学校体育学第五章体育知识与运动技能教学ppt课件

第五章第五章 体育知识与运动技艺教学体育知识与运动技艺教学专题一专题一 体育知识与运动技艺体育知识与运动技艺教学的意义与特点教学的意义与特点 专题二专题二 体育知识与运动技艺体育知识与运动技艺教学方法教学方法专题一专题一 体育知识与运动技艺体育知识与运动技艺教学的意义与特点教学的意义与特点 一、体育知识一、体育知识一概念一概念 体育知识是人们对于体育景体育知识是人们对于体育景象、现实及其规律的认识，是人象、现实及其规律的认识，是人们在长期的实际中积累起来的阅们在长期的实际中积累起来的阅历的概括和总结历的概括和总结二体育知识教学的意义二体育知识教学的意义1.有利于学生树立正确的体育观，提高有利于学生树立正确的体育观，提高学生参与体育锻炼的积极性；学生参与体育锻炼的积极性；2.有利于学生正确认识体质、安康有利于学生正确认识体质、安康与体育的关系，为体育锻炼提供有与体育的关系，为体育锻炼提供有效的指点。效的指点。3.有利于学生体育文化素养程度的有利于学生体育文化素养程度的提高。提高。是科学知识教育和是科学知识教育和生活教育的有机结合生活教育的有机结合体育知识教学体育知识教学具有很强的综合性具有很强的综合性体育知识教学体育知识教学具有很强的实际性具有很强的实际性体体育育知知识识教学的特点二、运动技艺动作技艺二、运动技艺动作技艺一概念一概念 运动技艺是经过练习而稳定运动技艺是经过练习而稳定下来的、自动化的、完善的动作下来的、自动化的、完善的动作活动方式。活动方式。二运动技艺教学的意义1.有利于学生正确掌握从事体育活动的运动技术；2.有利于学生进展科学锻炼，增进安康、加强体质；3.为终身体育打根底。运动技艺运动技艺的特点的特点在时空构造在时空构造上具有不变性上具有不变性由义务由义务所始动所始动是后天是后天习得的习得的熟练程度熟练程度三运动技艺构成过程分三个阶段：粗略掌握动作阶段、改良和提高阶段、稳定与运用自若阶段。粗粗略略掌掌握握动动作作阶阶段段构成过程的特点构成过程的特点教学的主要义务教学的主要义务该阶段的教法特点该阶段的教法特点改改进进和和提提高高阶阶段段巩巩固固与与运运用用自自如如阶阶段段粗略掌握粗略掌握动作阶段的特点动作阶段的特点大脑皮层大脑皮层兴奋性分散，兴奋性分散，内抑制不够内抑制不够动作比较费劲、动作比较费劲、紧张、不协调，紧张、不协调，伴有多余动作。伴有多余动作。大脑皮层兴奋大脑皮层兴奋与分散过程与分散过程处于分化阶段，处于分化阶段，兴奋较集中，兴奋较集中，内抑制得到稳定内抑制得到稳定能准确完成动作能准确完成动作多余动作逐渐消逝，多余动作逐渐消逝，动作的紧张性降低。动作的紧张性降低。改改进进和和提提高高阶阶段段特特点点稳定与运用稳定与运用自若阶段的特点自若阶段的特点大脑皮层的大脑皮层的兴奋与分散兴奋与分散更集中准确更集中准确动作准确、熟练动作准确、熟练省力、衔接、省力、衔接、节拍稳定。节拍稳定。粗粗略略掌掌握握动动作作阶阶段段的的主主要要教教学学任任务务使学生了解动作的学习义务使学生了解动作的学习义务建立动作表象和概念，建立动作表象和概念，构成动作的根本构造构成动作的根本构造防止与纠正主要错误防止与纠正主要错误改改进进和和提提高高阶阶段段的的主主要要教教学学任任务务加深对所学动作规律性的了解加深对所学动作规律性的了解提高动作的协调性、顺应性提高动作的协调性、顺应性与节拍感，规范动作细节与节拍感，规范动作细节进一步消除错误和多余动作，进一步消除错误和多余动作，初步建立动力定型初步建立动力定型巩巩固固与与运运用用自自如如阶阶段段的的主主要要教教学学任任务务稳定与开展已掌握的稳定与开展已掌握的动作技艺，以便在动作技艺，以便在多数情况下灵敏运用多数情况下灵敏运用根据个人特点，提高根据个人特点，提高个人技术，进一步个人技术，进一步改良完善动作技术改良完善动作技术教教法法运运用用上上的的特特点点粗粗略略掌掌握握动动作作阶阶段段使学生明确动作学习使学生明确动作学习的目的，建立动作概念的目的，建立动作概念经过简化动作