着深化的做人道理。有好的心态，你就会得到真正的快乐，从而得到幸福。朱教授对老师三种“心态”的诠释，让我对老师职业更加热爱。“下位心态”即“老师心态”，表达一个“实”字，要淡化教学形式，注重教学本质质量观、收获观，讲得是“良心”。从认识，到做法，到要求阐述的淋漓尽致。突出了教学的核心价值观质量观收获观，从“三度”广度、深度、厚度三个方面形成“横向”“纵向”“内外”的立体，对知识的含量，知识的难度，教学思想进展了全方位的诠释，让我耳目一新。“中位心态”即“教育心态”，表达一个“纯”字，纯化教育心态，催生教育激情，标准教育行为，进步教育思想，形成教育风格，要讲“事业心”。“纯化心态，磨炼意志。”又上升到了一个层次，让我明确了要做一个有思想、有个性、有特色的老师。启迪我们对教育事业的热爱。“上位心态”即“社会心态”。两种认识心态的几个方面，强调了“三个不能少，三个很重要。”“情绪安定不能少。”不要急功近利，要有平静淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虚混世，要有定力充实之心。“真情投入不能少。”不要只求任务，要有爱生乐业之心。“一心一意为学生很重要”，要求以学生为本。“全心全意夯根底很重要”，以根底为根。“扎扎实实务实效很重要”，务实为魂。透彻的分析p 了如今的社会现象，精僻概述了社会心态。成了各行各业的通用法那么。对教育正好符合如今的课程改革理念，对作现代型老师指明了方向。记录心路历程翻开我的培训笔记，一页页散发着宝墨香，智者的声音犹在耳畔:1.一流老师教思想，至于“道”；二流老师教方法，止于“艺”；三流老师教知识，止于“技”。2.优秀老师就是反思型的老师，对平时的教育现象及时记录。3.老师生命循环形式:反思，理论，更新，再反思，再理论，再更新4.我的成长是众多师傅点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的。5.老师要“潮”。6.帮助学生成长，同时老师也在成长。7.老师跟学生较劲，就是老师没本领。8.像对待“好生”一样对待“差生”。9.惩罚不能起到持续促进学习的作用，在教学过程中要慎用。10.爱，是无穷大的值。11.假如一个学生暗恋你，你就是一个优秀的老师。还有对老师心态拨正的:1.将来就是未知，如今关注才是最有意义的。2.留一段时间给自己。3.有时候，快乐与事实无关，只与想象有关。4.世间没变，只是心态改变。5.把自己当别人，把别人当自己；把别人当别人，把自己当自己。6.开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。7.三种心态:与人助人为乐；与己自得其乐；与社会知足常乐。8.每个人心中都有把快乐的钥匙，但我们经常把钥匙放在别人的手中。这样的句子还有很多很多，不管是高屋建瓴的全盘把握，还是散落在语里句中的珠玑，都如一星灯火，骤然拨亮我们的心扉，让我们吟之，味之，受益无穷。经过这次的培训，让我从更高层次认识了课堂教学，从理念到思想，从过程到方法，从宏观到微观，从横向到纵深全面认识了有效课堂教学的高层要求。“他山之石，可以攻玉”。我会认真领会其本质，吸纳新理念，掌握新方法，结合我县有效教学研究工作实际，进展深化的考虑，深化的反思，修订规划，改良措施，构建新的有效教学管理、评价机制，让我县的有效教学研究更有生命力，更能全面进步我县的教育教学质量。骨干老师培训心得2023我有幸成为骨干老师培训班的一员，这也给我供群众道路心得体会给了这个再学习、再进步的时机，这次培训内容丰富、情势多样、有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进展讲座、专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，他们所讲内容深切独到、旁征博引、通俗易懂、活泼有趣、发人深省，在此之前、我也曾出去培训过几次、但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