【信息技术论文】信息技术与生物学实验教学整合策略

【信息技术论文】信息技术与生物学实验教学整合策略在高中生物教学过程，教师要结合信息技术，不断构建更加高效的教学课堂。本文以生物实验教学为研究，总结了信息技术与实验教学整合的策略，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。高中生物；信息技术；整合引言随着生物教学改革深入开展，为了不断提高高中生物教学质量，要引入信息技术，有效的构建更加高效的教学课堂，希望通过实践探索，能够不断提高学生生物实践能力，具体分析如下。1.结合信息技术帮助学生认识实验的器材鉴于高中生物内容的复杂性，其所运用的实验器材也较为复杂和高端。对于一般规模的教育机构，很难全面拥有所有教学所需实验器材，因此教师在实际开展教学时，更多采用较为原始的教学方式，通过图解方式让学生掌握相关实验器材的结构和类型。由于此类教学途径受限，实验器材结构繁复，学生很难清晰了解每种器材的准确构造，这对学生掌握器材情况造成了一定的障碍。对此，教师可将信息技术引入课堂，通过多媒体课件的动态展示，更为清晰地向学生展现出各种器材的外观、构造和实验原理等特点，极大提高了学生对实验器材的掌握程度，同时也填补了学生的好奇心，为下一步实际操作打下基础。如遇到较为特殊的实验器材，在开展实际实验过程前，教师更要通过课件明确讲明该种器材的使用方法和注意事项，让学生根据实验原理对器材进行规范操作，尽量减少操作误差，从而获得实验的准确结果。2.通过信息技术让学生养成规范操作习惯生物实验是较为严谨的科学操作，因此无论是实验过程中运用的手法、步骤还是技巧等因素，都可能直接影响到最终的实验结果。而学生与专业的研究者相比，其专业性较差，且在实验态度方面也不够严谨。对此，教师不仅要对学生重点强调实验过程中的严谨和认真态度，更要从专业角度指导学生进行规范操作，逐步按照既定标准和要求进行实验，这样才能得到更为准确的实验数据和结论。如在检测生物所含糖、脂肪等物质实验时，由于教师展示的过程面向所有学生，在此过程中个别学生便会由于观察不认真或者没看清楚过程、步骤，而在自己开展实验时出现偏差。对于这类偏差，教师可以运用多媒体课件对整个实验过程进行展示，这样就解决了学生看不清的问题，再加上教师亲手操作，学生便更容易掌握标准的步骤了。对于实验过程中的难点和关键环节，教师还可以结合课件进行重点分析讲解，让学生加深理解，在自己进行操作时，便会降低不必要的失败几率。学生在更为生动的讲解方式指导下，也更乐于投入到生物实验的理解和操作中，从而提高对整个学科的探究兴趣。3.利用信息技术构建更加高效的教学情境学生的参与热情有赖于开展教学所处的情境，学生在更为适合的环境下更易开展未知知识的探究。教师也要广泛运用多种手段促进教学情境的营造工作，保证学生以最佳的状态和心境参与到学习活动中来。如教师在引导学生进行细胞的增殖内容学习时，如果运用一般的教学方法，学生难以轻松掌握细胞的变化过程，因此教师此时便可发挥信息技术的优势，将课程内容制作成动画展示给学生，学生通过视觉方面的冲击直观感受到细胞的变化情况，教师在结合不同阶段的变化进行深入浅出的引导和讲解，这样学生便在头脑中形成了较为清晰和准确的印象，使较为复杂的专业知识变得浅显易懂了。学生面对较为生动的教学方式，从情感角度便先接受了知识，再从理性角度理解和接受，更会提高课堂的教学效果，为教师达到预设的目的奠定物质基础。4.整合信息技术不断提高学生的创新能力加入科技元素的生物课堂为学生进行创新创造了更为自由的天地。告别传统的教学思想和模式，以更为灵活的形式开展教学，可以帮助学生以更为开阔的思路理解和接受生物知识，为学生打开更深远的生物之门奠定基础。教师运用多媒体课件除了能够生动展示教学内容外，还能够从形式上鼓励学生进一步提高创新意识，大胆探寻未知领域，教师也要尽量为学生创造更多的实验机会，让学生通过亲手实验获取实验信息，创造发挥创新能力的途径。如讲有丝分裂的内容时，该部分知识看似简单，但与以往的知识关联性较大，若想帮助学生全面复习相关知识显然难度较大，此时多媒体技术便能够发挥作用。运用多媒体将该部分知识的所有相关知识进行系统的整理和展现，不但大量节省了时间，还能让学生在头脑中建立较为完备的知识体系，从多角度帮助学生理解有丝分裂的意义，更加增强了对课堂知识的掌握程度，让学生意识到知识的内在关联和系统性，学生也可基于此逐渐发挥自身的逻辑性思维，对生物研究体系建立更全面的认识。适时开阔思路，广泛联系相关知识可以有效帮助学生形成较为完备的知识系统，让学生在生物领域可以不断发展创新，融入自己的思想和意识，不断探索该领域更深层次的知识。结束语总之，信息技术的进一步运用，利于培养学生综合能力，基于此，教师要加强专业教学水平，不断研究信息技术与生物教学整合策略，以不断提高高中生物教学水平。参考文献：1张琳琳.高中信息技术与生物教学融合的实践思考J.基础教育参考,2019(17):40-41.2潘颖.应用信息技术优化高中生物教学的方法分享J.农家参谋,2019(16):285.3于瑞维,张永康.基于核心素养的高中生物学实验改进和创新J.课程教育研究,2019(27):175-176.