要求，利用经过简化动作要求，利用辅助器械等，构成正确的辅助器械等，构成正确的动作构造动作构造适宜的运动负荷适宜的运动负荷缩短课与课之间的间隔缩短课与课之间的间隔要及时预防与纠正动作技术要及时预防与纠正动作技术的严重错误的严重错误改改进进和和提提高高阶阶段段教教法法运运用用上上的的特特点点应适当采用变换练习的方法应适当采用变换练习的方法提高对动作技艺自我评价才干提高对动作技艺自我评价才干留意区别对待、因材施教留意区别对待、因材施教要适当加大运动负荷，要适当加大运动负荷，提高动作的效能和稳定性提高动作的效能和稳定性以完好练习为主，以完好练习为主，以加深对完好动作的体验以加深对完好动作的体验巩巩固固与与运运用用自自如如阶阶段段教教法法运运用用上上的的特特点点运用反复、变换和完好练习运用反复、变换和完好练习进一步稳定和改良技术细节进一步稳定和改良技术细节进一步添加运动负荷进一步添加运动负荷与开展身体素质相结合与开展身体素质相结合要积极启发学生的思想，要积极启发学生的思想，提高分析和处理问题的才干提高分析和处理问题的才干对学生动作掌握程度进展评价对学生动作掌握程度进展评价体育与卫生保健体育与卫生保健知识的教授方法知识的教授方法讲授法讲授法讲练法讲练法演示法演示法说话法说话法运运动动技技能能的的基本教授方法言语法言语法直观法直观法分解法与完好法分解法与完好法预防与纠正错误法预防与纠正错误法游戏法与竞赛法游戏法与竞赛法言语法言语法1.概念概念2.特点特点3.体育教学中言语法运用的详细方体育教学中言语法运用的详细方式：式：讲解、口令与指示、口头评价、口讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、头汇报、“默念与默念与“自我暗示自我暗示讲解的定义讲解的定义 是指在体育教学中，教师用言语是指在体育教学中，教师用言语向学生阐明教学目的及动作称号、作用、向学生阐明教学目的及动作称号、作用、要领、方法、要求等，以指点学生进展要领、方法、要求等，以指点学生进展学习的一种方法。学习的一种方法。讲解的种类讲解的种类直陈法分段法概要法偏重法提问法对比法联络法在体育教在体育教学中，运用学中，运用讲解法时应留意讲解法时应留意要明确要明确讲解目的讲解目的符合学生符合学生的接受才干的接受才干生动笼统，生动笼统，精简扼要精简扼要讲解要讲解要具有启发性具有启发性留意讲解的留意讲解的时机和效果时机和效果15432直观法直观法定义定义特点特点具具体体方方式式动作示范动作示范教具与模型演示教具与模型演示电视、录象等电视、录象等助力与阻力助力与阻力定向与领先定向与领先直观法的定义直观法的定义 是指体育教学中教师经过实践是指体育教学中教师经过实践的演示或外力协助，协助学生的视觉、的演示或外力协助，协助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体觉得器官来直听觉、触觉、肌肉本体觉得器官来直接感知动作的方法。接感知动作的方法。直观法的特点直观法的特点 笼统性、详细性、真实性笼统性、详细性、真实性 动作示范1.概念 动作示范是教师或教师指定学生以详细动作为范例。使学生了解动作笼统、构造、要领的方法。2.在体育教学中，运用动作示范时在体育教学中，运用动作示范时应留意：应留意：1示范要有明确的目的；示范要有明确的目的；2示范要正确、熟练、轻松、示范要正确、熟练、轻松、优美；优美；3正确选择动作示范的位置与方正确选择动作示范的位置与方向；向；普通来说，动作幅度大、挪动普通来说，动作幅度大、挪动间隔长、速度快的位置较远；反之，间隔长、速度快的位置较远；反之，动作幅度小、挪动间隔短或在原地动作幅度小、挪动间隔短或在原地展现动作细节的位置较近展现动作细节的位置较近 示范的方向有示范的方向有4种：正面示范、种：正面示范、侧面示范、反面示范、镜面示范侧面示范、反面示范、镜面示范留意：留意：为了显示动作的左右间隔，可采为了显示动作的左右间隔，可采用正面示范；用正面示范；为了显示动作的前后部位，可采为了显示动作的前后部位，可采用侧面示范；用侧面示范；对方向、道路变化比较复杂的动对方向、道路变化比较复杂的动作，可采用反面示范；作，可采用反面示范；对于技术构造比较简单、学生易对于技术构造比较简单、学生易于模拟的练习，可采用镜面示范。