况，这次听了他们各具特点的前沿讲座，固然我不克不及做到照单全收，但他们进步前辈的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体系体例，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用，这次培训之后、更增添了我努力使自己成为科研型老师的决定信念，给了我们强烈的感染和深切的理论引领，下面是我在培训中的几点心得体会：经由过程培训，让我深切地熟谙到必须更新观念，跟着知识经济期间的到来，信息技术在教育领域广泛运用，教书匠式的老师已经不适应期间的需要了，这就要请老师既不克不及分开教学实际又要为解决教学中的问题而进展的研究即不是在书斋进展的研究而是在教学活动中的研究，必须具有现代教育观念、并将其运用于教育工作理论，不竭思虑、探究、朝着教育家的方向努力、以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位、让学生成为主角、充分相信学生、积极评价学生、经由过程此次培训、我在教学观上有了一定的转变，不克不及为了教书而教书，叶圣陶师长老师说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的、教学不但是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法、学会学习、不克不及只让学生学到甚么还让学生学会学习，学生掌握了方法。终身受用、可以自己获取知识、除了学习、还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时候，发挥出他们的想象力和创造力，经由过程培训、让我深切地熟谙到作为一名老师，要坚持不竭地学习、积极进展知识的更新、跟着我国经济的高速开展，教育现代化工程的不竭推动，当前以多媒体与搜集技术为核心的现代教育技术的迅速鼓起，正猛烈地冲击着各学科的教学，在搜集理论下知识冲破了原有书本的限制，不再以点的情势出现、而是以流的情势传递、使教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学情势都发生根本改变，传统的以老师为中心、靠二支粉笔一张嘴的教学形式，已不克不及适应新课程主动、商讨、合作学习方式，传统观念下的师者传道、授业、解惑闻道有前后的观点。骨干老师暑期培训心得与来自全省各地的骨干老师们共同度过这20天，是一个令人向往的学习时机，也是一个令人难忘的交流过程。这些天来，有收获，也有疑问，有快乐，也有煎熬，不过总的来说，收获是多的，快乐也是多的，让我领略了专家讲课的风采，体会到了点点教学的真谛，更领悟到了身为人师身心安康的重要。本次培训看得出省教育厅和贵州师大是精心筹划安排的，对授课老师的选择、内容的讲授都作了细致的布署，对专题培训的选择都作了认真的调研，让我们不虚此行，学有所获。培训内容共分为八个模块即师德建立、师生身心安康、中小学课程改革问题研讨、教育教学新理念、现代教育技术、教育科研与校本研修、发挥骨干老师示范辐射作用、参观与交流，全面浸透了新课程改革的方方面面，务实有效的为老师专业成长作铺垫。现就我详细的学习情况回忆如下：我深知能有此学习时机很不容易，所以在学习过程中遵守纪律，按时签到，认真聆听授课老师的讲解，并就其中关键的地方作好笔记。其中让我感受最深的是师生心理安康、道德修养两块内容，让我明白需要强化心身安康，争做安康师者。通过培训，使我更进一步认识到老师身心安康的重要性。作为一名老师，以往只要求对学生这样那样，而没对自身行为作认真细致的审视与体察，特别是心理素质，殊不知一个老师的身心状况直接影响学生的开展。正如培训中提醒的道理：心身安康的老师才会培养出安康开展的学生。假如一个老师的心灵有阴影，那他所面对的学生也会或多或少的存在这样那样的心理问题。这不仅关系学生的成长，还直接影响着师生和谐关系的建构。范老师一再强调修身养性，明心净气，其实就是教诲每位老师首先要做人，做一个心性安康的人，做一个品德高尚的人，做一个平凡不俗的人，这才能真正到达“德高为师，身正为范”的师者形象。 其次是为期四天的教育技术培训，在这个培训中所占的时间不少，想必是要求我们应该紧跟社会开展的步伐，顺应教育开展的需要吧。特别是作为一名骨干老师，应该具有更多的获取知识的途径和解决问题的方法，那教育信息技术就为我们提供了一条捷径。第一天老师在讲课前，问了大家这么一个问题：“电脑能干什么？”大家众说纷纭，最后老师告诉大家：电脑什么都能做。是啊，随着社会的迅速开展，电脑早已走寻常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就说明，电脑将成为我们生活、学习、教育中的一位亲密朋友，它会为我们提供很多的效劳和帮助。所以学好信息技术不光是教育开展的需要，更是老师自身专业成长的助手。 再次是参观与交流，学校安排参观的目的，是增进校际理解，借鉴成功经历。通过参观贵阳一中与实验三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的学友说：“博士与小学生的差异。”如今国家在大谈教育公平，通过这么一参观，就让你感觉到教育也许永远都不会公平。不过这只是一时的强烈感受，但细想之，参观过后才让人看到差距，看到彼此的位置，更给与我们这称之为骨干老师的人们启发：回校后，应该怎样去回报学校，出言献策，以促进自己学校的更好开展。 面对这厚厚的笔记，回想那么多精彩的过程，让我的心沉重起来，这培训意味着什么，培训完毕又意味着什么。我想这培训不仅仅是为了“骨干老师”称号而培训的，而是为着每个人的专业开展和不断成长，甚至整个贵州的教育开展而培训的，这些培训的内容将会辐射到全省各地。这样一来，自己身上是否应该有责任和义务了呢？ 最后特别要提的是穆陟垣老师教学的提升课堂教学技能的途径：微格教学，通过他对微格教学的认真解析，给我们做了很好的指导。“微格教学可以进展课堂行为研究、教学评价、教学技能训练。”通过微格教学，更进一步认清自己的真实状况，也为老师提供了一条提升课堂教学技能的途径。 总之，承受培训是辛苦的，但也是快乐的，我愿把这份辛苦带到工作中，再从工作中寻求更多的快乐。骨干老师培训心得领会在聆听专家们的讲座过程中，我在赓续地反思本身的教授教化行动，我的教授教化行动是否标准、我的教室是否有吸引力、我的教授教化是否有效我给本身的很多谜底都是否认的，我也许顺利完成了教授教化义务，传授完了课文上的常识点，迫使学生记住了一些文化常识和根本常识，然那么，我的教室是没有活力的和豪情的，我没有重视教授教化中的细节来调动学生的主动性和积极性、培养学生的立异意识我做的一些教授教化改革还只是外相的，没有深化骨髓和触及魂魄的，本次培训让我在反思中有所收成，让我在进修中找到偏向。几场关于心理学的讲座，让我受益匪浅，我感到到了本身在心理学方面常识的匮乏，找到了在工作中为什么难以做通学生思想工作的原因。我想，在往后与学生的沟通傍边，我需要更多地去懂灯揭捉生的常识程度、接收才能，懂得其思维方法、困惑疑点，懂得其心理特点、个性差异，懂得其思想情况，精力状况，大年夜而能对其进展以陶冶情操、启觉察悟的教诲。在往后的工作中，我想，我照样需要大年夜备课方面下大年夜工夫，花大年夜力量。因为，备课是我们大年夜学生实际出发优化教授教化过程的需要，是积聚经历、进步自我的重要过程，更是周全完成教授教化义务、进步教授教化质量的关键。我一向在思虑假设何将学生的专业进修和语文进修结合起来，做到相辅相成、慎密接洽。小我的思虑总认为不成熟和难以操作，本次培训多位传授的出色讲解让我醍醐灌顶，懂得了专业课与语文课之间浇忧的选择，确立了主次的问题。我想，在往后的教授教化中，必定会绕揭捉生把本身的专业技能展如今语文课上，让其在学科之间自由飞翔。同时，在有效教授教化方面，我也进修到了一些技能和策略，比方教授教化目的实在其实立问题，教室问题的的设计等。当然，有效教授教化还必须懂得假设何标准教授教化行动，比方懂得假设何突稳重点、化解可贵；假设何安排功课；假设何进展教室拓展、假设何总结教室所学等等。