于模拟的练习，可采用镜面示范。4示范与讲解有机结合。示范与讲解有机结合。3.定向与领先定向与领先1定向是以相对静态的详细视觉定向是以相对静态的详细视觉标志，如标志物、标志线、标志点，标志，如标志物、标志线、标志点，给学生指示动作方向、幅度、轨迹、给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点等的直观方式用力点等的直观方式2领先是以相对动态的、超前的视领先是以相对动态的、超前的视听觉信号，给学生以刺激与鼓励，以听觉信号，给学生以刺激与鼓励，以利于他们完成动作的直观方式。利于他们完成动作的直观方式。完好法完好法 是指从动作开场到终了，不分是指从动作开场到终了，不分部分与段落、完好地教授某种动作部分与段落、完好地教授某种动作的方法。的方法。完完整整法法的的优优点点能坚持动作构造的完好性能坚持动作构造的完好性易于构成动作技术的易于构成动作技术的整体概念和动作间的联络整体概念和动作间的联络完完整整法法的的缺缺点点不利于较快地不利于较快地掌握动作技术中掌握动作技术中较为复杂的要素和环节较为复杂的要素和环节采用完好法采用完好法的范围的范围动作技术动作技术较简单较简单动作技术动作技术复杂且不能分解复杂且不能分解动作分解后又动作分解后又衔接起来完好掌握衔接起来完好掌握详细运用完好法时详细运用完好法时应留意的问题应留意的问题突出突出教学重点教学重点简化简化动作要求动作要求采用各种采用各种辅助练习辅助练习或诱导性练习或诱导性练习分解法分解法 是指将一个完好的动作技术，是指将一个完好的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，合理地分解成几个部分与段落，逐个进展教授，最后完好教授动逐个进展教授，最后完好教授动作技术的方法。作技术的方法。分解法分解法的优点的优点简化教学过程，简化教学过程，缩短教学时间缩短教学时间提高学生的提高学生的学习自信心学习自信心分解法分解法的缺陷的缺陷易使动作割裂，易使动作割裂，破坏动作的技术构造破坏动作的技术构造影响动作技艺的构成影响动作技艺的构成采用分解法采用分解法的范围的范围动作较复杂而动作较复杂而可分解，但用完好法可分解，但用完好法又不易掌握的动作又不易掌握的动作动作的某部分须动作的某部分须较细致地学习较细致地学习分分解解法法的的种种类类纵向分解法纵向分解法横向分解法横向分解法单独分解法单独分解法递进分解法递进分解法上肢动作上肢动作顺进分解法顺进分解法逆进分解法逆进分解法下肢动作下肢动作躯干动作躯干动作 在运用分解法教学时应留意在运用分解法教学时应留意的问题：的问题：1.对动作技术分解时，要思索对动作技术分解时，要思索其内部联络，使部分的划分不致其内部联络，使部分的划分不致改动动作构造；改动动作构造；2.使学生明白所划的部分在完好动作中的位置及作用；3.分解教学时间不易过长，要与完好法结合运用。预防与纠正错误方法预防与纠正错误方法1.定义定义2.作用作用产产生生错错误误动动作作的的原原因因运动生物力学方面的缘由运动生物力学方面的缘由生理方面的缘由生理方面的缘由教育心思方面的缘由教育心思方面的缘由外部客观条件方面的缘由外部客观条件方面的缘由预防与纠正预防与纠正错误方法错误方法强化概念法强化概念法外力协助法外力协助法信号提示法信号提示法降低难度法降低难度法转移法转移法练习前练习前练习中练习中练习后练习后预测能够预测能够产生的产生的错误，采取错误，采取相应的预防相应的预防措施措施察看与发现察看与发现动作错误，动作错误，分析缘由，分析缘由，采取措施及时采取措施及时纠正，检查纠正，检查与评定效果与评定效果总结阅历总结阅历指点今后指点今后教学教学预防与纠正错误的过程图预防与纠正错误的过程图游戏法与竞赛法游戏法与竞赛法