经由过程参加本次省骨干老师第一阶段的培训，我学到了很多常识，身心愉悦、收成良多。总结起来，我认为最重要的是建立了中职语文教授教化的价值不雅，深化熟悉到本身的教授教化将对人文素养较低的职业中学的学生供应的空间、时机和由此产生的弗成替代的意义。培训是短暂的，但收成是充分的。我站在了一个极新的平台上核阅了本身的教授教化，对往后的工作也有了明白的偏向。这一次培训晃荡后，我要把所学的教授教化理念，咀嚼、消化，内化为本身的教授教化思想，指导本身的教授教化理论。我会尽力做各项未做之事，尽力向本身肯定的偏向赓续朝长进步。 本次培训也让我知道，作为一名合格的中职老师，必需要婵自身的文化教养，培养优胜的人文精力，如许才能把本身的人文精力渗入渗出到学生身上，现身说法的方法会更有效地使我们的学生素养有所进步。在加强自身教养方面，我需要在情感上对学生做到真诚而丰富。我要赓续进步自身的文学艺术鉴赏才能和艺术教养，引导我的学生创造美、感触感染美、并能创造美。我还要重视笔耕，使本身变得加倍厚实。多读书、多动笔，及时总结本身教授教化的缺漏，在赓续反思中和我的学生一路成长。语文骨干老师培训心得本周五、六我参加了市进修校组织的初中、小学语文学科骨干老师集中培训。虽然学习时间安排的满满的，也很辛苦，但是两天的学习却有许多收获。第一天上午听了来自绵阳的张伟平老师的讲座新课标的人文视角与语文素养的综合养成。老师讲到了新时期语文新课程标准的开展与变化，特别提到了语文教学改革现状十年反思，二元对立的教学形式，师生对立，学生与文本对立，读与写的对立。在教学时，老师把教材肢解得支离破碎，教学脱离实际，远离现实生活；讲多悟少，听多练少；课堂表演大于“读书”；泛“个性”与泛“人文”。自己从教以来，一直担任语文教学工作。我认为一堂成功的语文课，不一定要把新课程标准面面俱到，可以在课堂中落实一两个方面就不错了。语文课堂是培养孩子们语文素养的阵地，在这个阵地上要孩子们感受母语的无穷魅力与博大精深。在课堂中师生能产生共鸣，让生命灵动起来，让思想碰撞出火花，得到升华，让师生都感受到课堂的美妙，感觉是一种享受，我认为这才是一堂成功的语文课。第二天上午听了江实语文老师陈宗茂的讲座作文教学讨论，也是大有收获的。陈老师讲的很详细，可操作性也很强，陈老师坚持让学生写周记、日记，最开场时陈老老师要修改每个同学的，到后来渐渐放手，修改人数逐渐递减。因为确实没有那么多时间，陈老师把学生带上路，逐渐养成了写作的习惯，然后开场渐渐放手，这也是很智慧的。陈老师在讲座上也给我们展示了她许多学生的优秀作品。陈老师的作文评讲课也是一大亮点，她擅长去发现孩子们作文中的好的句段，然后打出来，评讲作文时展示在全班同学面前，这样被展示的同学看见自己的作品被老师和同学欣赏，一种被肯定的感受油然而生，就更加激发了孩子们的写作兴趣，就更愿意去记录下生活中的点点滴滴。陈老师的这一方法也是非常可取的：学生每次不管是写了周记、日记、作文后，都要求孩子们把自己认为写得好的句段作上记号，最好写上理由。陈老师最大的特点是擅长积累和搜集，积累自己的教学经历并用文字记录下来，搜集学生的作品。其实在自己的教学工作中也作了很多事情，就是没能及时记录下来，所以以后要多向优秀老师学习，多记录下教学中的点点滴滴。2023年市骨干老师培训学习心得感想2023年7月15日到25日，我非常荣幸的参加了在聊城大学教育科学院举办的聊城市骨干老师培训，在这段时间里聆听了许多专家和名师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经历。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与缺乏，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研才能、教育新课程理念上都得到了很大的进步。虽然从教_年，与很多同行一样，在工作中，很大局部精力都集中到教学这一块，一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的老师就是好老师。随着培训的深化，我深深的意识到一名优秀的老师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学形式，进步课堂教学的有效性，从而真正进步自己。骨干老师培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学才能与教育科研才能、终身学习才能和教育创新才能等方面的综合素质有所进步，为自己今后的教育理论打下了根底。通过培训使我认识到：一、老师是课堂的主人教育方法、教学手段如何运用，全在老师本人，而不在高考与社会；教育资的开发利用与否，亦全在老师本人，而不在学校和领导。即老师既可以在课堂上让学生欢天喜地、山欢水笑的学习，也可以让学生在课堂上呆假设木鸡、愁风恨雨的备受折磨；老师既可以培养天才，也可以造就傻子和畸才。这就提醒我们：不要期待学生拥有成人那样的行为举止，或者不应该像教育成人那样去教育学生。假如那样去做，学生在学习中不但不会得到他们本应该拥有的快乐和幸福，反而会增加他们的心理安康问题和学业不良。因此，我们在今后的教育教学中一定要牢记：“无论老师在做什么，学生都在注视着你”这条格言，它既反映着老师对学生的影响以及典范作用，同时也反映着学生的尊重、责任、义务和权利是从观察中学会的。不同的学生有着不同的文化环境、生活气氛以及家庭背景，也有着不同的学习方式和个性特征。当一个老师放下所谓的“师道尊严”的架子，有意识的解除那些世俗的“权利”，而去适应各种不同的学生时，他就会发现学生是多么的聪明和得意。通过培训和理论使我发现：运用友好、温和、机智、灵敏的方式与学生达成一片，以“导演”、“伴奏”、“演员”的身份来教育和引导学生，是教育成功的一种最有效的方式方法。二、让教育观念得到更新通过集中理论学习，听取于溟教授的老师心性修炼与教育智慧、胡志坚教授的老师专业开展规划王学臣教授的老师的压力应对与情绪管理、李绪坤心理专家的教学有道，关键在心、李冲锋博士的老师教学科研：选题、写作与发表等等，使我们逐步更新了教育教学观念，老师的专业素养想得到开展和进步,一定要擅长考虑、勇于理论、不断反思提炼总结。假如一个老师仅仅满足于获得的经历，而不对经历进展深化地反思。那么，即使是有20年的教学经历，那也许只是一年工作的20次重复。理解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。对学生的心理有了新的认识。特别是为我今后教学科研指明了方向和道路。专家们深化独到、通俗易懂、旁征博引的讲解，使我对以后的教学有了更充分的理论根据，对如何作一个合格的老师充满了自信心。 三、对英语高效课堂，课堂教学目的和设计以及英语文化教学有了更深化的认识通过听取张斌博士的基于课堂标准的教学设计使我学习到学案应该是一个导游图：课前-课中-课后，一个文化点到另一个文化点。导游图的作用是学生可以根据图自己学习，高混的，内在的，联络的是老师的作为。而当今很多的学案就是练习题。通过对聊城八中宋兴华校长的初中高效课堂的尝试东昌府区名师王玉燕真情所致，和谐花开聊城市十佳老师李靖华的英语新课堂教学设计市教委英语主任刘继峰的教学案例分析p ，使我对高效课堂有了更深化的认识：节奏快、容量大、方法多、面积广、活力强、效率高、效果显。基于新课程如何设计对话和阅读类型的教学，这次培训给了我很好的答案。解决了我多年的迷茫和困惑。齐鲁名师张学文的话题与文化拓展教学使我领略了外国文化在课堂的应用。这更重要是她让我们下载了她的很多文化资。在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由老师教学变为学生乐学、愿学、自学，让学生更好理解知识和运用知识。为了不断进步自己的专业程度，我将积极参与各级的听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。第 37 页 共 37 页